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閱讀的作文

時(shí)間:2024-01-22 13:41:04 閱讀 我要投稿

閱讀的作文7篇【精品】

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編整理的閱讀的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文7篇【精品】

閱讀的作文 篇1

  我們必須要清醒的認(rèn)識(shí)到,讀書(shū)不僅是孩子的事,而是我們每一個(gè)人都要做的事,我想通過(guò)分享和孩子一起閱讀的經(jīng)歷,淺談閱讀與朗讀、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,以及如何賞識(shí)孩子正確讀書(shū)、幫助孩子戰(zhàn)勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn),希望能給需要這方面信息的家長(zhǎng)以有益的啟示,哪怕是一句話。

  一、閱讀是每個(gè)人一輩子都要做的事。

  作家趙麗宏在其散文《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中不無(wú)憂慮地寫(xiě)道:“我曾經(jīng)擔(dān)心,現(xiàn)在的中學(xué)生課外閱讀的范圍越來(lái)越窄,能用于課外閱讀的時(shí)間也越來(lái)越少,很多人已經(jīng)喪失了閱讀文學(xué)名著的興趣和欲望,而其他與課程和考試無(wú)關(guān)的書(shū),他們更是難有機(jī)會(huì)涉獵。這是一個(gè)令人擔(dān)憂,也多少使人悲哀的現(xiàn)象。事實(shí)上,伴隨著電子產(chǎn)品(尤其是網(wǎng)絡(luò))長(zhǎng)大的孩子,他們不但閱讀時(shí)間和閱讀范圍日益減少,而且他們的閱讀興趣也隨著”讀圖時(shí)代“的來(lái)臨而削弱,許多孩子甚至養(yǎng)成了排斥文字的壞習(xí)慣。他們的課余時(shí)間被影(音)像、電子游戲和卡通占據(jù)著,文字在他們的閱讀中只是一種小點(diǎn)綴!

  看了這段話,我想會(huì)震動(dòng)每一位關(guān)注教育的家長(zhǎng),一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的的民族。猶太人在世界上之所以引領(lǐng)風(fēng)騷,最主要的原因是他們具有卓爾不群的文化素養(yǎng)和精神底蘊(yùn)。而其根基是尊重知識(shí),渴望學(xué)習(xí),重視教育,崇尚求知。據(jù)說(shuō),在猶太人的家庭,只要小孩子稍微懂事,母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》,滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,然后叫孩子去舔圣經(jīng)上的蜂蜜,這儀式的用意是書(shū)本是甜的。猶太民族被譽(yù)為“書(shū)的民族”、“知識(shí)的民族”、“智慧的民族”。有句經(jīng)典的話:世界的錢(qián)都裝在美國(guó)人的口袋里,美國(guó)人的錢(qián)卻裝在猶太人的口袋里。猶太人擁有世界上大部分財(cái)富,可是他們卻認(rèn)為通過(guò)讀書(shū)所得到的知識(shí)才是最可靠的財(cái)富,是惟一可以隨身攜帶、終身享用不盡的資產(chǎn)。這一觀念,早已深深地植入到愛(ài)書(shū)的猶太民族的血液里。有著五千年歷史和文化的中華民族,是擁有世界上最多人口的國(guó)家,要在世界之林傲然屹立于世界的東方,要變得更加的繁榮強(qiáng)盛,重視教育和閱讀無(wú)疑是重要的選擇。

  《好媽媽勝過(guò)好老師》之所以能排在圖書(shū)榜首位,可見(jiàn)現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭都在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。不輸在家庭教育的起跑線上是現(xiàn)在最流行的教育理念,可很多家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)為什么孩子跑著跑著就落后了,剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò),可越到高年級(jí)學(xué)習(xí)反而掉隊(duì)了。事實(shí)上,不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一,從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別。那些閱讀量大的孩子,不僅從小表現(xiàn)出聰慧,而且在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。兒子所在的班級(jí)書(shū)香氛圍濃厚,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)重視閱讀的家庭,孩子各方面都會(huì)很突出。兒子的小學(xué)生活看似很忙碌,可愛(ài)好廣泛的他學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅,尤其升入五年級(jí)后學(xué)習(xí)越發(fā)輕松,德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡,我們既然知道閱讀對(duì)孩子如此重要,那就要不遺余力地堅(jiān)持。

