四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 18:10:04 [第七單元]編一個(gè)童話故事我要投稿

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人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.多篇紙質(zhì)打印的童話故事。

　　3.學(xué)生《閱讀記錄表》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？

　　2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點(diǎn)。）

　　3、童話這么有趣，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開幻想，你也能寫出有趣的童話。）

　　4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話。（出示課件童話故事題目）相信通過同學(xué)們的閱讀和交流，會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛童話！

　　二、師生共讀閱讀童話

　�。ㄒ唬耐捁适碌念}目，你以為這些童話可能寫誰(shuí)和誰(shuí)的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)生展開想象，各抒己見。）

　　（二）、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng)，提出要求。

　　1、了解童話故事內(nèi)容，對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同。

　　2、讀了這些童話故事，你想說(shuō)什么，有哪些收獲？

　　3、學(xué)生閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

　�。ㄈz查學(xué)生閱讀情況

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

　　2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。

　　3．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

　　《鹿樹》——溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹呢？）——美好的向往。

　　《最棒的還是我自己》——充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么？）——擬人化描寫。

　　《小青石》--服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的.小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？）——樹立理想。

　�。ㄋ模�、片斷分享、精彩賞析

　　孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）

　　1、《最棒的還是我自己》

　　“最棒的還是我自己，”小木偶對(duì)自己說(shuō)，“因?yàn)槲也慌滤ぃ慌聲�，我還能游泳�！贬槍�(duì)這句話你想說(shuō)什么？

　　2、《小青石》

　　“一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬(wàn)人踏過這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非�？鞓��！彼鼮槭裁从X得非�？鞓�？

　　3、《鹿樹》

　�。�1）、樹根說(shuō)：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里�？墒牵瑯浣o一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃�？墒�，樹沒有了……”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）

　�。�2）、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）

　�。ㄎ澹�、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　童話特點(diǎn)

　　擬人化描寫;《最棒的還是我自己》——充滿自信

　　豐富的想象：《小青石》——-感悟人生

　　美好的向往：《鹿樹》——溫馨關(guān)愛

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、引入課題，激發(fā)興趣

　　第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？

　　二、欣賞片段、特點(diǎn)

　　1、《白雪公主》片段

　　2、《拇指姑娘》片段

　　3、《小木偶》片段

　　4、說(shuō)說(shuō)童話與一般的文章相比，有什么不同？

　　5、師：想象力越奇特，童話就越吸引人。

　　6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事

　　三、自創(chuàng)童話、感受評(píng)議

　　1、說(shuō)著說(shuō)著，我們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來(lái)，先熱熱身。

　　2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（出示課件）

　　3、如果它爬到一本音樂書里呢？

　　4、說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么？

　　5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過什么奇特的故事？

　　6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。

　　四、完成，升華

　　1、自己嘗試文，教師巡視指導(dǎo)

　　2、讀文章，相互評(píng)議，說(shuō)說(shuō)神奇在哪？

　　3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？

　　4、同學(xué)們，我們很小的`時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長(zhǎng)大，我們由一個(gè)聽童話的小孩子變成會(huì)寫童話的小學(xué)生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

　　3、故事要有一定的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?

　　2、是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。

　　3、出示課件：童話王國(guó)的.相關(guān)圖片

　　4、在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢?

　　5、出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

　　二、寫作點(diǎn)撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?

　　2、結(jié)合回答板書：有意義

　　3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、自讀童話，邊讀邊畫

　　5、全班交流

　　6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?

