三年級英語說課稿（通用15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的三年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語說課稿 1
尊敬的評委：
大家上午好，我今天要說的課題是人教版小學(xué)三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱。那么，我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：
一、說教材
這一課時有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、語言知識目標(biāo)：
1）使學(xué)生掌握頭部單詞，強調(diào)發(fā)音head，eye，face，ear，nose，mouth；
2）練習(xí)有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。
2、語言技能目標(biāo)
1）使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作；
2）根據(jù)情景說出單詞和句子；
3）在指令和場景下進行英語表演
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我把中央電教管資源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創(chuàng)新把每節(jié)課的難點降到最低，授課時間在20分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學(xué)法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用；還要有序的組織學(xué)生，組織課堂教學(xué)流程�；顒拥陌才排c設(shè)計要真實有效。多給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習(xí)時可以分為：師生之間的；小組與小組之間的；生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員（示范遠程資源），輔導(dǎo)員（學(xué)生練習(xí)時老師輔導(dǎo)）。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時先看（看讀單詞時的口型）；聽（聽單詞、句子的讀音）；說（不要看書）；最后讀。讓學(xué)生跟著空中英語課堂資源學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，培養(yǎng)聽、說的能力。
三、說教學(xué)重難點和教具的準(zhǔn)備
重點：關(guān)于頭部的單詞head，eye，face，ear，nose，mouth的學(xué)習(xí)。難點：eye，face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具：準(zhǔn)備head，eye，face，ear，nose，mouth的單詞卡片和圖片；準(zhǔn)備一個玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學(xué)過程
1、熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。
（2）用地單元所學(xué)的問候語向?qū)W生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour？等進行練習(xí)。
（3）師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂邊拿自己的學(xué)習(xí)用具展示。
2、呈現(xiàn)新課（Presentation）
�。�1）出示TeddyBear的玩具熊，向?qū)W生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose，/ThisisTeddyBear‘shead。等等，由此引出本課單詞的`教學(xué)head，ear，eye，nose，face，mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
�。�3）我自己指著說：Goodmorning。I‘mMissXiao，Lookatme，指著自己的頭說：Thisismyhead。用同樣的方法依次介head，eye，face，ear，nose，mouth，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應(yīng)的部位。）
（4）讓學(xué)生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。
�。�5）出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學(xué)生認讀。
（6）我再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。
3、趣味操練（Practice）
（1）出示課件認一認（Mickey‘sHand）�？粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學(xué)生說出相應(yīng)部位的單詞，看誰說的又快又準(zhǔn)確。對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚和鼓勵。
（2）出示課件Let‘do，讓學(xué)生全體活動起來，學(xué)生按課件指令做動作，如touchyourhead，學(xué)生則摸著自己的頭，以次類推練習(xí)這幾個動作。
4、游戲（Game）：比一比一個學(xué)生發(fā)出指令，另外幾個同學(xué)站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯指令的學(xué)生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義。
5、學(xué)唱歌曲（Let‘ssing）出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學(xué)生自唱等多種形式。
6、聽故事（Storytime）出示課件聽一聽（Lookatme–Zipzoom）。
7、課堂評價（Assessment）出示課件讀一讀，讓學(xué)生看本節(jié)課所學(xué)單詞的圖片認讀，以檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
8、課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞，在教時邊指著邊教。或者你說出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預(yù)習(xí)第三課時的身體部位的單詞。
五、說板書設(shè)計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。
三年級英語說課稿 2
一、說教材
本課教學(xué)內(nèi)容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast？（第二課時）
本單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與三年級下冊第四單元相呼應(yīng)，從要求上看是其內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復(fù)，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學(xué)生掌握四會句型What’s for breakfast？Have some juice then。等日常交際用語，要求學(xué)生能自由運用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。通過以上分析我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞：rice，chicken，meat。
2、學(xué)生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進一步鍛煉學(xué)生用英語表達自己喜好及需求的能力。
二、說設(shè)計思路
本課借助實物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時的情境，有助于學(xué)生識記單詞、理解語句、遷移運用�；顫娺m當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動、生生互動過程不知不覺的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也給優(yōu)生幫助差生提供了條件。
三、說教法學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以食物照片導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我盡量關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種實物資料，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，由課文轉(zhuǎn)入實際生活，通過讓學(xué)生編對話表演，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
四、說教學(xué)程序
（1）Review
我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識現(xiàn)在讓我們簡單的復(fù)習(xí)一下，由學(xué)生回答，教師隨機給予幫助，簡單復(fù)習(xí)。
（2）Words
a、導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過程中我看見大家對于這些有關(guān)吃和喝的單詞掌握的很好，看來大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來嗎？（由學(xué)生自主回答）對，大家說的真好，今天我們就再來學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。
b、板書課題：What′s for breakfast？
c、（教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片）大家看這個圖中有什么？對，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學(xué)生跟讀米飯米飯rice，再抽查。（教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。）
