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《窗外》閱讀理解及答案
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的《窗外》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《窗外》閱讀理解及答案 1
窗外的枇杷樹(shù)
何永飛
在鄉(xiāng)下，一棵樹(shù)是不會(huì)被人注意的，更不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的感情。但在灰蒙蒙的城市里，一棵樹(shù)的價(jià)值就凸顯出來(lái)了，就好比我窗外的這棵枇杷樹(shù)。它若長(zhǎng)在老家農(nóng)村，或者我生活在滿目蔥綠的農(nóng)村，那它是不會(huì)出現(xiàn)在我筆端的。可現(xiàn)在，我對(duì)它已不再是表面意義上的喜愛(ài)，而是形成了一種深深的眷戀。也許是它的根扎進(jìn)了我的心田里，也許是我的心嫁接在了它的枝干上。我覺(jué)得，假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，整座城市肯定會(huì)枯萎，雖然它的綠蔭沒(méi)有遮蓋整座城市，它的根系沒(méi)有蔓延到城市的各個(gè)角落，但它看似微不足道的綠苗卻時(shí)時(shí)讓人看到希望。
打開(kāi)窗戶，枇杷馥郁的芳香就隨風(fēng)而入，撲入鼻孔，直抵心扉，頓然讓人神清氣爽。它的花期很長(zhǎng)，大概一百天左右，單從這點(diǎn)就可以看出它的骨子里沒(méi)有吝嗇的成分。當(dāng)酷暑難耐的夏天來(lái)臨，它不僅給你撐起綠蔭巨傘，還給你帶來(lái)美味甘果。
我的童年、少年都是在鳥(niǎo)鳴聲中度過(guò)的，那時(shí)雖不懂得人與自然和諧相處的道理，也不懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，但也分明地感覺(jué)到了有鳥(niǎo)鳴的日子就是不一樣，才活得快活自在。當(dāng)然，由于自己小不懂事，也有幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在自制的彈弓下喪命，永遠(yuǎn)地關(guān)了上歌喉，如今回想起來(lái)，心里總感到很自責(zé)很懊悔。離開(kāi)農(nóng)村，漂泊在城市里，我不知多少次夢(mèng)回故里聆聽(tīng)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲。每次夢(mèng)醒，都發(fā)現(xiàn)枕巾上有幾道淚痕，因?yàn)樵阡摻罨炷嗤恋臉欠块g我看不到小鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)不到清亮的鳥(niǎo)鳴聲。直到我搬來(lái)這里，搬來(lái)這間陳舊的房子住，與窗外的這棵枇杷樹(shù)相伴，沒(méi)有鳥(niǎo)鳴聲的那種失落感才得以消散。經(jīng)常棲落在枇杷樹(shù)上的是一群不知名的小鳥(niǎo)，大概有十來(lái)只，其羽毛色彩繽紛，腹部呈雪白色，背部是天藍(lán)色，兩翼下方各點(diǎn)綴著一小塊白色。我曾依照它們的結(jié)構(gòu)特征查找過(guò)一些關(guān)于禽類的書(shū)籍，但還是無(wú)法準(zhǔn)確判定是屬于哪一類。它們的鳴叫聲清脆不聒耳，有韻律不嘈雜，猶如仙女在歡歌。清晨，我還沒(méi)睡醒，它們的歌聲早就飄落在我的枕邊，激活我半凝固的血液，讓我?guī)е枬M的精神去面對(duì)全新的一天；黃昏，它們又如期把歌聲奉獻(xiàn)給我，為我洗去全身的疲憊，把城市的喧囂阻隔在了我生活之外。假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，就不會(huì)有鳥(niǎo)鳴聲，我也就不會(huì)在物質(zhì)清貧的寒境里依然過(guò)得怡然自得。
雨夜本孤獨(dú)，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹(shù)陪伴在身邊，我內(nèi)心的孤獨(dú)和傷感也就淡然無(wú)存了。夜雨打在枇杷葉上，淅淅瀝瀝，似乎是在彈奏一曲美妙的樂(lè)章，又似乎在講述一個(gè)美麗的童話。臨窗而望，燈光透射在潔凈的枇杷葉上，隨著微風(fēng)吹拂一閃一閃，好不耀眼。在這樣詩(shī)意盎然的夜晚，可以圍爐而坐，溫一壺濁酒，右手持蒲扇，左手拿一本史書(shū)，與古人促膝而談；可以沏一杯香茗，懷揣一闕詩(shī)詞，在或恢宏或幽雅的意境里自由翱翔；可以從匣子里取出摯友曾經(jīng)寫(xiě)來(lái)的書(shū)信，把舊情重溫；可以鋪開(kāi)宣紙，揮毫潑墨，把瑰麗的生活抒寫(xiě)把輝煌的明天描繪。
前兩天，小區(qū)的公告欄里貼出通告，說(shuō)要把這里的所以舊房子拆除，蓋幾座雄偉的大廈。但我真的舍不得窗外的這棵枇杷樹(shù)分開(kāi)，說(shuō)句實(shí)話，這么久地跟它相處相伴，我覺(jué)得已經(jīng)很難跟它分出彼此，也許我們都是樹(shù)，也許我們都是人。還有要蓋大廈，占地面積肯定會(huì)比住房大，而這棵枇杷樹(shù)很有可能就會(huì)被電鋸鋸倒，然后其根也會(huì)被挖掘機(jī)刨出。那時(shí)不知這座城市會(huì)不會(huì)感到一點(diǎn)痛，但現(xiàn)在想想，我的心就開(kāi)始在滴血了。
