三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè)園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí).
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標(biāo): 提高學(xué)生自然運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標(biāo): 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè)園明年將在香港開(kāi)幕這一契機(jī), 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節(jié), 增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1 堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識(shí), 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的'視野
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ), 即語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能, 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過(guò)程中才能培養(yǎng)語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調(diào), 鼓勵(lì)的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁(yè)標(biāo)題#e#
2、趣味性: 對(duì)于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前交流, 這其實(shí)對(duì)是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對(duì)他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對(duì). 基于剛才的交流, 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用.
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè)園這一契機(jī),,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì)在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強(qiáng)了他們的民族榮譽(yù)感.
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè)意去做.
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起始外研版第一冊(cè)第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學(xué)詞匯cat，dog，cap展開(kāi)的一系列話題。本課時(shí)共分為三個(gè)部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來(lái)教授三個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀都能達(dá)到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的三個(gè)單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并溫習(xí)句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)
二、說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課cat，dog，cap三個(gè)生詞，并能運(yùn)用這三個(gè)單詞看圖說(shuō)句子。
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流。
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)相結(jié)合來(lái)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說(shuō)唱兒歌，復(fù)習(xí)顏色詞匯（學(xué)生跟著節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說(shuō)句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)
�。�1）看圖片說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學(xué)生迅速記憶，五秒鐘后讓學(xué)生憑記憶拼寫出相對(duì)應(yīng)的.單詞并找出圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、句型操練看圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型：It's a（an）+顏色+物品說(shuō)句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫新單詞
（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來(lái)描述。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用個(gè)人展示的教學(xué)形式，做到了老師輕松教英語(yǔ)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)�？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課還有許多不足的地方，還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位同仁：
大家好！很高興能有機(jī)會(huì)在這里就我這節(jié)課和大家一起交流和探討，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)Module 1 Unit 1 I’m Sam”
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、并能初步整體認(rèn)知Hello/ Hi！I’m… Goodbye。/Bye—bye。且能運(yùn)用英語(yǔ)去問(wèn)候他人和介紹自己以及與他人告別。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍；在活動(dòng)中有禮貌、大方地與他人交流、問(wèn)候，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極認(rèn)真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
下面我說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)
首先我們集體唱字母歌。由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)英文字母，唱字母歌既可以復(fù)習(xí)所學(xué)字母，也可借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并吸引學(xué)生的注意力，為新課做準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
通過(guò)猜字母游戲引出打招呼語(yǔ)：“Hello！”、“Hi！”，告訴全班學(xué)生，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，我們要積極參與、模仿學(xué)習(xí)，大膽地用英語(yǔ)與別人交流。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行猜字母游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，還能復(fù)習(xí)以前所學(xué)的字母。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)與機(jī)械操練
活動(dòng)一：老師告訴學(xué)生今天我們班來(lái)了四位新朋友，問(wèn)學(xué)生你們想認(rèn)識(shí)他們嗎。播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，由此呈現(xiàn)出人名Sam，Amy，Lingling，Daming，并告訴學(xué)生英文名字的首字母要大寫。
活動(dòng)二：老師告訴學(xué)生“遇到外國(guó)小朋友向我們打招呼，我們不僅要應(yīng)答，還要熱情的進(jìn)行自我介紹，那怎樣進(jìn)行自我介紹呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說(shuō)的？”播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，由此引出I’m……句型。通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的聽(tīng)錄音，可以更好得使學(xué)生集中注意力。然后讓學(xué)生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。最后讓學(xué)生將自己的姓名帶入句型中來(lái)介紹自己，教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。
