高考英語聽力應試技巧

　　“聽”，實質(zhì)上是理解和接收口頭信息的交際能力。在語言學習活動中，人們正是通過“聽”，獲得大量語言材料和對一種新的語言的認識，并促進說、讀、寫等其他語言技巧的發(fā)展。聽力理解能力一直是英語教學首先應該培養(yǎng)的能力，聽力練習及測試題型是根據(jù)不同的練習和考查目的而設計的，是中學英語教育的目的之一。下面和小編一起來看高考英語聽力應試技巧，希望有所幫助！

　　一、聽力的訓練方法

　　聽、說、讀、寫四種技能相互緊密聯(lián)系，“聽”處于最基礎的地位，然而聽的技能需要進行系統(tǒng)的訓練。為了提高學生的聽力，平時教師在教學中應采用多層次、多形式的聽力訓練。

　　1.聽讀結合

　　考生可以把聽力的原文材料拿來讀和背誦，如果考生能熟讀及背誦常見的情景對話，那么在考試的時候，會對聽力材料非常熟悉，這樣做不僅提高了學生的聽力水平，同時也可以促進口語訓練，即以口語來突破聽力。在平時的教學中，教師可以充分利用教科書的朗讀帶，讓學生聽音的同時，對照課本跟讀錄音，對錄音中的語音、語調(diào)進行模仿，這對聽力較差的學生尤其適用，而對聽力較好的學生，可以讓他們脫離課本聽課文。這種形式最為簡便，學生也容易接受。

　　2.聽說結合

　　讓學生聽一些簡短的句子進行復述，也可以用自己的語言來描述所聽的內(nèi)容。這個方法主要鍛煉學生對于語言的接收及輸出能力。也可以選擇課文中的對話或短文，聽完一段錄音后，教師可以提一些簡單的問題，讓學生做簡略的回答。對于一般疑問句可以只回答Yes或No；對疑問句可以只回答所問的部分；如What did she do yesterday afternoon？——Shopping.對學生一下子回答不出來的問題，可針對性地重復聽，在聽時要提醒學生根據(jù)問句的不同疑問詞來確定聽力的重點。

　　3.聽寫結合

　　聽寫是訓練學生聽、拼寫和寫作技能的一種很好的方式。這是教師在英語課堂上常用的一種檢測教學效果的手段，內(nèi)容一般有聽寫單詞、詞組、句子或短文。也可以抽去一篇短文中的某些關鍵詞，要求學生邊聽邊填空，即聽力完形。這樣可以有計劃地訓練如年、月、日、數(shù)字、單詞連讀等辨音能力。在聽寫內(nèi)容上可以使用課文中的段落，也可以是部分課文的改寫。聽寫應成為學生經(jīng)常性的訓練方式。

　　4.積極營造語言環(huán)境，課內(nèi)課外相結合

　　聽力的培養(yǎng)也離不開良好的英語學習氛圍，平時教師也應該注重這方面的培養(yǎng)。在組織課堂教學時，教師應有意識地盡量多說英語，并用學生已學的英語解釋新的語言現(xiàn)象。無形中，學生的聽力也得到了鍛煉。在課堂之余，教師應鼓勵學生多聽英語廣播，多收看英語節(jié)目或電影，提倡用英語交談。學生不用增加負擔，就可增加接觸英語的機會，加強聽力的訓練。

　　二、應試技巧

　　影響英語聽力理解的因素是多方面的，但主要是知識性障礙。諸如對語音、語法知識掌握得不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語速，對英語國家的文化背景知識不了解等。除此之外，在聽力測試時，學生應具備一些必要的方法和技巧。下面是學生聽力應試時的一些注意事項：

　　1.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　要想提高聽力水平同時還應具備良好的心理素質(zhì)。如果在聽錄音時，主動且不帶任何心理負擔地去聽，理解率就高，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的現(xiàn)有水平。許多學生有這樣的`體會：一緊張就什么都聽不懂。要想培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，就要克服自己的不良心理障礙，變壓力為動力，從而增強自己的信心。學生應該從高、從嚴要求自己。正確地看待自己，時刻保持平衡心態(tài)，做到認真而不慌亂。只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量的聽力訓練，其聽力效果才能體現(xiàn)出來，從而考出理想的成績。所以，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的保證。

　　2.詞匯量

　　詞匯量不足也會影響聽力的效率，因此掌握一定的詞匯量尤為重要。試想，如果聽到一段話，有很多生詞，無論你怎么推理、判斷也不可能弄明白它到底講些什么。這就要求學生注意詞匯的積累。首先在詞匯上要有耐心、多練習、勤復習。其次記單詞，要兼用機械記憶與理解記憶，兼用視覺記憶、聽覺記憶與動覺記憶，要在句子里記單詞，也要專攻單詞。有了一定的詞匯基礎，學生做聽力會更有信心，效果會更好。

　　3.學會預測話題，抓住重點

　　利用每段對話或獨白開始前的指令時間，快速瀏覽或邊聽邊看問題和選項，并對所要解答的問題做一定的預測，從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準備，獲得主動。另外，考生應熟悉聽力材料中常見的問題，可以先畫出一些關鍵詞，有針對性地帶著問題去聽，以便更容易理解聽力內(nèi)容。

　　如：

　�。�1）對話雙方的關系（Who are the speakers？）

　�。╓ho is the speaker talking to？）

　�。╓hat’s the relationship between the two speakers？）

　�。�2）事情發(fā)生的地點（Where does the conversation take place？）

　　（3）說話的話題（What are they talking about？）

　�。�4）短文的主題（What is the main topic of the passage？）

　　4.做好記錄，提高記憶效率

　　好記性不如爛筆頭，一個人的記憶再好也不能把所有的東西都記住。若對話或短文中涉及時間、地點、人名、數(shù)字、價格等信息時，要及時記錄下來以免遺忘，可以用首字母或做一些記號的方式來記錄，如：“in the morning”“in the afternoon”可分別簡記成“a.m”和“p.m”�！皍p”和“down”可分別用符號“↑”和“↓”來代替，這樣可以節(jié)省很多時間，也可以幫助考生記住一些重要的信息。

　　5.掌握一些基本讀音規(guī)則

　　英、美國家的人在實際交際中使用的是連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等讀音技巧，這對中國學生來說聽起來倍感吃力，在應試時，考生應注意這些讀音規(guī)則，以免影響對句子、短文的理解。

　　6.拓寬文化背景知識

　　學生常抱怨聽力水平提高不快，這除了因?qū)W生英語基礎差、詞匯量小、語法掌握不夠等原因外，還有一個重要的原因就是對英語國家的文化背景知識知之甚少。很多學生總是以固有的思維去思考問題，而東西方文化的差異，形成了運用語言的不同，生活習慣的不同或行為準則的不同。學生應該有意識地對東西文化進行比較，找出差異，熟悉西方文化，盡量以說英語國家的思維方式去看待事物。這樣有利于提高學生的跨文化交際能力。

　　總之，英語聽力是一項綜合性技能。英語的聽、說、讀、寫四項技能是相輔相成的，要想提高聽力水平，同時也要注意其他三項能力的培養(yǎng)，這樣才能促進聽力水平的進一步提高。這是一個反復實踐的過程，要循序漸進，不要急于求成。只有堅持勤聽多練，一定能提高自己的聽力。

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