1、為什么說(shuō)“看似微不足道的綠苗卻時(shí)時(shí)讓人看到希望”？（4分）
2、 理解下列句子的深刻含義。（4分）
�。�1）假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，就不會(huì)有鳥(niǎo)鳴聲，我也就不會(huì)在物質(zhì)清貧的寒境里依然過(guò)得怡然自得。（2分）
�。�2）雨夜本孤獨(dú)，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹(shù)陪伴在身邊，我內(nèi)心的孤獨(dú)和傷感也就淡然無(wú)存了。（2分）
3、“我的心就開(kāi)始在滴血了”這樣的結(jié)尾有何藝術(shù)效果？（4分）
4、請(qǐng)簡(jiǎn)析這篇文章最突出的寫(xiě)作手法。（4分）
答案：
1、枇杷樹(shù)給城市增添了綠意，讓人感受到生機(jī)和活力，最主要的是枇杷樹(shù)身上的堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神，鼓舞著內(nèi)心孤獨(dú)和傷感的城市人。
2、（1）枇杷樹(shù)給作者帶來(lái)了詩(shī)意的生活，人類和自然達(dá)到和諧相處，透露了作者崇尚自然的情懷。
�。�2）夜雨敲打枇杷葉，給寧?kù)o的夜晚增添了華美的樂(lè)章，創(chuàng)造了愜意的氛圍，消除了作者內(nèi)心的煩雜。
3、結(jié)尾卒章顯志，作者情感升華，文末作者在為這棵枇杷的命運(yùn)擔(dān)憂，點(diǎn)明呼喚人類不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，人類要與自然和諧相處的主旨。
4、情景交融。緣樹(shù)生情，以情映樹(shù)，一棵枇杷樹(shù)牽扯出作者許多情愫，因?yàn)闃?shù)是生長(zhǎng)在城市里的才會(huì)有一種照應(yīng)和比較。要是生活在鄉(xiāng)村里，或許就不會(huì)引人注目。顯然，這棵樹(shù)是幸運(yùn)的，可是，面對(duì)即將實(shí)施的城市拆遷，這棵樹(shù)前途未卜，命運(yùn)堪憂。
《窗外》閱讀理解及答案 2
在語(yǔ)文閱讀課上，班主任王老師給學(xué)生們講岳飛小時(shí)候的故事，“在宋朝的時(shí)候呀，有一個(gè)叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書(shū)。每當(dāng)周?chē)男∨笥驯持鴷?shū)包去學(xué)堂上學(xué)時(shí)，小岳飛就跟在后面，等學(xué)生們都進(jìn)了教室之后，他就一個(gè)人站在教室窗戶的外面聽(tīng)老師講課。有一次，他在外面聽(tīng)課的時(shí)候不小心被老師發(fā)現(xiàn)了。老師問(wèn)明情況后，被他這股愛(ài)學(xué)習(xí)的勁頭打動(dòng)了，便破格免了他的學(xué)費(fèi)，允許他進(jìn)教室里面聽(tīng)課……”
孩子們都津津有味地聽(tīng)著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內(nèi)仍靜悄悄的，鴉雀無(wú)聲。
看學(xué)生們都被故事打動(dòng)了，王老師頓了頓，微笑著問(wèn)，“同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們都有什么感想，請(qǐng)舉手發(fā)言�！�
學(xué)生甲說(shuō)，“條件那么艱苦，岳飛還堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣�！�
學(xué)生乙說(shuō)，“岳飛交不起學(xué)費(fèi)，本可以整天玩的，但他沒(méi)有，反而努力學(xué)習(xí)，他確實(shí)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子�！�
學(xué)生丙說(shuō)，“岳飛后來(lái)當(dāng)上了大元帥，這和他小時(shí)候的努力是分不開(kāi)的，我們也要像他那樣刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)�！�
其他的孩子也都爭(zhēng)先恐后地舉起小手踴躍發(fā)言，教室內(nèi)的氣氛十分活躍。王老師不住地點(diǎn)頭微笑，“恩，不錯(cuò)�！�
正這時(shí)，教室后排靠窗的地方出現(xiàn)了了一陣小小的騷動(dòng)，一個(gè)學(xué)生向老師報(bào)告，“老師，你看，窗外�！�
王老師循著聲音望去，發(fā)現(xiàn)在教室后門(mén)靠窗的外面，露著一個(gè)扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內(nèi)的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發(fā)白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來(lái)了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王師的眼神對(duì)視了一下，便移開(kāi)了，她低下頭，手足無(wú)措地?cái)[弄著衣角。
王老師聲音有些嚴(yán)厲地說(shuō)，“你怎么又來(lái)了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學(xué)生呢�！�
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調(diào)的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說(shuō)，仍是來(lái)回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調(diào)和緩下來(lái)，“你們這些農(nóng)民工子女的處境我是很同情的，但我不是領(lǐng)導(dǎo)，我也無(wú)能為力呀，我上次不是跟你說(shuō)了嘛，你回去讓你的父母去找找關(guān)系，會(huì)有學(xué)校接收你的�！�
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長(zhǎng)對(duì)俺爹說(shuō),俺應(yīng)該歸那個(gè)學(xué)校，那個(gè)學(xué)校說(shuō)俺應(yīng)該來(lái)這里……”
“哦，是這樣呀�！蓖趵蠋熑粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒(méi)上玩呢。于是，他對(duì)小女孩說(shuō)，“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會(huì)影響我們上課的。我知道，你是個(gè)懂事的孩子�！�
小女孩的身子動(dòng)了動(dòng)，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書(shū)包，漫無(wú)目的地走開(kāi)了。
王老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒，面容平靜地走進(jìn)教室，請(qǐng)學(xué)生們沿著剛才的話題繼續(xù)發(fā)言。
一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)，“老師，剛才我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)想不通�！�
“什么問(wèn)題，講出來(lái)，大家一起探討�！蓖趵蠋煿膭�(lì)道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說(shuō)，“為什么岳飛就可以被破格允許進(jìn)教室學(xué)習(xí)，而剛才那個(gè)女生就不行呢？岳飛如果生活在現(xiàn)在，他是不是就沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)了？”說(shuō)著，他再次看了看窗外。
王老師聽(tīng)了，面色凝重，嘴角動(dòng)了動(dòng)，“這個(gè)……”
看老師沒(méi)表態(tài)，學(xué)生乙說(shuō)道，“這有什么想不通的，因?yàn)樵里w是個(gè)男的唄，而她卻是個(gè)女的�！�
學(xué)生甲反駁道，“不對(duì)，不對(duì)，是因?yàn)樗龥](méi)有岳飛窮，老師不是說(shuō)，岳飛連個(gè)書(shū)包都沒(méi)有嘛，她起碼就有一個(gè)�！�
另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，模棱兩可地說(shuō)，“是不是因?yàn)闀r(shí)代不一樣了，畢竟那是在宋朝�！�
“胡扯！”王老師發(fā)怒了。他似乎想說(shuō)些什么，但這時(shí)，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環(huán)視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說(shuō)了兩個(gè)字，“下課。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去。
20．請(qǐng)簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述小說(shuō)的主要情節(jié)。（4分）
答：
21．小說(shuō)主要運(yùn)用什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)王老師？你認(rèn)為王老師是一個(gè)怎樣的人？（5分）
22．小說(shuō)以“窗外”為題目，有何含意？（4分）
答：
23．小說(shuō)以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去”作結(jié)尾，這樣寫(xiě)在表現(xiàn)主題和小說(shuō)結(jié)構(gòu)方面有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
答：
�。ǘ┐巴�
20．（4分）王老師上閱讀課，給學(xué)生講岳飛的故事；學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)教室的窗外站著一位聽(tīng)課的小女孩，王老師勸走了窗外聽(tīng)課的小女孩；學(xué)生對(duì)岳飛可以被破格讀書(shū)，而窗外的女生不允許走進(jìn)教室學(xué)習(xí)提出了疑問(wèn)；王老師走向校長(zhǎng)辦公室，向校長(zhǎng)報(bào)告和交涉。（每點(diǎn)各1分，符合大意即可）