  1999年我閱讀了一本書(shū)《學(xué)習(xí)的革命》,這本書(shū)風(fēng)靡全球。一本好書(shū)就像一輪太陽(yáng)指引著前進(jìn)的方向,這本書(shū)中提到:教育的對(duì)象不再只限于兒童,每個(gè)人都面臨終生教育的問(wèn)題。1995年我開(kāi)始參加全國(guó)自學(xué)考試,99年拿到了本科學(xué)歷,五年的自學(xué)經(jīng)歷,讓我對(duì)讀書(shū)甚至有些厭倦?勺x完這本書(shū)我如夢(mèng)初醒,讀書(shū)和學(xué)習(xí)是一輩子的事,要想不被日益發(fā)展的社會(huì)所淘汰,只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識(shí),始終保持清醒的頭腦和敢于嘗試的思想觀念。這本書(shū)強(qiáng)烈沖擊著我的大腦,我的生活也因此而改變。有了孩子后,我和孩子一起閱讀繪本、兒童文學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、世界名著,討論書(shū)中的人物和故事,感悟書(shū)中的思想和智慧。

  梳理這些年走過(guò)的路,無(wú)一不是和閱讀有關(guān),通過(guò)讀勵(lì)志類書(shū)籍,曾一度抑郁的我變得積極向上,重拾夢(mèng)想;通過(guò)讀心靈成長(zhǎng)類書(shū)籍,心態(tài)變得越發(fā)平和;通過(guò)讀育兒類書(shū)籍,把孩子培養(yǎng)的優(yōu)秀出眾;通過(guò)讀歷史類書(shū)籍,不斷地感悟和思考人生,更加明白了生命的真諦。即便如此,我愈發(fā)覺(jué)得自己的'無(wú)知,思考良久,最后的結(jié)論是幼時(shí)沒(méi)有打好閱讀基礎(chǔ),沒(méi)有深厚的文化積淀。這個(gè)想法我告訴了兒子,讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)一個(gè)人一生的重要性,讓我們都來(lái)讀書(shū)吧!因?yàn)殚喿x是每個(gè)人一輩子的事,閱讀影響我們的一生。

  二、朗讀是閱讀不可分割的一部分,讓朗讀伴隨孩子成長(zhǎng)。

  我是一個(gè)語(yǔ)言工作者,每天大量的時(shí)間都是在朗讀稿件,可以說(shuō)從兒子出生到現(xiàn)在朗讀始終伴隨著我和兒子的生活。

  孩子沒(méi)出生我就買(mǎi)了很多童書(shū),給兒子朗讀起始于他出生的那一天起,不管他是否能聽(tīng)懂或看見(jiàn),我每天做的最多的就是抱著他,邊讀邊指的大聲朗讀。朗朗上口的兒歌,妙趣橫生的小故事,兒子黑黝黝的小眼睛總是一眼不眨的看著我。不知是不是堅(jiān)持朗讀的緣故,兒子說(shuō)話很早,1歲已經(jīng)能說(shuō)出我們大家族十幾個(gè)人的名字,1歲半的時(shí)候,以前我經(jīng)常念的兒歌,他竟然張口就背了出來(lái)。也許是我的工作原因,在咬文嚼字方面,我要求很?chē)?yán)格,小孩子學(xué)說(shuō)話時(shí),總是有很多字含混不清,我一遍遍演示給他看我發(fā)音時(shí)嘴型、牙齒、舌頭不同位置就會(huì)發(fā)出不同的音,這也就成就了他的口齒清晰。

  為孩子朗讀的做法,也得益于《學(xué)習(xí)的革命》中的方法,使學(xué)習(xí)閱讀輕而易舉,初為父母的家長(zhǎng)可以借鑒:

  1、選擇一本非常有趣的書(shū)。

  2、字體應(yīng)該很大。孩子越小,字應(yīng)該印的越大。

  3、開(kāi)始的時(shí)候,每一頁(yè)上不能有許多字,應(yīng)該以圖片為主。

  4、不要讓孩子大聲讀,你讀給他聽(tīng)。

  5、當(dāng)你讀的時(shí)候,用手指或其他東西指著你讀的字。

  6、讀詞組的時(shí)候,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞組的意思。

  7、使你的朗讀速度與你孩子的接受能力相一致。

  8、你和你的孩子必須保持心情愉快和放松。

  研究結(jié)果顯示,給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,最重要的是,它可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。請(qǐng)盡早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng),并且一直堅(jiān)持下去,可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的,以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中,這將使孩子的語(yǔ)言能力超出同齡人。