d、用同樣的方法教學(xué)meat，chicken，邀請小老師來領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細的`觀察這三個詞組，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過程中也要把這些單詞分在一類。加深學(xué)生對單詞的記憶，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
e、英漢口令。教師把學(xué)生分成小組，每個組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學(xué)就迅速站起來喊米飯，以此類推。
f、我要來挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點時間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個同學(xué)上黑板來書寫單詞（其他同學(xué)寫在練習(xí)本上）。全對的同學(xué)挑戰(zhàn)成功，寫錯的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。
�。�3）Sentence
a、英國人見面喜歡問對方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國人見面了喜歡說什么？通俗的來說我們喜歡問，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等�，F(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)漢語中常用的表達方式用英語怎么說。這也是我們本課的重點句型。詢問某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast？或者詢問午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當(dāng)某人詢問你吃了什么時，你的回答應(yīng)該是怎樣的呢？對！回答無非是我們吃什么（We have。）或者直接回答什么食物。（教師舉個例子）接下來由學(xué)生思考，試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對話，同學(xué)之間相互討論。
b、教師強調(diào)同義句What’s for breakfast？與What’s do you have for breakfast？
�。�4）Text
a、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了重點單詞和句型，那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機給予幫助。教師簡單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。
b、教師在學(xué)生的理解之下，提出問題，由學(xué)生根據(jù)對課文的理解來回答問題。
c、讓學(xué)生分角色扮演表演對話。
五、總結(jié)
這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學(xué)生親身體驗的方法，What’s for breakfast？讓學(xué)生親身體驗，并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)要求的。
教學(xué)單詞的時候，我采用了以小組同學(xué)來共同朗讀一個單詞的形式。小學(xué)生一般都好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己，但是小學(xué)生自控能力比較差，特別容易激動。似乎沒有達到預(yù)想的效果，還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀律。
三年級英語說課稿 3
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡淖饔煤偷匚�
“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來， 所以語言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園， 了解華特？迪斯尼， 這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)單詞create， character， amusement park， 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難， 開學(xué)初我已把單詞全部教完， 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標(biāo)： 提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標(biāo)： 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機， 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié)， 增強學(xué)生的民族榮譽感。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計的原則
1 堅持“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心， 單項灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神， 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學(xué)生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則， 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識， 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學(xué)生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學(xué)， 和諧的教學(xué)活動中進行。 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長， 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中， 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解，又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為， 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)， 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能， 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴展， 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果， 你的愛好及緣由等， 使教學(xué)更趨向真實。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀性： 本課時最大的特點就是運用副語言行為， 即通過教師親切的語調(diào)， 鼓勵的目光、 幽默的舉止， 自然的消除學(xué)生的緊張情緒， 克服交際中的心理障礙。另外， 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片， 吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣， 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。分頁標(biāo)題#e#
2、趣味性： 對于課程學(xué)生非常熟悉， 但是如果一味讓學(xué)生說， 學(xué)生就會感到枯燥無味。因此， 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化， 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)程序
Step 1 Pre—task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容， 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流，談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While—task procedure
通過卡通人物的呈現(xiàn)， 順利的導(dǎo)入Walt Disney， 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park， 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流， 這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的'成果的展示，也是對他們自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題，完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習(xí)成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作。 在此基礎(chǔ)上，邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對。 基于剛才的交流， 學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解。 之后，學(xué)生讀課文，進一步的加深對課文的理解和鞏固。 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容，完成Task2—Cloze Test，這其實也是對知識的鞏固和運用。
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機，讓同學(xué)們進行討論，如果你是一個經(jīng)理，你會在開幕式上如何發(fā)言，一定程度上增強了他們的民族榮譽感。
Step4 Homework
牛津英語的作業(yè)形式是多樣的，開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。我把課開始播放的一段動畫片作為要求，讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事，既鍛煉了它們的寫作能力，也符合他們的興趣愛好，他們也樂意去做。
三年級英語說課稿 4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�。�1） whoˊs he ？
（2） this is…， i think。
（3） is this your…
2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather ， grandmother， father， mother， aunt
