教科版《I Like Music》教學(xué)反思
教學(xué)反思的成分
1、認知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。
2、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思（通用5篇）
在當今社會生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的教科版《I Like Music》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思1
平時開展的課堂教學(xué)就養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，可能是學(xué)校培養(yǎng)出的好習(xí)慣吧。這堂公開課縈繞在我的大腦中若干天，可能是自己用了更多的心血在這堂課上吧，直到現(xiàn)在“I like music”這堂課的每一個環(huán)節(jié)仍然一幕幕的在腦海中播放著。
我設(shè)計的這堂課是本單元的第二課時。由于第一課時的內(nèi)容與第二課時的內(nèi)容基本一致，所以在備課的最初我給自己提出了一個問題。如何讓孩子們在本節(jié)課中有所收獲，得到更多的知識而又不覺得無趣和乏味？針對這一個問題，我將本課的教學(xué)重點放在了提高學(xué)生對本課知識點：序數(shù)詞和學(xué)科單詞的擴展和單詞和句型 “What’s the …class?”的綜合操練和運用上。
不拘泥于課本知識，提高英語知識的延展性，持續(xù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從聽、說、讀、寫和綜合運用上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各項技能是我在備課時定下的教學(xué)目標。于是我從聽、說、讀、寫和綜合運用等多個角度中設(shè)計了各種各樣的活動來充盈本節(jié)課，讓學(xué)生們在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)和運用知識。教學(xué)層次由易到難，層層遞進，在有梯度的教學(xué)中突破了本節(jié)課教學(xué)上的重點和難點。
本堂課的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了深思熟慮。同時本著各個環(huán)節(jié)過度自然、銜接緊密地原則來進行一步一步的教學(xué)活動。
1、 在課堂的'第一個環(huán)節(jié)中（也就是warm up 熱身環(huán)節(jié)），我設(shè)計了一首歡快地英文兒童歌曲 “Ten fingers”，讓學(xué)生們愉快地進入英語環(huán)境中來的同時，又為下面的序數(shù)詞綜合操練的教學(xué)提供了很好的鋪墊作用。
2、 在序數(shù)單詞的教學(xué)中，我將此環(huán)節(jié)分為了感知 – 跟讀 – 合作 – 肢體體驗 – 認讀五個步驟。
第一步：我請同學(xué)們高高地伸出自己的小拳頭，一個一個伸出自己的手指的同時操練了序數(shù)詞first second …tenth ，用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法來幫助學(xué)生感知單詞的意思。
第二步：讓學(xué)生數(shù)著手指大聲地說一說。
第三步：讓學(xué)生們通過兩人合作的形式進行句型練習(xí)： “What’s the first finger ?” 這樣的練習(xí)能讓全體同學(xué)都得到鍛煉，體現(xiàn)全員參與的同時，我還試圖將句型“What’s the first…？” 得到一定程度的擴展，試圖告訴學(xué)生此句型可以運用到各種情境當中。
第四步：給學(xué)生帶來一個放松操，利用肢體語言和有節(jié)奏的小chant ，讓學(xué)生們在愉快的心情中再次操練一下剛剛所學(xué)習(xí)的序數(shù)詞。
第五步：在充分練習(xí)語音語調(diào)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們認讀單詞并請個別學(xué)生將序數(shù)單詞的卡片貼到相應(yīng)的位置上。
3、 句型“What’s the firstsecond…tenth …？”的運用和擴展。為了給學(xué)生們展示出課程表，并給下面的環(huán)節(jié)作鋪墊，我又詢問學(xué)生一周有幾天，第一天、第二天…第六天分別是那幾天？從而操練了句型 “What’s the first day ? What’s the second day ?”。課文當中的重點句型得到了適當?shù)囊旰瓦\用。
4、 課程類單詞的學(xué)習(xí)我同樣分成了幾個步奏，目的是讓學(xué)生們進行綜合性的.操練。從開始讓他們看簡筆畫說單詞，到讀出卡片上的單詞，再到單詞和簡筆畫的連線，都是為了從不同的角度去操練學(xué)科類單詞，從不同的感官來刺激學(xué)生的記憶。學(xué)生在不知不覺中感受了單詞、操練了單詞并記憶了單詞。
5、 聽故事的環(huán)節(jié)能夠提供給學(xué)生一個標準的語音語調(diào)的示范。但是單純的聽音、跟讀對學(xué)生的幫助并不是很有效。所以我請學(xué)生們先自己朗讀一下課文，然后再通過課文中的情境再次感受發(fā)音時如何通過語音語調(diào)來表現(xiàn)情緒的變化。學(xué)生們在課文情境中體會文中人物的情緒，語音語調(diào)得到了很好地調(diào)整。
6、 本節(jié)課的綜合性操練有兩個
第一個是游戲“氣球中的寶貝”.
