滬教版二年第二學(xué)期《三位數(shù)減法》的教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)二年級下冊的《三位數(shù)減法》中的不連續(xù)退位減法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握退位減法的計算方法，學(xué)會用列豎式的方法進行計算。能根據(jù)具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課結(jié)束后，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師就我這堂課作了點評，經(jīng)過自己的消化，我有以下幾點反思：
本堂課的復(fù)習(xí)不夠，雖然在一開始，我出了一部分口算題目，但三位數(shù)的減法一般都采用豎式，所以在引入部分涉及一些豎式計算兩位的減法，這樣可以更好地為今天所學(xué)知識進行鋪墊，學(xué)生也更能從舊知過渡到今天將學(xué)的.新知中來。
在對例題的教學(xué)中，我很好地滲透了愛護人民幣的德育教育。并充分尊重教材，利用多媒體輔助教學(xué)后，我會讓學(xué)生落實到書中，將書中的空格填上，用這樣的方式讓孩子們對所學(xué)的新知進行再一次的鞏固。不過對于這一點呢，也有老師提出來會不會過于死板。對于這點我自己持保留意見，我認為教學(xué)應(yīng)最后落實到教材，通過對新知的學(xué)習(xí)，然后用習(xí)題來鞏固這樣的方式有助于學(xué)生對新知識的接受。
這節(jié)課爭論最大的就是對于驗算的教學(xué)，因為從三位數(shù)的加法開始就接觸了驗算，在例題中也涉及到了驗算，對于驗算的方法，我是從根據(jù)一個算式可以寫出與他相關(guān)聯(lián)的其他三個算式這里入手，但聽課老師普遍認為對于驗算可以從數(shù)量關(guān)系來入手，比如例題2，我就可以從總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)，這三者之間的數(shù)量關(guān)系來入手讓孩子進行驗算，并可以通過這個例題給孩子提出加減法的關(guān)系，為以后三年級講解加減法關(guān)系做好一個鋪墊。對于這點，我也覺得自己準備不夠充分，在備課時也根本沒有想到這點，只是通過例題而講例題。
最后還有一些細節(jié)問題，比如對學(xué)生的書寫還應(yīng)強調(diào)。在教學(xué)中，我也注重放手讓學(xué)生自己去做，不過在評價中還應(yīng)更注重細節(jié)，比如書寫及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有就是學(xué)生自己在練得時候，應(yīng)該及時了解學(xué)生的困難，加強教學(xué)的針對性。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)使我看到了自身教學(xué)能力與“生態(tài)課堂評價標準”之間的差距，在今后的教育教學(xué)中我將根據(jù)自身不足加強先進教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并在班級中不斷實踐運用，去糟取精，提高駕馭課堂教學(xué)能力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力探尋更適宜與低年級學(xué)生的課堂教學(xué)即時性評價的方法、策略及原則，在促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上提高自身的教育教學(xué)能力。
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