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的`了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
step1.課前熱身
1）伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛，介紹father ， mother ， brother ， sister
step 2.新知導(dǎo)入
1）出示學(xué)生照片，請學(xué)生上臺來介紹家人，教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father？ 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father？這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學(xué)生互動，介紹句型，進行pair work操練。2）教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo。 whoˊs he？ do you know 。自答：this is my father。為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother。 she′s my grandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問who′s that， do you know？ oh，自答she′s my grand father。板書三會單詞并進行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
step 3.while—task
1）watch a cartoon， 看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2） fill the blanks， 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對話，進行pair work， group work
step 4.鞏固補充
1）出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話
2）來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，在學(xué)生進行“認人”操練時，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動機，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學(xué)生用多種已學(xué)句型進行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學(xué)生的興趣，并對后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問，學(xué)生運用新學(xué)的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時候進行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。
這節(jié)課因為事先準(zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學(xué)生的語言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運用上。學(xué)生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。
三年級英語說課稿 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
How old are you ？ I’m…。
二、教材分析：
本節(jié)課的主要句型 How old are you，Amy？ How old is Tony？和What about Jim and Ben？ How old are they？ 是三年級中的一個句型 How old are you？ 的延續(xù)與擴展。從深度上講，三年級的句型只要求會說、會認、會聽；而四年級則要求會認、會寫，能準(zhǔn)確地運用。從廣度上講，三年級只有一個句型，而現(xiàn)在還有人稱的變化，單數(shù)與復(fù)數(shù)的差別，以及同樣意思的不同表達方法。同時，它與Unit Two 和 Unit Three 的句型：Whats your name？ 和Whos that？構(gòu)成一個詢問人物基本情況，內(nèi)容比較廣泛的對話，這也和后面將學(xué)的許多特殊疑問句構(gòu)成一個特殊疑問句型群，為五、六年級繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握詢問和介紹年齡狀況的.句型：How old are you？/ Im…。 /How old is Tony？/He is… 。/How old are they？They are …。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能運用本課所學(xué)的知識熟練地詢問他人（或答復(fù)他人）有關(guān)年齡方面的問題。
四、教學(xué)重點：
1、本節(jié)課的句型：How old are you？ What about you？ How old is he？等句型及其回答。
2、弄清第一人稱單數(shù)、第二人稱單數(shù)、第三人稱單、復(fù)數(shù)與"be"動詞的關(guān)系。
五、教學(xué)難點：
1、句子的理解與初步運用。
2、弄清How old are you？How are you？Im ten。 Its ten。 What about Lucy？ What about you ，Lucy？等句型的異同。
六、教具、學(xué)具：
錄音機、投影片、頭飾、數(shù)字卡、句型字條。
七、說教法：
英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快�；谶@些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。
2、講解法：通過講解，理解句字的意思。
3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。
4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。
八、說學(xué)法：
語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
九、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。
小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，四年級的學(xué)生又活潑好動。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在上課讓學(xué)生齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys。和Arithmetic song。既復(fù)習(xí)了數(shù)字，又營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習(xí)句型之前，我先讓全班同學(xué)朗讀數(shù)字1—20，再隨意抽取數(shù)字卡，讓全班或個別同學(xué)快速讀兩次。這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生問答，自由對話。
T：Hello，whats your name？
S：…。
T：Whos that？
S：…。
T：Are you a new student？
S：…。
T：Nice to meet you！
S：…。
三年級英語說課稿 6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii， 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice—cream， ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂趣，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii， 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice—cream， ice
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的`關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1、課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1、 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2、 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”。 教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3、 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3、趣味操練
1、讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2、 Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3、 Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學(xué)習(xí)過程同前面。
Step 4、小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
三年級英語說課稿 7
尊敬的老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit7Wouldyoulikeapie？Storytime第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Wouldyoulike…？Whatabout…？及其回答。本課重點是讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的單詞sweet，hotdog，pie，cake，并且能用這些單詞進行對話交流。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞sweet，hotdog，pie，cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Wouldyoulike…？Whatabout…？”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入階段：