  三、賞識(shí)孩子正確的讀書(shū)方法。

  閱讀可以看成是書(shū)面聽(tīng)講,而經(jīng)常做閱讀筆記是正確讀書(shū)的一種重要方法。更廣義的說(shuō),閱讀可以代表所有的學(xué)習(xí),是人們獲取知識(shí)的重要途徑所在。向社會(huì)學(xué)習(xí),可以說(shuō)我們?cè)陂喿x社會(huì);在生活中學(xué)習(xí),可以說(shuō)我們?cè)陂喿x生活,除了書(shū)籍之外,社會(huì)、生活都是可以閱讀的一大本書(shū)。

  在培養(yǎng)孩子閱讀能力的時(shí)候,最早是說(shuō)要賞識(shí)孩子的閱讀興趣,夸孩子愛(ài)看書(shū),那么再往后就要夸孩子會(huì)看書(shū)。會(huì)看書(shū)指的是看得快、記得牢,會(huì)講述,看完以后還能分類,還能想象,還能把書(shū)管好,還能把作者說(shuō)個(gè)一長(zhǎng)二短。這么一夸,孩子不僅愛(ài)看書(shū),還越來(lái)越會(huì)看。父母夸孩子會(huì)看書(shū)包含兩層的含義,愛(ài)看和會(huì)看,別看一字之差卻形成了兩種不同的結(jié)果。前一陣兒子閱讀《老人與海》,看完前言馬上與我來(lái)分享,故事的內(nèi)容簡(jiǎn)介讓他有了進(jìn)一步閱讀的愿望,本來(lái)讀半個(gè)小時(shí)書(shū)后要去看《自然傳奇》,不知不覺(jué)卻讀了一個(gè)小時(shí),這就是文字的魔力。雖然兒子怪我沒(méi)有提醒他時(shí)間,可我大力賞識(shí)他的讀書(shū)熱情,并希望他能及時(shí)分享感悟,這更增加了他的閱讀興趣,很快就讀完了這本書(shū),并興致勃勃地分享這本書(shū)的感悟:堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡。

  《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中說(shuō)道:光有讀書(shū)的欲望,恐怕還不行,還有一個(gè)怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。作為一個(gè)讀者,我們不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者,也應(yīng)該是一個(gè)思想者,是一個(gè)參與者。讀書(shū)的過(guò)程,是欣賞和接受的過(guò)程,也是思考和感悟的過(guò)程。如果能經(jīng)常用自己的語(yǔ)言記錄讀書(shū)的感想,那將是一件極有意義的事情。

  這段話就是在向我們講述正確的讀書(shū)方法。瀏覽我們的博客就會(huì)發(fā)現(xiàn),兒子的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀,家校共同開(kāi)展和普及的閱讀活動(dòng),讓老師、家長(zhǎng)和孩子收獲了成長(zhǎng)的喜悅和累累碩果。學(xué)校的五段三線作文法,從看圖寫(xiě)話到寫(xiě)繪作業(yè),從記敘文到議論文,孩子的作文寫(xiě)得越來(lái)越好。在兒子的博客中,從剛開(kāi)始的復(fù)述短故事+讀后感,到寫(xiě)出整本小說(shuō)的讀后感,再到后來(lái)的閱讀存折。我們不但是閱讀者,也是思考者和參與者,讓書(shū)中的思想融入到我們的思想當(dāng)中,這是最直接最有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀,孩子從不經(jīng)世事到走向世界,因?yàn)殚喿x,我們與優(yōu)秀同行,與成功共舞。

  四、幫孩子戰(zhàn)勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn)。

  我們都知道閱讀的重要性,可是也有家長(zhǎng)很是焦慮:我的孩子就是不喜歡閱讀。其實(shí),沒(méi)有人生來(lái)就喜歡做一件不熟悉的事情,就像是猶太人在《圣經(jīng)》上涂抹蜂蜜一樣,如果孩子覺(jué)得書(shū)籍是苦的,他就不會(huì)愛(ài)上讀書(shū),家長(zhǎng)的榜樣和引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。我們要怎么做呢?