21．（5分）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)（答“神態(tài)”也行）；王老師是一位專心教學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富有同情心（通情達(dá)理），有責(zé)任感和正義感（或正直、有良知）的老師。（描寫(xiě)方法2分，人物形象3分）
22．（4分）一是交代了本文的主要事件和特定環(huán)境；一位小女孩站在窗外聽(tīng)課；二是“窗外”有一定的象征意義，現(xiàn)在還有一些農(nóng)民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農(nóng)民工子女入學(xué)難的問(wèn)題。
23．（5分）答案要點(diǎn)：結(jié)尾處寫(xiě)到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去”，結(jié)尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農(nóng)民工子女入學(xué)難的問(wèn)題有了解決的契機(jī)，提升了文章主題（或：使小說(shuō)主題得到升華）。（2分）
本結(jié)尾句是小說(shuō)的結(jié)局，該結(jié)尾給讀者更在的想象空間，（或：造成懸念），使情節(jié)的發(fā)展變得合情合理；同時(shí)，王老師“突然想到了些什么似的”，為前文“岳飛可以破格入學(xué)讀書(shū)”的伏筆作了呼應(yīng)，前后照應(yīng)，這樣，全文結(jié)構(gòu)更為完整和嚴(yán)謹(jǐn)。（3分）
《窗外》閱讀理解及答案 3
我在85歲那年，離開(kāi)辦公室，回到家中一間小書(shū)室，看報(bào)、看書(shū)、寫(xiě)雜文。
小書(shū)室只有9平方米，放了一頂上接天花板的大書(shū)架，一張小書(shū)桌，兩把椅子和一個(gè)茶幾，所余空間就很少了。
兩椅一幾，我同老伴每天并坐，紅茶咖啡，舉杯齊眉，如此度過(guò)了我們的恬靜晚年。小輩戲說(shuō)我們是兩老無(wú)猜。老伴去世后，兩椅一幾換成一個(gè)沙發(fā)，我每晚在沙發(fā)上屈腿過(guò)夜，不再回到臥室去。
人家都說(shuō)我的書(shū)室太小。我說(shuō)：“夠了，心寬室自大，室小心乃寬。”
有人要我寫(xiě)“我的書(shū)齋”。我有書(shū)而無(wú)齋，我寫(xiě)了一篇《有書(shū)無(wú)齋記》。
我的坐椅旁邊有一個(gè)放文件的小紅木柜，是舊家偶然保存下來(lái)的遺產(chǎn)。
我的小書(shū)桌桌面已經(jīng)風(fēng)化，有時(shí)刺痛了我的手心；我用透明膠貼補(bǔ)，光滑無(wú)刺，修補(bǔ)成功。古人頑石補(bǔ)天，我用透明膠貼補(bǔ)書(shū)桌，這是頑石補(bǔ)天的現(xiàn)代翻版。
一位女客來(lái)臨，見(jiàn)到這個(gè)情景就說(shuō)：“精致的紅木小柜，陪襯著破爛的小書(shū)桌，古今相映，記錄了你家的百年滄桑�！�
頑石補(bǔ)天是我的得意之作。我下放寧夏平羅“五七干校”，勞動(dòng)改造，褲子破了無(wú)法補(bǔ)，急中生智，用橡皮膠布貼補(bǔ)，非常實(shí)用。
林彪死后，我們“五七戰(zhàn)士”全都回北京了。我把橡皮膠布貼補(bǔ)的褲子給我老伴看，引得一家老小哈哈大笑！
聶紺弩在一次開(kāi)會(huì)時(shí)候見(jiàn)到我的褲子，作詩(shī)曰：“人譏后補(bǔ)無(wú)完褲，此示先生少俗情！”
我的小室窗戶只有一米多見(jiàn)方。窗戶向北，“亮光”能進(jìn)來(lái)，“太陽(yáng)”進(jìn)不來(lái)。
窗外有一棵泡桐樹(shù)，20多年前只是普通大小，由于不作截枝整修，聽(tīng)其自然生長(zhǎng)，年年橫向蔓延，長(zhǎng)成蔭蔽對(duì)面樓房十幾間寬廣的蓬松大樹(shù)。
我向窗外抬頭觀望，它不像是一棵大樹(shù)，倒像是一處平廣的林木村落，一棵大樹(shù)竟然自成天地，獨(dú)創(chuàng)一個(gè)大樹(shù)世界。
它年年落葉發(fā)芽，春華秋實(shí)，反映季節(jié)變化；搖頭晃腦，報(bào)告陰晴風(fēng)信，它是天然氣象臺(tái)。
我室內(nèi)天地小，室外天地大，仰望窗外，大樹(shù)世界開(kāi)辟了我的廣闊視野。
許多鳥(niǎo)群聚居在這個(gè)林木村落上。
每天清晨，一群群鳥(niǎo)兒出巢，集結(jié)遠(yuǎn)飛，分頭四向覓食。
鳥(niǎo)兒們分為兩個(gè)階級(jí)。貴族大鳥(niǎo)，喜鵲為主，驕據(jù)大樹(shù)上層。群氓小鳥(niǎo)，麻雀為主，屈居大樹(shù)下層。它們白天飛到哪里去覓食，我無(wú)法知道。一到傍晚，一群群鳥(niǎo)兒先后歸來(lái)了。
它們先在樹(shù)梢休息，漫天站著鳥(niǎo)兒，好像廣寒宮在開(kāi)群英大會(huì)，大樹(shù)世界展示了天堂之美。
天天看鳥(niǎo)，我漸漸知道，人類遠(yuǎn)不如鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)能飛，天地寬廣無(wú)垠。人不能飛，兩腿笨拙得可笑，只能局促于斗室之中。
奇特的是，時(shí)有客鳥(niǎo)來(lái)訪。每群大約一二十只，不知叫什么鳥(niǎo)名，轉(zhuǎn)了兩三個(gè)圈，就匆匆飛走了。你去我來(lái)，好像輪番來(lái)此觀光旅游。