以chant“Nicetomeetyou�！遍_始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）以在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Wouldyoulike…？”這個重點句型，突破難點，并讓學(xué)生回答“Yes，please”。
3）課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
4）課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的.良好品質(zhì)。
4．家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5．板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
教學(xué)反思：
在整個教學(xué)過程中，我通過在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性，并用直拼教學(xué)法，讓學(xué)生更容易記住單詞的讀音。課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫和問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。最后我通過小組合作的形式，進行野餐一起分享食物，使學(xué)生學(xué)得更加有趣。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提寶貴意見，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
三年級英語說課稿 8
尊敬的老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ？Story time第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Would you like…？What about…？及其回答。本課重點是讓學(xué)生掌握兩個有關(guān)食物的單詞pie，cake，并且能用這些單詞進行對話交流。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie，cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B、學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3、重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…？What about…？”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段：
以chant “Nice to meet you。”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、呈現(xiàn)和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Would you like…？”這個重點句型，突破難點，并讓學(xué)生回答“Yes，please”。
3）在練習(xí)階段，我已去快樂谷闖關(guān)為線索，進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。
4）課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5）課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的.操練打好基礎(chǔ)。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4、家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5、板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
三年級英語說課稿 9
一、說教材
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的'總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Lets chant！鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
c、利用Lets play！加深記憶。
三、說教學(xué)重、難點
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng)設(shè)情景，真實運用英語交流。
四、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，通過精美的課件，來突破教學(xué)重難點。
五、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線。感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
�。ǘ┕膭罘ǎ赫n上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
（1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！Its nice！”接著，指著圖中的人，“Whats this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內(nèi)容。
（2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現(xiàn)音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Lets chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復(fù)習(xí)face，mouth兩個
�。�5）單詞。同時復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時告訴學(xué)生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語復(fù)數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
�。�2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準(zhǔn)確、富有創(chuàng)造性，貼到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進步的團隊精神。
4、鞏固練習(xí)在教師的指導(dǎo)下說出本課的內(nèi)容。
�。�1）聽錄音，根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的答案。
�。�2）指讀圖中各個身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語說出身體部位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見面互致問候時將課上所學(xué)內(nèi)容運用于生活實際。
三年級英語說課稿 10
一、 教材分析 ：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題 ——— 功能 ——— 結(jié)構(gòu) ——— 任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1 、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3 、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。场⑷跁捊虒W(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
�。�、新課導(dǎo)入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 Whats your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習(xí) ， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運用以前學(xué)過的.單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 ， 猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 。
�。�、反饋練習(xí)
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話內(nèi)容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
�。丁⒄故景鍟�
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語說課稿 11
一、教材分析
本節(jié)課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher！本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥�，而本�?jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood （I love my neighborhood）中的各種職務(wù)的人物為背景，展開描述自己的未來。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會說：future， scientist， might ，engineer； 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…。/I would like to be a/an…。Because…。并能熟練運用新句型進行交流。
2、能力目標(biāo)：能簡單描述自己的未來，能詢問和談?wù)搶⒁l(fā)生的事情；小組活動，相互協(xié)作編織自己的未來！
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)談?wù)撨^程中，學(xué)會和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷做法，并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣，享受未來美好的事物；從而樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學(xué)重點及難點
重點：學(xué)會表達自己的未來。
難點：學(xué)會用英語描寫自己的未來。
四、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、 be good at 2、 do well in
3、 in the future 4、 have a good future