  1、“關(guān)掉電視,去閱讀偉大的著作,它會(huì)開(kāi)啟你的智慧之門(mén)。電視是讓孩子們冷落文字的罪魁,它雖然給了人們感官上的愉悅,卻無(wú)情地消耗了人們寶貴的時(shí)間。

  2、和孩子一起閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀文字的好習(xí)慣,讓文學(xué)的種子自此深埋在心底。閱讀的環(huán)境和氛圍是孩子能否保持閱讀興趣很關(guān)鍵的一點(diǎn),參加校信通書(shū)香家庭評(píng)選時(shí),我們家建立了家庭讀書(shū)角。不管孩子能否堅(jiān)持,我每天都會(huì)堅(jiān)持讀書(shū),當(dāng)你要求他讀書(shū)的時(shí)候,他也會(huì)很愉快的接受。事實(shí)上,很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀,通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。

  3、讓孩子們?cè)陂喿x文字的過(guò)程中感受到文字的非凡魅力。電子產(chǎn)品和書(shū)籍的最大不同在于:電子讀物缺少了一種富有質(zhì)感的觸摸感,只有紙質(zhì)讀物獨(dú)具一種令人倍感踏實(shí)的親和力。當(dāng)你靜心閱讀,以平和的心態(tài)在字里行間徜徉,你就能發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中走入了一片迷人的宮殿,那里面的奇幻,會(huì)令你流連忘返。

閱讀的作文 篇2

  “書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!痹陂喿x中的滋味是“千姿百態(tài)”的!

  閱讀中,有豁然開(kāi)朗的滋味。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,往往能吸引我們的眼球,而在這樣的故事常常是需要去細(xì)細(xì)品味與思考的,拿到一篇文章,是不能敷衍了事的,要努力去“翻譯”,把它“翻譯”成自己“心”里的'“語(yǔ)言”。當(dāng)自已理解了這些“音符”后,一種“旋律”便會(huì)在耳邊“舞動(dòng)”。這時(shí),我們?cè)谛蕾p之余,不能忘卻進(jìn)一步思考,也許,在某些文章中,有著你一直渴望知道的“你”——豁然開(kāi)朗,你會(huì)不由自主的說(shuō):“!原來(lái)如此。 

  閱讀中,有渴求的滋味!一個(gè)人最棒的消遣,莫過(guò)于閑暇時(shí),捧著書(shū)本去追尋。書(shū)本里有著一個(gè)別于我們生活的世界,而每一個(gè)人的“書(shū)世界”又有著天壤之別。正如“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)林黛玉。”每個(gè)人的希望不同,閱讀的追求同樣是不同的,大家都可以在閱讀中去渴求自己的希望、夢(mèng)想。如果品嘗其味道,有時(shí)苦澀,有時(shí)歡樂(lè),有時(shí)悲哀,有時(shí)又——當(dāng)你遨游在書(shū)海里時(shí),你會(huì)駛著船去你渴望的地方!在書(shū)里獲得滿足,從書(shū)中悟出經(jīng)驗(yàn)!因?yàn)槟阍诳释笾,所以你不?huì)放棄!

  閱讀中,有處于境界的滋味!閱讀若能讀出境界,那就很棒了。這個(gè)境界是層層遞進(jìn)的。多讀自然是一個(gè)必不可少的方面,但光讀,沒(méi)有多想,同樣是徒勞,閱讀的境界是伴隨多讀和多思而增長(zhǎng)的!閱讀有了境界,收獲就會(huì)更多,就像樓梯有了欄桿,走路更安全;就像籃子有了提把兒,提東西就更方便!境界是一種“工具”,而且是好“好工具”。處于閱讀的境界中,一定會(huì)感悟頗多,多多感受境界中的道理,一定會(huì)變得有教養(yǎng)或者說(shuō)是一種“君子之道”吧!處于境界的滋味是語(yǔ)言無(wú)法形容的,它在于激勵(lì)你用一雙發(fā)現(xiàn)“美”的“眼睛”去搜尋,去發(fā)掘!去洞悉!

  閱讀是一個(gè)“精靈”!它是一個(gè)漸進(jìn)的方程式,引領(lǐng)你尋求未知數(shù)的解,并領(lǐng)悟這個(gè)解!