有時(shí)鴿子飛來(lái)，在上空盤(pán)旋，帶著響鈴。
春天的燕子是�？�，一隊(duì)一隊(duì)，在我窗外低空飛舞，幾乎觸及窗子，絲毫不怕窗內(nèi)的人。
我真幸福，天天神游于窗外的大樹(shù)宇宙、鳥(niǎo)群世界。其樂(lè)無(wú)窮！
不幸，天道好變，物極必反。大樹(shù)的枝葉，擴(kuò)張無(wú)度，擋蔽了對(duì)面大樓的窗戶；根枝伸展，威脅著他們大樓的安全，終于招來(lái)了大禍。一個(gè)大動(dòng)干戈的砍伐行動(dòng)開(kāi)始了。大樹(shù)被分尸斷骨，浩浩蕩蕩，搬離遠(yuǎn)走。
天空更加大了，可是無(wú)樹(shù)無(wú)鳥(niǎo)，聲息全無(wú)！
我的窗外天地，大樹(shù)宇宙，鳥(niǎo)群世界，乃至春華秋實(shí)、陰晴風(fēng)雨，從此消失！
11. 綜觀全文，作者如何度晚年生活的？(6分)
12. 賞析文中畫(huà)線的句子并說(shuō)說(shuō)有什么作用。(4分)
13. 作者對(duì)鳥(niǎo)兒有著怎樣的感情？(4分)
14. 作者對(duì)窗外的大樹(shù)命運(yùn)給予怎樣的態(tài)度？據(jù)此探究“窗外的大樹(shù)”在作者心中的含義。(6分)
答案參考：
11. 與老伴舉杯齊眉，安度恬靜晚年；身處簡(jiǎn)小書(shū)室，看報(bào)看書(shū)寫(xiě)文；欣賞窗外風(fēng)景，其樂(lè)無(wú)窮。
12. 采用比喻、擬人的手法動(dòng)形象地寫(xiě)出了窗外大樹(shù)的形象、功用和在作者心中的地位。為下文寫(xiě)鳥(niǎo)和寫(xiě)大樹(shù)被砍做鋪墊。
13. 喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，羨慕鳥(niǎo)兒的自由自在飛翔，分享鳥(niǎo)所帶來(lái)的快樂(lè)。
14. 惋惜又無(wú)奈。我身處斗室，透過(guò)窗外大樹(shù)，知道春華秋實(shí)、陰晴風(fēng)雨，開(kāi)闊視野，神游樹(shù)鳥(niǎo)世界，其樂(lè)無(wú)窮。窗外的大樹(shù)，這個(gè)貼近自然的世界，是我晚年生活的一個(gè)寄托。
《窗外》閱讀理解及答案 4
①在樹(shù)林里，有時(shí)人們會(huì)聽(tīng)到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)在“工作”。啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲(chóng)為生。當(dāng)它停落在樹(shù)干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹(shù)干的聲音中，得知害蟲(chóng)潛伏的部位，然后在樹(shù)上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。害蟲(chóng)雖然隱藏在樹(shù)干深處，但一旦被啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
�、诟鶕�(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹(shù)干500～600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的沖擊速度是每小時(shí)2000千米；當(dāng)啄木鳥(niǎo)的頭部從樹(shù)上反彈回來(lái)時(shí)，它減速的力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車(chē)如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)�？上攵�1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥(niǎo)從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭顱也不會(huì)受到任何損傷。
�、蹫槭裁醋哪绝B(niǎo)有這種神奇的本領(lǐng)？科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥(niǎo)作了解剖。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥(niǎo)的頭部是一種天然防震器。它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著；在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。此外，啄木鳥(niǎo)的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起吸震和消震的作用。以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥(niǎo)的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。
1．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第②自然段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