活動(dòng)三：放學(xué)鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，教學(xué)Goodbye（Bye—bye），并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語(yǔ)告別。
活動(dòng)四：整體感知課文，第一步是聽(tīng)錄音并認(rèn)指，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的`能力。第二步是跟著錄音讀，目的是既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)，而且能模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積累學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。第三步是學(xué)生大聲朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
�。ㄋ模⿲�(shí)際操練
此環(huán)節(jié)做了兩個(gè)游戲，一是搶讀單詞游戲，操練學(xué)生對(duì)本課所學(xué)單詞的熟練程度和準(zhǔn)確把握程度；二是聽(tīng)—做游戲，用此游戲形式來(lái)練習(xí)打招呼、介紹自己并與對(duì)方告別，主要操練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的熟練程度和準(zhǔn)確把握度，同時(shí)復(fù)習(xí)了字母。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課下遇到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)時(shí)用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye—bye道別，自我介紹時(shí)用I’m句型。
�。┳鳂I(yè)布置
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：
1、聽(tīng)課文錄音，模仿跟讀五次。
2、放學(xué)回家與家人用英語(yǔ)打招呼；教父母怎樣用英語(yǔ)介紹自己；明早上學(xué)時(shí)用英語(yǔ)與父母道別。活動(dòng)目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的有益延伸。
這就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不足之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一.說(shuō)教材
Project 2 A magic clock是一堂口語(yǔ)與動(dòng)手相結(jié)合的課。首先復(fù)習(xí)了后四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)，然后教授學(xué)生做鐘。文章親切自然，比較容易理解，同時(shí)因?yàn)閰⑴c了動(dòng)手的部分，需要小朋友根據(jù)示范來(lái)親自制作自己的魔法鐘，極大的提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固unit 5-unit8中的重點(diǎn)詞匯
2、復(fù)習(xí)鞏固unit 5- unit8中的重點(diǎn)句型
3、學(xué)習(xí)制作魔法鐘，并靈活運(yùn)用后四個(gè)單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行交流
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：復(fù)習(xí)鞏固unit 5-unit8中的重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)制作魔法鐘，并靈活運(yùn)用后四個(gè)單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對(duì)照法;本文利用課文插圖和Project 2 A magic clock的課件幫助學(xué)生理解、想象。2、情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文章美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我是緊扣“a magic clock”進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知英語(yǔ)。
我在設(shè)計(jì)這一課的導(dǎo)入時(shí)，選用了唱歌跳舞這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，通過(guò)這首歌曲，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象被激發(fā)，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生交流后揭題板書。
（二）自主探究，激發(fā)興趣
讓學(xué)生富有激情的唱完跳完之后導(dǎo)入新課，通過(guò)a magic clock來(lái)進(jìn)行打包式處理單詞。所謂詞不離句，詞句結(jié)合起來(lái)通過(guò)各種有趣的聲音還有圖片來(lái)教授重難點(diǎn)句型。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。最后利用一個(gè)很新穎的曲調(diào)來(lái)進(jìn)行Chant，學(xué)生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的提高。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流，利用興趣來(lái)鞭策自主學(xué)習(xí)
學(xué)生通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的.了解，同時(shí)也定會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。所以在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師先與學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一幅圖畫，起到一個(gè)引導(dǎo)以及示范的作用。由于四段內(nèi)容都有共通之處，當(dāng)學(xué)習(xí)完第一段之后，教師就可以分配各小組學(xué)生進(jìn)行自主合作式的學(xué)習(xí)。有問(wèn)題小組解決，解決不了的再大家一起討論，由老師引導(dǎo)一起解決。
如在教授新對(duì)話句型時(shí)，先幫助學(xué)生一部分一部分分開(kāi)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。第一段時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先一起朗讀下第一段，之后逐句進(jìn)行分解講解，有共通的句子就啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)學(xué)生What is this? What are they?逐步由易到難的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通。之后馬上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行文本復(fù)述寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文本的感知，以及鍛煉學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┖槔首x，進(jìn)行角色扮演
在學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)有了一個(gè)很好的感知的基礎(chǔ)之上，教師和學(xué)生一起進(jìn)行chant鞏固。之后進(jìn)行學(xué)生喜愛(ài)的角色扮演活動(dòng)。角色扮演考驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學(xué)生對(duì)于上臺(tái)進(jìn)行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也樂(lè)于接受。表現(xiàn)積極踴躍。由于學(xué)生積極參與到了自己做鐘的環(huán)節(jié)，這極大的吸引學(xué)生的興趣，所以在最后的課堂展示效果較好，學(xué)生也會(huì)不由自主的模仿以前動(dòng)畫里人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿的惟妙惟肖。這時(shí)候如果教師再適時(shí)的給予鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)變的更有興趣，更加積極。
(五)拓展延伸,鞏固學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)的興趣