閱讀的作文 篇3

  一天下午,我到爸爸的單位去玩。剛到門(mén)房,見(jiàn)到里面無(wú)人,里面有一部電話,就進(jìn)去打電話,打給誰(shuí)呢?就打給“119”吧,看消防隊(duì)員的工作態(tài)度怎么樣。正當(dāng)我撥到“119”時(shí),電話那邊傳來(lái)了親切的聲音:“你好!請(qǐng)問(wèn)有什么事?”

  我故意緊張地說(shuō):“不好了,我爸爸的單位失火了!蹦莻(gè)人問(wèn):“在哪里?”我把爸爸單位的地址告訴了他。電話剛掛下片刻,就聽(tīng)到消防車(chē)奔馳而來(lái)的`聲音,消防隊(duì)員開(kāi)著車(chē),急匆匆地趕來(lái),人們見(jiàn)了,以為失火了,都感到非常害怕,人群混亂起來(lái)了。人們都跑來(lái)跑去,有的被撞傷,有的摔傷,甚至有些孩子從媽媽的手中丟失……

  我見(jiàn)此情景,很后悔當(dāng)時(shí)不該撥打“119”,可是現(xiàn)在已來(lái)不及了,不知該怎么辦才好呢?后來(lái),爸爸得知是我撥打“119”,狠狠地教訓(xùn)了我一頓,他嚴(yán)肅地說(shuō):“如果撥了“119”萬(wàn)一別的地方發(fā)生火災(zāi),你撥打給“119”,豈不是不該去的地方就來(lái)了,該去的地方?jīng)]去嗎?如果所有的人都像你一樣隨便撥打“119”,就會(huì)使消防人員真假難辨,給工作增添了許多麻煩。另外,110、112……都不能隨便撥打!

  我受到了這次的教訓(xùn),從此以后,我再也不敢隨便撥打這些號(hào)碼了。

閱讀的作文 篇4

  要說(shuō)我的閱讀經(jīng)歷,得從我開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候說(shuō)起。當(dāng)我第一次正式看書(shū),是幼兒園的班主任趙老師發(fā)了一本繪本讓我們回家翻閱。我當(dāng)時(shí)很興奮,為什么呢?因?yàn)槲液芷诖龝?shū)里面講的是什么。

  回到家后,我連忙問(wèn)媽媽:“媽媽,你能給我讀讀這本書(shū)嗎?”媽媽給我讀了一遍,并教我把拼音全標(biāo)上去,然后我試著自己讀了一遍,居然全讀對(duì)了。就這樣,我用這個(gè)方法不僅讀完了幼兒園要求讀的書(shū),還把媽媽幫我買(mǎi)的課外書(shū)籍也都讀完了。正是因?yàn)榇罅康拈喿x,我的表達(dá)能力得到了很大的提升,幼兒園畢業(yè)典禮時(shí),我還被園長(zhǎng)選中當(dāng)主持人。

  上了小學(xué)后,學(xué)校推薦我們讀的書(shū)目越來(lái)越多,比如《小豬唏哩呼嚕》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《我和小姐姐克拉拉》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《夏洛的網(wǎng)》……隨著閱讀量的`提升,我從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)和道理也越來(lái)越多。

  在以后的時(shí)間里,我會(huì)堅(jiān)持閱讀,閱讀更多的書(shū),學(xué)習(xí)更多的道理,寫(xiě)出更好的文章,讓閱讀豐盈我的人生。

閱讀的作文 篇5

  《被老師讀作文的時(shí)候》文章閱讀:

  畢淑敏

 、傥倚〉臅r(shí)候,總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

 、诒焕蠋熥x作文的時(shí)候,心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了,哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)?可慢慢的,咸味和澀味就涌上心頭。

 、 下課以后,同學(xué)們的神氣怪怪的!芭丁丁,老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦!”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文,在北方話里,刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線,跳皮筋,兩邊都不要我。要知道平日里,因?yàn)槲覀(gè)子高,跳得又好,大伙都搶著跟我一撥呢!我和誰(shuí)說(shuō)話,她會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi),然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑,一塊兒邊說(shuō)邊看著我。

 、茉谖矣仔〉男睦,第一次懂得了什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒。

 、葑魑拿?jī)芍苤v評(píng)一次,我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?