答：________________________________________。
2．啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
答：_________________________________________
3．第②自然段加線句中的“此”所指的內(nèi)容是什么？
答：_________________________________________
試題答案
1．列數(shù)據(jù)，作比較，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)承受的沖擊力之巨大。
2．①它的頭部是一種天然的防震器；②它的頭部和它的“手術(shù)刀”作直線運(yùn)動(dòng)。
3．啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)時(shí)的沖擊速度和頭部從樹(shù)上彈回來(lái)時(shí)的沖擊力。
《窗外》閱讀理解及答案 5
窗外的風(fēng)
看著窗外的風(fēng)。
等等，風(fēng)是可以看到的嗎？應(yīng)該可以吧，那隨著時(shí)間飄過(guò)的，悠久的風(fēng)，都市里的人群像躁動(dòng)的浪濤，不會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人，或者說(shuō)是伴著浪花浮沉的沙粒而短暫停留，而我們，會(huì)不會(huì)在飄到下一個(gè)入�？跁r(shí)，就忘了自己是從哪里來(lái)的？
的確，葉子飄落有可能是因?yàn)榍锏目蔹S，但是更有可能是因?yàn)椤瓨?shù)的不挽留。水里的沙，天上的云，落下的雪，輕得連聲音都沒(méi)有。那么，作為人間的一員，生老病死會(huì)不會(huì)也像落雪一樣——無(wú)聲無(wú)息？
但是人畢竟是有感情的。于是，人就把過(guò)往堆疊，淡淡地蒙上一層記憶的色彩，飄出一陣陣懷戀的氣息。一個(gè)你曾去過(guò)的地方，無(wú)論是童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過(guò)的街市，中年時(shí)經(jīng)歷過(guò)的繁華，老年時(shí)模糊的視線……只要是出現(xiàn)過(guò)的，往往會(huì)有美麗的記憶色彩，溫柔地籠罩著。
少年人可能沒(méi)辦法理解比自己大很多歲的人，但是看著只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西，這大概就是記憶的功勞。
看過(guò)的風(fēng)景，讀過(guò)的書(shū)，喜歡過(guò)的音樂(lè)，感動(dòng)過(guò)的故事，都會(huì)留下痕跡。這痕跡可以輕到被遺留在腦海深處，但是聯(lián)想起來(lái)，卻總不會(huì)徹底忘記。而我們的思想，其實(shí)，也就是這么一點(diǎn)點(diǎn)喜歡，一點(diǎn)點(diǎn)討厭，一點(diǎn)點(diǎn)感受動(dòng)留下的回憶，慢慢磨出每個(gè)人特有的美麗形態(tài)。
所以，當(dāng)我們被歲月的浪濤，翻覆得暈頭轉(zhuǎn)向，卻還留著最初的堅(jiān)持，最初的夢(mèng)，就是因?yàn)橛羞@些寶貴的能量，我們才不會(huì)不管眼前的風(fēng)浪，注視著初晴的光，即使只有微微的曙色，還是勇往直前。
而現(xiàn)在的我們，回憶起以前的自己，即使是幾分鐘之前的,大概也會(huì)微微地笑，嘴角微微揚(yáng)，頭輕輕地?fù)u，可見(jiàn)，記憶會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越成熟，卻決不會(huì)讓我們忘記過(guò)去。迷失自己。
過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，被奇妙的線牽引，存在著莫名的巧合，驚人的重復(fù)，只有記得住過(guò)去，才能看得到未來(lái)。
透過(guò)厚重的玻璃，看自己生活過(guò)的城市，燈火和以前沒(méi)什么兩樣，但窗畔的臉，又多了幾分成熟，有時(shí)候，不得不感慨時(shí)間快得令人揪心。然而，能夠把這層煩亂撫平的，只有記憶里面天空的顏色。
看著曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的景像，大概會(huì)有模糊的重疊，那是因?yàn)榱粲挟?dāng)時(shí)的視線，時(shí)光飄過(guò)，曾經(jīng)的身影朦朧，感情驕傲地宣告驚人的改變，但回憶到過(guò)去的時(shí)候，微微地酸澀就騙不了自己。
大多追不回的，珍貴青春的記憶，就失落在這個(gè)城市的風(fēng)里，推開(kāi)窗戶，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風(fēng)的流向。
9．“那隨著時(shí)間飄過(guò)的，悠久的風(fēng)”在文中具體指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過(guò)的街市，中年時(shí)經(jīng)歷過(guò)的繁華，老年時(shí)模糊的視線……
10．少年人“看著只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西”，你如何理解這句話的意思？
答：少年人可能沒(méi)辦法知道比自己大上很多歲的人，但只要經(jīng)歷過(guò)就會(huì)留下痕跡（或者答“從比自己小的孩子身上看到自己的過(guò)去”）。