5、 It’s hard/easy to 6、 talk about
7、 give a talk 8、 I hope to be a/an…
9、 grow up 10、 have a good rest
11、 take some medicine
12、 give sb. some suggestions/advice
五、教法
具體語言目標(biāo)都是以35·35模式安排教學(xué)，通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的，本節(jié)課需要學(xué)生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流。比如說，因為be good at ，所以want to be 。所以要求學(xué)生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語言！整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)，語言功能，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學(xué)方法；
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學(xué)，課前充分預(yù)設(shè)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)采用多媒體上課，用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來導(dǎo)入。吸引學(xué)生的課堂注意力。以及對本節(jié)課的興趣。
2、采用聽說法，和觀察法引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論未來為話題。
3、在學(xué)生活動環(huán)節(jié)中，設(shè)置小組討論形式，采用情景交際法。個人演講的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在整堂課的設(shè)計上，體現(xiàn)了35·35教學(xué)，即任務(wù)型教學(xué)。采用競賽性課堂，把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)！
六、學(xué)法
1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。課前做好有關(guān)這一部分重點的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。像課后學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，是通過對整個第五單元的`預(yù)習(xí)來完成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生，想象力，記憶力以及邏輯表達能力。
3、在教學(xué)過程中創(chuàng)造積極互動的語言氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，Can you draw/sing a picture/a song for us？從此例中，讓學(xué)生感受到語言是互通的，學(xué)生的簡單思維，也照樣可以用自己已學(xué)的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學(xué)好它，掌握它！
七、學(xué)生分析
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生有了一點的英語基礎(chǔ)知識和能力，正逐漸向讀，寫過渡。同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。，在課堂上能和我進行一些配合。但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，總中學(xué)生很激動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！
三年級英語說課稿 12
一、說教材
本次說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語的一節(jié)日常對話課。這節(jié)課的主題是“介紹自己”，通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生能夠用簡單的英語進行自我介紹和日常交流。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹和交流。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的`興趣，增強其學(xué)習(xí)英語的自信心。
三、說教學(xué)重難點
重點：掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
難點：如何在實際情境中運用所學(xué)知識進行流暢的對話。
四、說教法和學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)法，利用圖片、視頻等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
學(xué)法：學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過角色扮演、對話練習(xí)等活動，相互學(xué)習(xí)、相互促進，提高語言運用能力。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過播放一首英文歌曲或展示一些有趣的英語圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)新知識：教師用簡單的英語介紹自己，并引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。
實踐練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，相互介紹自己，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。
歸納小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點和難點，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。
六、說評價
本節(jié)課的評價方式采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課程結(jié)束時，通過小組展示、個人自述等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，并給予積極的鼓勵和建議。同時，也引導(dǎo)學(xué)生自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
三年級英語說課稿 13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
下面開始我的說課。我從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)媒體、說教學(xué)程序這四個方面進行闡述。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說課的內(nèi)容是閩教版三年級起點第二冊第4單元第7課，本節(jié)課4個部分內(nèi)容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的要求：“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句型，穿插一些TPR Activities、游戲、小組競賽活動等，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語說人體部分的第一課時，教授的內(nèi)容貼近學(xué)生實際，學(xué)生易于理解和接受，比較易于深入與擴展，也為后面三節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人體部分名稱作了鋪墊。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為三年級的孩子，他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強，表現(xiàn)欲強，他們學(xué)習(xí)英語的熱情高，他們擅長模仿，擅長于具體形象思維，樂于表演，但有注意力不持久、不穩(wěn)定的特點。孩子們有與他人合作、交流的意愿。學(xué)生從三年級上學(xué)期開始學(xué)英語，對數(shù)字、家庭成員、水果、食物等英語單詞掌握較牢固，能用簡單的英語進行交流，能根據(jù)指令做游戲做事情，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck,能認讀句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動作,會唱歌曲:Head shoulders knees and toes
[能力目標(biāo)]能用英語詢問和談?wù)撊梭w部分。
[情感目標(biāo)]通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
1．教學(xué)重點：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動作
2．教學(xué)難點：
句子Touch your head/…的實際運用。
二、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬﹫D片教學(xué)法
讓學(xué)生有形象直觀的印象，易于理解掌握。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授：Touch your head/…時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┬〗M活動學(xué)習(xí)法
課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流、競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說教學(xué)媒體
按課堂教學(xué)實際的需要，我課前準(zhǔn)備了圖片、單詞卡、錄音機、光盤、多媒體課件等輔助教學(xué)。錄音、光盤、多媒體課件的'運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，扎實基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運用英語知識。
１、熱身（Warming up)
I Can Sing
Sing, sing, I can sing.
Dance, dance, I can dance.
Swim, swim, I can swim.
Draw, draw, I can draw.