  ⑥ 我想到的第一個(gè)辦法是:從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文,隨大流,平平淡淡。果然,王老師不再念我的范文,同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候,王老師找我了。“你的作文退步了,是不是驕傲了?”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因,而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了,老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,(她會(huì)的,她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

  ⑦王老師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)我半天,于是我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文,王老師是滿意了,可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

  ⑧就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎?

 、嵛倚⌒〉哪X筋動(dòng)了又動(dòng),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候,大伙聽(tīng)得津津有味,不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字:畢淑敏。

  ⑩我小心翼翼地說(shuō):“王老師,我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”“噢,你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文!蓖趵蠋熣f(shuō)!拔矣幸粋(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。“什么事?你說(shuō)好了!蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋。

  ⑾“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的.話。

  ⑿“為什么,我當(dāng)了這么多年的老師,還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧?”王老師有些不耐煩了。

 、 我知道王老師會(huì)這么說(shuō)的,要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來(lái),一板一眼地說(shuō):“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文,主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的,并不重要。不說(shuō)名宇,您讓大伙討論的時(shí)候,沒(méi)人拘著面子,反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

 、椅艺f(shuō)的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō):我想為自己求一份心靈的安寧。

 、印澳阏f(shuō)得有一些道理。好吧,讓我們下午試一試!蓖趵蠋煶烈髦饝(yīng)了。

 、阅翘煜挛绲那樾危蝗缥倚⌒〉男乃A(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后,我和大伙快活地跳皮筋。

 、瘴抑两癫恢肋@算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾,卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

  (選自《畢淑敏散文薈萃》,選文有改動(dòng))

  《被老師讀作文的時(shí)候》閱讀題:

  1.被老師讀作文的時(shí)候,應(yīng)該是快樂(lè)的、自豪的,可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí),她的心情是怎樣的.?為了改變自己的處境,她想了哪些辦法?(3分)

  2.第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么?(2分)

  3.第11段用了4個(gè)省略號(hào),其作用是什么?(1分)

  4.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)

  《被老師讀作文的時(shí)候》閱讀題答案:

  1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮,就像“怪味豆”。為了改變自己的處境,她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣,當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候,又建議老師不要念范文作者姓名。

  2.“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到高興,也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。

  3. “我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話語(yǔ)氣的.斷斷續(xù)續(xù),“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì)生氣,識(shí)破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去,進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力,成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步,一下考了全班第一,結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我,于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。不過(guò)我并不把它當(dāng)回事,繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度,主動(dòng)和同學(xué)們交往,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留,以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可,漸漸隔閡就消除了。

閱讀的作文 篇6

  “五一”節(jié)假期,我們家進(jìn)行了一次徹底的大掃除。在整理書(shū)柜時(shí),老爸突然雙手捧著一本十分破舊的書(shū),反復(fù)撫摸著,又輕輕地放在桌上,小心翼翼地翻開(kāi)來(lái)看。

  我和姐姐見(jiàn)老爸這樣,對(duì)視一眼。心想:老爸和這本書(shū)有怎樣的情誼呢?這中間好像有故事。于是,我們便要求老爸為我們講講這本書(shū)的故事。

  “真是令人懷念!”老爸感嘆道,“這本書(shū)是我三十多年面前買(mǎi)的。當(dāng)時(shí)的我也和你們一樣,特別喜歡看書(shū)?杉依锔F,溫飽問(wèn)題都難以解決,哪有閑錢(qián)買(mǎi)書(shū)?為了這本書(shū),我每天將在學(xué)校吃中餐的錢(qián)省一點(diǎn)下來(lái),攢了兩個(gè)多月才買(mǎi)到了這本書(shū)!

  聽(tīng)完,姐姐驚訝道:“真的嗎?讓人難以置信。老爸,你沒(méi)騙我們吧?”

  “這讓人難以置信?那你們爺爺那個(gè)年代看書(shū)的故事就更不可思議了。”老爸不禁失笑道,“你們爺爺小時(shí)候啊,家庭經(jīng)濟(jì)條件更差,連飯都吃不飽,更別說(shuō)是擁有一本書(shū)了。為了看書(shū),他還做過(guò)一件特別傻的事呢!”