第二個是合作活動“我們的課程表”。
第一個游戲?qū)W生們在情緒高漲的狀態(tài)下綜合運用了句型和對話： “What’s the first class ?” “The first class is …” 為了幫助學(xué)生理解本節(jié)課次句型do you like …？ 在學(xué)生們到前面來扎破氣球之前，先和同學(xué)們進行對話： “What color do you like ?” “I like blueyellow ed…”，然后從該學(xué)生選擇的氣球位置說出：“What’s the firstsecond hirdfourth…class?” 反復(fù)鞏固操練重點句型。
第二個合作活動時完成自己的表格，兩人之間相互合作進行對話練習(xí)然后通過詢問對方表格上的信息共同完成課程表，最后再將對話內(nèi)容寫在表格上。這樣的訓(xùn)練是為了讓學(xué)生能夠在生活情境中應(yīng)用英語，將語言知識還原于生活當中。在這個活動中不光提高了學(xué)生的口語對話能力，同時加大了難度，提高了學(xué)生書寫單詞、詞組的英語技能。
感覺整堂課的設(shè)計脈絡(luò)。清晰、環(huán)節(jié)暢通、重難點能有效的操練和突破、課堂中的操練的實效性很強，課堂知識能夠還原于學(xué)生的生活實際。課堂知識由簡至難，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生在快樂中體驗英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語，從而提高了學(xué)生聽、說、讀、寫和綜合英語的能力。但是，由于本堂課缺乏試講的過程，所以很多目標還沒有很好的實現(xiàn)。由于前部分的序數(shù)單詞的操練環(huán)節(jié)過于拖沓，導(dǎo)致最后的綜合性的合作操練不到位。在簡筆畫和單詞連線的環(huán)節(jié)，可以先問問學(xué)生們想連接的科目，然后讓全體學(xué)生問他：“Do you like …？”這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又操練了本節(jié)課次重點句型。在每個環(huán)節(jié)的講解中，由于老師的表述不是很清晰，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈χ鲃诱f英語和運用英語的問題。這是本堂課的疏漏也是平時教學(xué)的問題再現(xiàn)。我自己要在日后的教學(xué)中注重到這一點。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思2
首先，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，運用了知識。使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結(jié)合延伸，達到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環(huán)節(jié)，充分鍛煉了學(xué)生綜合運用語言的能力，靈活新穎，實用性強，且具有創(chuàng)造性。一堂課的設(shè)計要從活動中得來，包括教師的活動和學(xué)生的活動，在以學(xué)生為主體的思想指引下，我設(shè)計了游戲、比賽、歌曲、chant等多種活動形式，讓他們大膽、愉快的學(xué)習(xí)。
其次，從本節(jié)課中我深切地感受到——人性化的關(guān)懷和鼓勵很重要。學(xué)生不是學(xué)習(xí)語言的機器，他們有靈魂，他們有憧憬，我們要給予扶持和幫助，通過獎勵他們，鼓勵好學(xué)生，通過溫暖的.語言和可親的教態(tài)讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓他們說英語不緊張、愿意暴露自己的不足，不斷地進步，當學(xué)生出錯時我們教師要熱情地幫他們改正，要不厭其煩。不要輕易地去否定我們的學(xué)生，要對他們有一種寬容的態(tài)度，多鼓勵他們的點滴進步，多鼓勵那些不善于表達的學(xué)生，只要我們用真誠去關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷我們的學(xué)生，他們一定都會是最出色的學(xué)生！
教科版《I Like Music》教學(xué)反思3
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，運用了知識，使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結(jié)合延伸，達到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環(huán)節(jié)，充分鍛煉了學(xué)生綜合運用語言的能力，靈活新穎，實用性強，且具有創(chuàng)造性。同時，通過多種游戲的方式來進行對句子的強化練習(xí)，在情景中還原于生活，再真實的環(huán)境中讓學(xué)生有思考的進行口語實踐應(yīng)用。在進行教學(xué)活動的同時也發(fā)現(xiàn)了很多不足。
