小學(xué)五年級科學(xué)教案

　　擬定好教案能有效開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。下面就是小編整理的小學(xué)五年級科學(xué)教案，一起來看一下吧。

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1．學(xué)會本課4個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語。

　　2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　3．了解白楊的特點。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達出來。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　l．理解爸爸介紹白楊的話。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

　�。ǘ�）難點

　　體會爸爸借白楊來表白什么？

　�。ㄈ�）疑點

　　1．爸爸為什么接孩子到新疆來念書？

　　2．爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　1．圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

　　2．通過有感情地朗讀加深理解和體會。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時給予疏通，認(rèn)識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學(xué)生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 新課

　　1．啟發(fā)談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？

　　2．揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

　　2．默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛�，試著自己理解�?/p>

　　3．匯報交流自讀情況。

　　（1）抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

　�。�2）讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

　�。ㄈ�）再讀課文

　　看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

　　第二課時

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，感知白楊樹的形象美

　　1．（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　2．學(xué)生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）

　　3．大戈壁有什么特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）

　　4．討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？（遮擋風(fēng)沙，護衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）

　　5．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 l－3自然段，體會大戈壁的蒼�；臎龊桶讞顦涞母叽笸Π�，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

　�。ǘ�）重點品讀、感悟白楊樹的品格美

　　1．出示爸爸介紹白楊樹的三句話。

　　（1）白楊樹從來就這么直。

　　（2）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　（3）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　2．學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。

　　通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強、堅強不屈。

　　3．有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

　�。ㄈ�）再次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美

　　1．過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　2．引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的.是什么。

　　孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個怎樣的地方。

　　3．孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論后全班交流。

　　爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。

　　4．你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。

　　5．學(xué)生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。

　　研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

　　研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　　研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　　6．再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。

　�。ㄋ模╅_啟心扉，嘗試用自己的語言表達美

　　此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。

　　舉例：

　　1．贊美我心中的白楊，他們遠離故鄉(xiāng)，在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。

　　2．看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。

　　（五）讀最后一段話，說說你對這段話的理解

　　（提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）

　　爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。

　�。�六）總結(jié)全文

　　1．這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設(shè)者。）爸爸與白楊樹有什么共同點？（哪兒需要就在哪兒扎根。）

　　教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設(shè)者，這種方法叫借物喻人。

　　2．談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。

　　3．有感情地朗讀全文。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫，鞏固字音，記憶字形

　　1．小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶生字的。

　　2．教師重點指導(dǎo)疆字。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．背誦從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。

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