　　7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)

　　8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、結(jié)合學(xué)生回答板書

　　好童話語(yǔ)句通順

　　想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話來(lái)，最終能獲得童話王國(guó)里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

　　3、聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

　　4、小組討論

　　5、選代表講故事

　　6、小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)“故事王”吧

　　四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

　　1、自查自改

　　2、鄰座交流

　　3、小組評(píng)議

　　4、全班點(diǎn)評(píng)

　　五、互動(dòng)評(píng)改

　　1、評(píng)選小故事王

　　2、舉辦童話故事會(huì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)句通順

　　好童話想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四季風(fēng)光圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜想導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？

　　2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

　　3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)？

　　4、小組交流

　　5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　三、再讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

　　2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的.特點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生找句子，畫詞語(yǔ)，寫批注。

　　4、小組交流。

　　四、理解感悟

　　1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

　　3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）

　　五、布置作業(yè)

　　1、組織一次朗讀比賽。

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)立體形象。

　　2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀察、構(gòu)思新形象。在比較中體驗(yàn)添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

　　在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。

　　3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計(jì)思維能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。

　　教學(xué)過程：

　　（一）課堂導(dǎo)入：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學(xué)生感受生活的美好。

　　2.讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：

　�。�1）蔬果娃娃它們象什么？

　�。�2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構(gòu)想與創(chuàng)作的？

　�。�3）你喜歡哪一件作品？為什么？

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？

　　知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？

　　3. 小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計(jì)作品。

　　（三）作業(yè)布置：

　　能運(yùn)用多種制作方法，設(shè)計(jì)與眾不同的`新形象來(lái)表現(xiàn)蔬果的童話故事。

　　（四）巡視輔導(dǎo)：

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)果：

　　作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

　　1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；

　�、趯W(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；

　�、凼褂迷O(shè)計(jì)模板，方便制作使用。

　　2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用

　　教學(xué)手段：

　　教師演示、學(xué)生練習(xí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：

　　師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

　　1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個(gè)世界。

　　2、他的童話作品為世世代代的'人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂的世界。

　　3、他是一名丹麥的作家；

　　4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對(duì)，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、《野天鵝》、《拇指姑娘》……

　　二、出示設(shè)計(jì)要求：

　　今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來(lái)分享一下。

　　參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：

　　封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；

　　扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫。

　　三、利用學(xué)過的知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過的知識(shí)師提問：

　　1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；

　　2、怎樣插入新的幻燈片；

　　3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；

　　根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請(qǐng)同學(xué)給演示一下插入的方法。

　　A、插入動(dòng)畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。

　　B．超級(jí)鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。

　　師演示：

　　1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；

　　2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

　　好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。

　　學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。

　　四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高閱讀能力

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？

　　讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

　　1、借助拼音、讀通課文

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

　　4、感情朗讀，談體會(huì)

　　三、反饋

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

　　課件出示詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類學(xué)習(xí)

　　木匠木偶表情魔杖

　　一副拽住撒謊溫柔

　　笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

　　蹦蹦跳跳可憐巴巴

　　3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

　　與紅狐發(fā)生的沖突

　　小兔的恥笑

　　老婆婆的不理解

　　小女巫的幫助

　　4、談體會(huì)：

　　（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì)到什么？

　�。�2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.�！�

　　從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。

　　全班交流

　　預(yù)設(shè)：

　　與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

　　腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì)想些什么？

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1．分角色讀課文

　　2．分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　1．展開想象續(xù)編故事

　　2．把編的故事寫下來(lái)。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對(duì)比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對(duì)童話的鑒賞力。

　　3．讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

　　2．有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4．能較合理地續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．演童話，寫童話。

　　2．能把童話寫得合乎情理、生動(dòng)自然。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹“木偶”，導(dǎo)入新課。

　　“木偶”本來(lái)是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛的小木偶會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

　　二、初讀課文，了解文章的內(nèi)容。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

　　3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問？［培養(yǎng)自學(xué)和自讀自悟的能力。］

　　三、匯報(bào)交流。

　　1．小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說(shuō)的話。(光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'……)

　　3．小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來(lái)，讀一讀有關(guān)的句子。

　�、疟恍〖t狐搶包。⑵被穿警服的熊扔出去老遠(yuǎn)。

　�、潜恍⊥米雍屠掀牌耪`會(huì)。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)。)

　　4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類所有的表情，快速瀏覽課文，畫出文中表示表情的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　5．多么可愛又可憐的小木偶呀，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他的遭遇吧。分角色朗讀課文。