11．作者為什么說(shuō)“只有記得住過(guò)去，才能看得到未來(lái)”？結(jié)合全文歸納。
答：記憶會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越成熟，最初的夢(mèng)，這些寶貴的能量，就能讓我們不管眼前的風(fēng)浪，勇往直前。
12．閱讀全文，回答問(wèn)題。
�。�1）第一段“窗外的風(fēng)”在文中的作用是什么？
答：它是貫穿全文的線索，由它串聯(lián)起下文有關(guān)風(fēng)的聯(lián)想、所經(jīng)歷的事，美麗的回憶，歷練的思想。
�。�2）結(jié)合全文理解“推開(kāi)窗戶，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風(fēng)的流向”一句的內(nèi)涵。
答：不要把自己封閉在窗內(nèi)，與許多美好的回憶隔絕。只要打開(kāi)窗子，去感受那些美好的回憶帶來(lái)的寶貴能量，就能夠找到未來(lái)的方向和勇往直前的力量。
《窗外》閱讀理解及答案 6
窗里窗外的世界
遲子建
哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒(méi)有草地上的閱讀的。我所渴望的在假日中帶著一本書(shū)，能夠懶洋洋地坐在草地上的閱讀也就只能成了一種奢望。好的讀書(shū)環(huán)境應(yīng)該是與自然聯(lián)系在一起的，可是在擁擠、喧鬧的城市里，你只能蝸居在家里讀書(shū)。
從魯迅文學(xué)院畢業(yè)后到哈爾濱工作，正是上個(gè)世紀(jì)九十年代初期。脫離了北京那種躁動(dòng)的生活環(huán)境，哈爾濱的相對(duì)寧?kù)o讓我覺(jué)得格外舒適。在北京的三年中，讀了很多“熱點(diǎn)”和“潮流”中的作家作品，比如馬爾克斯、勞倫斯、米蘭·昆德拉等。那些作品完全是由于大家一致叫好而跟著去閱讀的，其實(shí)讀后覺(jué)得他們并不像人們推崇的那么偉大。
我剛來(lái)哈爾濱時(shí)，住在省圖書(shū)館附近。那時(shí)我就有了創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滿洲國(guó)》的動(dòng)機(jī)。我在省圖辦了一個(gè)借閱證，每周都要去那里幾次，查閱關(guān)于“滿洲國(guó)”的相關(guān)資料，做了大量筆記。有的時(shí)候懶得回家做飯，從省圖出來(lái)就進(jìn)了附近的小餐館，吃上一盤(pán)水餃，或者是一個(gè)玉米面菜團(tuán)子。街市是熱鬧的，可人一旦進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，所有的熱鬧似乎都與己無(wú)關(guān)了。由于沉浸在對(duì)“滿洲國(guó)”的幻想中，所以我常常覺(jué)得街上的行人穿的是長(zhǎng)袍馬褂，某個(gè)門(mén)臉?biāo)灼G的鋪?zhàn)邮悄莻�(gè)時(shí)代的青樓，有點(diǎn)“不知今夕何夕”之感。在留意“滿洲國(guó)”相關(guān)資料的同時(shí)，我也閱讀其他的書(shū)籍。我發(fā)現(xiàn)，人越是獨(dú)自面對(duì)著生活，才會(huì)有獨(dú)特的判斷力。這時(shí)我已經(jīng)不喜歡讀那些人云亦云的“潮流”中的書(shū)籍了，我重拾經(jīng)典著作，讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《復(fù)活》、《包法利夫人》、《神曲》、《紅與黑》、《悲慘世界》、《魚(yú)王》等作品，同時(shí)也讀安徒生、格林的一些童話作品，覺(jué)得它們真是好，它們的魅力有如陳年老酒，愈久愈醇。讀書(shū)之余，有的時(shí)候也到外面走一走，最常去的是松花江邊，我喜歡黃昏時(shí)去，倚著江畔的欄桿看落日。落日浸在江水中時(shí)，水面的波光就會(huì)變成金黃色，好像江上游著一群一群的金魚(yú)。
哈爾濱有“冰城”之稱，它一年之中大約有半年時(shí)間是在冬天。冬天更是讀書(shū)的好時(shí)節(jié)。夜晚，你坐在燈下，聽(tīng)著北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫，感受著室內(nèi)有如春天般的溫暖，你隨便拿起一本書(shū)來(lái)，都會(huì)有一種無(wú)與倫比的幸福感。尤其是下雪的日子，你坐在窗前，看著窗外飄飛的雪花，手中握著一卷書(shū)，會(huì)更加的思緒翩翩。這種時(shí)候你會(huì)想起葉芝的詩(shī)：當(dāng)你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌慢慢地讀，回想你昔日眼神的柔和……所以我每年創(chuàng)作力最旺盛的季節(jié)，就是冬季。大自然進(jìn)入了休眠狀態(tài)，再?zèng)]有綠樹(shù)紅花了，但我的思維卻空前活躍起來(lái)，不僅創(chuàng)作激情飛揚(yáng)，而且愛(ài)大量地讀書(shū)。我的枕畔，常同時(shí)擺著好幾本書(shū)。比如讀累了喬伊斯的《尤利西斯》，我會(huì)馬上拿起辛棄疾的詩(shī)詞；被《日瓦戈醫(yī)生》的沉重而壓抑得要出現(xiàn)失眠的感覺(jué)時(shí)，趕緊讀兩篇周作人的散文。中國(guó)那些好的文學(xué)作品，從來(lái)都不乏優(yōu)雅、閑適的氣息。好的文字對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一片片飄舞的雪花，讓人賞心悅目、滋潤(rùn)心田。