首先，在學(xué)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)中，因該讓學(xué)生在感知上有一定的理解與認識，可以通過觀察教材，說一說故事的形式來引出要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生從視覺上了解他們的含義，而在下面的環(huán)節(jié)中開始聽的練習(xí)，可以節(jié)選錄音，糾正學(xué)生的讀音的這樣一個順序，而不是把listeningfun放在前面來進行。
其次，對于四年級的學(xué)生來說在課上要進行適當?shù)摹皩憽钡木毩?xí)，以加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了這一環(huán)節(jié)。
再者，在最后的環(huán)節(jié)中是否要加入“學(xué)生自行編對話”的環(huán)節(jié)，利用以前所學(xué)的一些句子，同時在結(jié)合本課的重點句型，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用的能力。
通過這堂課的實踐讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中不足和有待提高的方面，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，并且在環(huán)節(jié)的安排順序上都是有一定技巧的，再設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要思考這一部分想達到一個什么樣的目的，是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標。同時在評價手段上也要思考如何能夠以更有效的方法進行課堂評價，不僅僅是在口頭上，可以結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)來進行深入評價。在今后的工作中應(yīng)著重在這幾方面加強學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思4
英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課設(shè)計了猜一猜游戲、學(xué)生創(chuàng)編對話、設(shè)計英語課程表等一系列活動情境，讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。
在教學(xué)中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，運用了知識，使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結(jié)合延伸，達到語言的自然積累。通過同桌合作，設(shè)計自己喜歡的課程表，讓學(xué)生自主、大膽地創(chuàng)新，學(xué)生興致極高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和合作意識。小組展示的形式給學(xué)生搭建了英語交流平臺，充分鍛煉了學(xué)生綜合運用語言的能力。在設(shè)計課程表的同時讓學(xué)生自己填寫課程表，又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力。通過這些活動，使學(xué)生在輕松、愉快的英語情境中，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)知識起到輔助和推動的作用。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思5
本課教學(xué)是在融洽、熱烈而快樂、競爭且合作的氛圍中完成的。我從四年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。同時，充分利用多媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生多種感官投入到語言學(xué)習(xí)中來。另外還利用tpr、歌曲、歌謠、游戲等活潑有趣的形式，增強了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果，達到了良好的教學(xué)反饋。
在教學(xué)中，教師首先做到的一點就是“用我的熱情感染你的熱情”，于是同學(xué)們的眼神中釋放出一種渴望與老師成為朋友。在這樣的的教學(xué)氛圍下，同學(xué)們在能夠吸引他們的教學(xué)設(shè)計與活動中體會著學(xué)習(xí)的信心和成功的喜悅，當他們在循序漸進的教學(xué)設(shè)計中不斷體會進取，學(xué)習(xí)興趣就會不斷增強，完成任務(wù)的信心與決心就會不斷堅定。教師做到了充分激發(fā)學(xué)生們的主動意識，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務(wù)調(diào)動他們，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的英語能力及綜合素養(yǎng)。
但是在教學(xué)中也遇到了一些問題，由于時間的局限性，學(xué)生對于課文沒有達到充分的訓(xùn)練，應(yīng)當在朗讀的基礎(chǔ)上通過競賽的形式讓每一位學(xué)生在課堂上就能掌握課文并能背誦課文，在以后的教學(xué)中我會加強這方面的訓(xùn)練。
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