平翹舌音教學反思范文
平翹舌音的區(qū)分是學生聲母學習中的一個難點，是拼音學習中一個很大的困難。
在教學過程中，我讓小朋友自己編口訣記住發(fā)音，再將順口溜加以整理。很多孩子雖然單獨讀zhchshr都會讀了，但是一遇到具體的詞就很容易搞混。我教同學們一個繞口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”，沒想到，學生們讀的很難分清楚，但心里知道該是什么音。我們班有個福建的小朋友，因為家里口音的影響，zcs和jqx都難以分清，所以平翹舌音的區(qū)分對于他更是難上加難，我也正努力嘗試讓他糾正過來。發(fā)翹舌音時，舌尖要翹起來，對準硬腭前部；發(fā)平舌音時，舌尖不翹，對準上齒部�；旧掀渌∨笥训陌l(fā)音都能被糾正過來，就福建的小朋友仍然存在問題。發(fā)音的標準還是要通過多讀多練，所以我也經(jīng)常提醒家長在家中也要監(jiān)督孩子讀拼音，尤其是他們不太熟悉的'平翹舌發(fā)音，因為吳方言沒有翹舌音的緣故。
聽了周老師的建議，我現(xiàn)在都會讓學生發(fā)完音后保持發(fā)音部位不動，我一個一個檢查，最后在一起發(fā)音，或者我做發(fā)音口型但不出聲，請同學來猜猜看我發(fā)的是哪個音，效果較好。
平翹舌音的教學是一個長期的過程。在以后的教學進程中，也要不時地加以復習鞏固，直到小朋友形成習慣。
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