哈爾濱是個(gè)四季分明的城市。春天，你能感受到暖融融的微風(fēng)；夏季，雷聲常在城市的上空響起；秋季，林陰道上會(huì)堆積著金黃色的落葉，而冬季，這城市在雪中看上去一派蒼茫。讀書(shū)寫(xiě)作之余，到道里的中央大街踏著青色的石子路走上一程，隨便踅進(jìn)哪家咖啡館呷上一杯咖啡，你會(huì)有一種格外溫存的感覺(jué)。當(dāng)然，你還可以到索菲亞大教堂去，看著教堂的建筑，你會(huì)聯(lián)想到那些總是給人帶來(lái)一股博大、憂傷之氣的俄羅斯文學(xué)。不過(guò)，在哈爾濱，這樣的老街老建筑在九十年代初瘋狂的“動(dòng)遷”建設(shè)中折損不少，好在現(xiàn)在政府意識(shí)到了歷史遺跡對(duì)一座城市文化積累的重要性，使一些老建筑“幸免于難”。
我們?cè)诖袄镒x書(shū)，在窗外閱讀這座城市。窗里與窗外的世界有時(shí)是隔絕的，有時(shí)又是相互聯(lián)系的�？傇诖巴饬鬟B，人就不容易走進(jìn)“自我”，缺乏一個(gè)作家所應(yīng)具有的內(nèi)心生活，容易使藝術(shù)陷入平庸和世俗的泥潭；可是固執(zhí)于在窗里營(yíng)造自己的那種“陽(yáng)春白雪”般的讀書(shū)生活，又容易脫離了瑣碎卻又樸素、喧鬧卻又透露著溫馨之氣的現(xiàn)實(shí)生活，使藝術(shù)成為“空中樓閣”。對(duì)一個(gè)作家來(lái)講，窗里與窗外的生活都不可或缺。
我在閱讀這座城市的時(shí)候，它也在悄悄閱讀我。我閱讀它的風(fēng)霜雨雪，它閱讀我的喜怒哀樂(lè)。雖然在這里沒(méi)有浪漫的草地上的閱讀，我一樣覺(jué)得愉悅。
1．從全文看，作者圍繞“窗里世界”和“窗外世界”分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
(1)窗里世界：
(2)窗外世界：
2．文章開(kāi)頭寫(xiě)“哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒(méi)有草地上的閱讀的”。這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3．文章第四段分別寫(xiě)到“北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫”和“窗外飄飛的雪花”，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其作用。
4．作者對(duì)“窗里世界”與“窗外世界”的關(guān)系提出了自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作作了闡述。對(duì)兩者的關(guān)系，你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為例進(jìn)行探究。
答案：
1.(1)窗里世界：在省圖書(shū)館查數(shù)據(jù)，讀書(shū)；重讀《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品；冬天夜晚讀書(shū)，創(chuàng)作。
(2)窗外世界：松花江邊看落日；觀賞哈爾濱的四季美景；漫步中央大街；觀看索菲亞大教堂。
2. ①?gòu)淖髡呱磉叚h(huán)境寫(xiě)起，自然引出本文“窗里窗外世界”這個(gè)話題，巧妙自然。②為下文具體寫(xiě)“只能蝸居在家里讀書(shū)”的情境作必要的鋪墊。③從結(jié)構(gòu)上看，這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng)，自然圓合。
3. ①寫(xiě)“北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫”是為了反襯哈爾濱冬天室內(nèi)的春天般的溫暖和冬日夜讀的愜意和幸福感。同時(shí)也形象地表明“窗里與窗外的世界有時(shí)是隔絕的”。②寫(xiě)“窗外飄飛的雪花”是為了交代是窗外的美景引起了作者的創(chuàng)作激情，也正面映襯了優(yōu)雅、閑適的中國(guó)文學(xué)作品讓作者“賞心悅目、滋潤(rùn)心田”；同時(shí)也表明“窗里與窗外的世界有時(shí)又是相互聯(lián)系的”。
4. (示例)我的觀點(diǎn)：窗里與窗外的世界是互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。
常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。就學(xué)習(xí)而言，“窗外世界”可以擴(kuò)大視野，通過(guò)時(shí)間加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；“窗里世界”可以為課外實(shí)踐提供基礎(chǔ)。正所謂“知行合一”。學(xué)生總在“窗外世界”流連，一味觀察、模仿，所學(xué)知識(shí)難以內(nèi)化為自己的知識(shí)；一味在“窗內(nèi)世界”鉆研、思考、練習(xí)，容易迷失方向，陷入思維怪圈，影響學(xué)習(xí)效果。(言之成理即可)
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