[設(shè)計意圖]這節(jié)課是以一首歡快的韻律詩《I can sing》開頭的。這是一首學(xué)生們朗朗上口的小詩。歡快的節(jié)奏，簡練的歌詞，不僅幫助學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且接近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。
�。�、引入[lead in ]
首先我出示“喜羊羊”的圖片，教授head這一個單詞，學(xué)生通過“喜羊羊”這個孩子們都喜聞樂見的動畫片人物，很自然地把head這一個單詞的音、形、意給記起來。于是我引出了本課的課題：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí):如何用英語介紹身體各部分的名稱。同時,也引進了競爭機制：以座位將學(xué)生分成四組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加笑臉，課末評出勝利者（WINNER）。
[設(shè)計意圖]借助學(xué)生喜愛的圖片，讓學(xué)生置身于真實情景，從而自然地為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
接著，我出示預(yù)備好的單詞卡片，分別用大聲小聲、過山車、開火車、搶拍單詞卡、回音壁等多種操練形式教授單詞：face（臉），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（頭），neck（脖子），反復(fù)數(shù)次。
[設(shè)計意圖]本節(jié)課新單詞共有七個，如果一下子要學(xué)生們記住它的音、形、意是極其困難的。但是我采用了卡片的生動教學(xué)，使學(xué)生們從玩中學(xué)，從學(xué)中樂。教學(xué)單詞的時候，采用了:我讀單詞，學(xué)生猜意思的形式。小學(xué)生一般都好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。在教授單詞時，引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上進行小組紀律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀律。穿插一些單詞的競賽，使每個學(xué)生都要認真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學(xué)生就會受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競爭機制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教授完七個新單詞，我摸摸自己的臉，再親切地撫摸一個學(xué)生的臉，引入“Touch”.這個詞。觸摸自己的臉、頭、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分別說my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求學(xué)生一邊跟著做動作，一邊跟著說英語。
我發(fā)出指令：“Touch my headeyes oseface.”讓學(xué)生在我臉上摸出相應(yīng)的部位。
[設(shè)計意圖]我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的教學(xué)氛圍�！癟ouch”這個動作的設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生參與英語的欲望，體現(xiàn)了教師的親和力。各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡非常自然。我注重學(xué)生的情感體驗和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生充分感受到我的尊重與關(guān)愛。
我從：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地過渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
�、湃嗤瑢W(xué)聽指令做動作。
�、莆�?guī)ёx，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動作。
�、俏也シ配浺簦瑢W(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動作。
�、任野讶喾殖蓛蓚�大組：A組下指令，B組做動作。兩組可輪流進行。
4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
⑴鞏固單詞：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.
游戲“剪刀、石頭、布” 。
全體學(xué)生起立,我出示單詞卡,讓學(xué)生和我猜拳,猜輸?shù)耐瑢W(xué)坐下,最后贏的同學(xué)加“笑臉” 。
�、旗柟叹湫停篢ouch your headeyes oseface.
�、儆螒颉皳屆�
分組競賽，每小組派2名同學(xué)上臺聽指令做動作。我發(fā)出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同學(xué)當(dāng)評委，看誰的速度快。贏的同學(xué)為其組加“笑臉” 。
[設(shè)計意圖]全身動作反應(yīng)法和游戲,鞏固了新課的單詞和句型,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點句型。
�、谧鲇螒�
我先用簡筆畫在黑板上畫出一張缺嘴巴的臉和一張缺鼻子的臉，然后請幾位學(xué)生輪流上臺進行蒙眼畫畫。我給出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.
[設(shè)計意圖]在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團隊意識。
⑶學(xué)唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes
�、傥蚁劝迅柙~帶讀一遍，其中重點解釋和帶讀shoulders（肩膀），knees（膝蓋），toes（腳趾）這幾個單詞。
�、谖也シ鸥枨瑢W(xué)生跟唱。
�、畚易鍪痉侗硌�，邊唱邊用手觸摸歌詞中提到的身體部分。
�、芪艺垖W(xué)生邊唱邊做動作。
[設(shè)計意圖]加深學(xué)生對本課的的印象，讓學(xué)生放松。
�。�、小結(jié)（Summary）
[設(shè)計意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。
�。�、作業(yè)設(shè)計
1.熟讀課文，背誦7個單詞。
2.畫一畫你喜歡的人，并用英語寫出人體部分名稱。
[設(shè)計意圖]使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.完成《活動手冊》上本課的練習(xí)。
7、板書設(shè)計
Lesson 7
head
face mouth
Touch your eye
ear
nose neck
總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí),玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
三年級英語說課稿 14
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“What wuld u lie？”進行詢問。能聽懂會說a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What abut…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽懂會說I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。
2、聽懂會說sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
3、能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 聽懂會說sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
教學(xué)難點是能用“What abut…？”征詢別人意見以及sft drins的正確發(fā)音。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
一、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
�。ㄍㄟ^唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）
二、Revisin
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I≈lsqu; hungr，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對I≈lsqu; hungr進行了滲透。）
三、Presentatin
1、依次呈現(xiàn)se bread、se rice的圖片。
T：What wuld u lie？ Se bread？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
Drill
2、T： I≈lsqu; thirst.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I≈rsqu; thirst.）
T： What wuld u lie？ Se uice？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
通過已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.