  “有一天,你爺爺去鄰居家玩,在鄰居家的桌上看到了一張報(bào)紙。報(bào)紙上的.內(nèi)容一下就吸引了他。你們爺爺還沒(méi)看完,就被叫回家去做事。他回到家后,心里一直惦記著那張報(bào)紙。做完事后,他決定再去看。沒(méi)料到,那張報(bào)紙已經(jīng)糊在了鄰家的窗戶玻璃上用來(lái)遮擋視線,你們爺爺他不管三七二十一,就偷偷地扯下了報(bào)紙,如饑似渴地讀起來(lái)。因?yàn)樗橇肃従蛹业拇皯,所以鄰居很快找上門(mén)來(lái)了。被抓到的他,還被你們?cè)娓负莺莸卮蛄艘活D……”

  聽(tīng)了老爸的話,我陷入了沉思。比起爺爺、爸爸的閱讀故事,我和姐姐又何其幸運(yùn)!

  現(xiàn)在,我們想要的書(shū),只要跟媽媽一說(shuō),媽媽準(zhǔn)會(huì)毫不猶豫地把錢(qián)塞給我們,讓我們?nèi)ベI(mǎi)回來(lái)。我們家現(xiàn)在的書(shū)都可以開(kāi)一個(gè)小書(shū)店了。而學(xué)校呢,為了打造書(shū)香校園,讓我們“放下手機(jī),愛(ài)上閱讀”,聯(lián)合新華書(shū)店開(kāi)設(shè)了校園書(shū)吧,讓我們隨時(shí)都可以享受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)校每周還開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課,這節(jié)課,我們開(kāi)心地來(lái)到溫馨的校園書(shū)吧,從書(shū)架上琳瑯滿目的書(shū)籍中選擇一本自己喜歡的書(shū),安靜地坐下來(lái)閱讀。我們?cè)跁?shū)海中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng),以書(shū)籍為伴,以讀書(shū)為樂(lè),學(xué)校成為了我們的精神家園。

  三代人的閱讀故事,讓我深刻體會(huì)到新中國(guó)建立以來(lái)人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化。70年來(lái),祖國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,綜合國(guó)力明顯增強(qiáng),人民生活越來(lái)越幸福。我為我是一名中國(guó)人而驕傲!

  我決心,從現(xiàn)在開(kāi)始,多閱讀,多積累,多學(xué)習(xí),多探究,長(zhǎng)大后成為為祖國(guó)效力的棟梁。

閱讀的作文 篇7

  說(shuō)起書(shū)來(lái),我倒是有許多的感悟。

  從人生中第一次看書(shū)開(kāi)始,我便愛(ài)上了這種能讓我哭、讓我笑的物品。說(shuō)來(lái)也怪,我不喜艱澀難懂的文言文,不喜太過(guò)通俗易懂的白話文,卻尤其喜歡新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期所流行的文字。大抵是因?yàn)槲难晕奶,白話文太?jiǎn),而新文化時(shí)期的文字不繁不簡(jiǎn),研究起來(lái)不會(huì)太難,卻也頗有一番趣味。

  最喜愛(ài)的作者便是魯迅與冰心了。魯迅的許多文章都是提倡愛(ài)國(guó)的,每每品味都令我激情澎湃,恨不得鉆入書(shū)內(nèi)大罵那些個(gè)富豪地主。魯迅的為人我也是十分敬佩的.,他正直、剛正,不懼危險(xiǎn),不懼威脅,為國(guó)出氣,為人民出氣。而冰心卻是恰恰相反的,她的文章有一種特殊的寧?kù)o,這種寧?kù)o令人感到心曠神怡、流連忘返。我也尊敬她,因?yàn)樗屛以诟惺芡鏁r(shí)也明悟了許多道理,在感受寧?kù)o時(shí)也收獲了許多喧鬧。

  以書(shū)為藥,可以醫(yī)躁,這句話恰恰印證了我的人生。在沒(méi)看書(shū)時(shí),我是一個(gè)坐不住、停不下、成天只知道玩的女孩。自從接觸了書(shū)以后,我也開(kāi)始心思細(xì)膩了起來(lái),只要你給我一本書(shū),我可以在原地坐上一兩個(gè)小時(shí),甚至大半天都不離開(kāi)那里。

  如果心也可以劃分為一塊塊土地的話,那我我便會(huì)——心田半畝種書(shū)香。

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