Drill
（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。）
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。）
4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.
T： What abut se uice？
S： Great！
Drill
（教師作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.
S： What abut se uice？
T： （作搖手狀）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈現(xiàn)圖片）
Teach“a cartn f il”in the sae wa.
Drill
�。ㄔ谡f的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。）
四、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
（在聽讀的'過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。）
五、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh≈lsqu;s the best？
�。◣熒痉侗硌轂閷W(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。）
六、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
�。▽⒖蓛�(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三年級英語說課稿 15
【課題】
Recycle Two
【教學(xué)重點】
聽懂、會說Let’s act 部分的故事。
復(fù)習(xí)有關(guān)表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會話。
【教學(xué)難點】Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。
【教具準(zhǔn)備】
1教材配套錄音帶。
2幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。
3幾種水果的實物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。
4 Let’s act 部分的故事課件。 5所學(xué)過的水果及動物類單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）教師播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
�。�2）學(xué)生日�？谡Z練習(xí)。
�。�3）用實物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過的水果及動物，并用單詞卡認讀單詞。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師播放故事錄像，展示Let’s act 部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
（2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，并用簡單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞，并根據(jù)故事的.內(nèi)容引出單詞：tall, long, strong, short … 。
繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
（3）聽錄音，跟讀故事。
�。�4）教師帶讀故事中的各個句子，并譯中文。 3 趣味操練 (Practise)
�。�1）教師播放動畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
�。�2）教師找７名學(xué)生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
�。�3）小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按７人一小組，按角色進行練習(xí)。
�。�4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
4 課堂評價 (Assessment)
聽錄音做活動手冊第41頁的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。
此活動讓學(xué)生自由想象對話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。
【板書設(shè)計】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
探究活動Draw on back
探究內(nèi)容：水果、動物、玩具單詞的練習(xí)。
活動目的：進一步調(diào)動學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動方式：游戲
探究過程
（1）學(xué)生兩人一組活動。一個學(xué)生想出一個水果、動物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。
�。�2）畫圖的學(xué)生宣布正確答案。
�。�3）另一名學(xué)生重復(fù)以上活動。讓每個學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。介紹你我他
探究內(nèi)容：介紹你我他。
介紹你我他
探究內(nèi)容：介紹你我他。
活動目的：學(xué)會使用從本單元學(xué)到的表喜好、表形容等用語進行交際。 活動方式：自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過程
（１）讓學(xué)生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。
�。ǎ玻┳專�-７個學(xué)生向大家介紹自己。如：Im Jenny. Im tall/short. I like apples.
�。ǎ常┓中〗M，讓學(xué)生說說自己的同時，記住一到兩個伙伴的情況。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此時不必過多強調(diào)學(xué)生的語法錯誤，但要給學(xué)生糾正錯誤。拼圖游戲
探究內(nèi)容：通過拼圖游戲鞏固水果、動物、玩具類單詞。
活動目的：進一步調(diào)動學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動方式：討論、游戲、展示 、合作學(xué)習(xí)。
探究過程：
�。�1）師生討論
教師詢問學(xué)生有關(guān)水果、動物、玩具類單詞都掌握了那些？
要學(xué)生用英文表述單詞。
�。�2）游戲
教師說：今天進行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。
方法是：教師將有關(guān)水果、動物、玩具類單詞的圖片復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換�？凑l最快地拼出拼圖，并用英文說出此圖片。
�。�3）分小組展示
教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會用英語說的類單詞在小組中說一說，并鼓勵學(xué)生形容拼圖內(nèi)容。學(xué)生間相互提問，互相檢測，使每個學(xué)生盡情展示自己的英語學(xué)習(xí)水平，相互促進。
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