我們每個(gè)人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法鐘，分享勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)吧。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的`場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2. 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫，學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是滬教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期模塊二第三單元clothes，本節(jié)課是第二課時(shí)。由于學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)，敢于參與教學(xué)，教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生的主體，在教學(xué)中，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使課堂氛圍充滿活力，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)中，我以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)，合作為主線，師生合作互動(dòng)，生生合作的.教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握短語(yǔ)a pair of trousers和句型what are these/those?并能識(shí)讀課文。
2．能力目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已具備的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，期望通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能正確運(yùn)用What are these/those?并能正確作答。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話了解衣服的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中理解和運(yùn)用所學(xué)句型，并逐步完成由淺入深的教學(xué)任務(wù)，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詞匯a pair of trousers和句型What are these/those? They are…
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)設(shè)置情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情況中運(yùn)用句型。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些詞語(yǔ)并有了一定的表達(dá)的能力，但是學(xué)生還是有接受能力和領(lǐng)悟能力的差異，需要不同層次的對(duì)待。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課是第二節(jié)新授，我先是通過(guò)daily talk復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)提問(wèn)回答形式，以掛圖為輔助，學(xué)生自己?jiǎn)柎鸬刃问竭M(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)單詞。也從而導(dǎo)入課題clothes。接下來(lái)以一首rhyme的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。然后是呈現(xiàn)新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…
也是通過(guò)圖片展示，帶讀，練習(xí)對(duì)話等形式展開(kāi)。因?yàn)楸竟?jié)課主要是是訓(xùn)練句型運(yùn)用，所以在多次反復(fù)的訓(xùn)練后，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)他們的理解，自己組織對(duì)話訓(xùn)練，從而掌握兩個(gè)句型。在訓(xùn)練時(shí)，我進(jìn)行的是機(jī)械練習(xí)，聽(tīng)音，指讀，跟讀等形式。通過(guò)聽(tīng)讀，再次理解課文，最后，通過(guò)做小練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。
課后反思:
本節(jié)課對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠全面，在處理課文時(shí)用的時(shí)間過(guò)少，部分學(xué)生不夠大膽，不能夠表達(dá)自如。在今后的教學(xué)中還需要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，多訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和表達(dá)能力，讓學(xué)生更多的參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的`句型This is ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成
幾個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生
設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的新理念，我利用了照片、錄音等設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動(dòng)）
Step
2、新知導(dǎo)入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this
2）教師指著祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫?wèn)Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對(duì)話。
Step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱呼家庭成員并問(wèn)好爸爸媽媽。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位評(píng)委大家上午好：我今天要說(shuō)的課題是人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時(shí)。這一單元向我們展示了身體的各個(gè)部位的英文名稱.那么,我要說(shuō)的第二課時(shí)主要是對(duì)頭部單詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1)使學(xué)生掌握頭部單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習(xí)有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語(yǔ)言技能目標(biāo)1)使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作;2)根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子;3)在指令和場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)表演
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍野阎醒腚娊坦苜Y源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感。從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常表達(dá)能力。要?jiǎng)?chuàng)新把每節(jié)課的難點(diǎn)降到最低，授課時(shí)間在20分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學(xué)法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學(xué)生，組織課堂教學(xué)流程。活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)要真實(shí)有效。多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受語(yǔ)境，能正確流利的使用語(yǔ)言。練習(xí)時(shí)可以分為：師生之間的;小組與小組之間的.;生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員(示范遠(yuǎn)程資源)，輔導(dǎo)員(學(xué)生練習(xí)時(shí)老師輔導(dǎo))。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時(shí)先看(看讀單詞時(shí)的口型);聽(tīng)(聽(tīng)單詞、句子的讀音);說(shuō)(不要看書);最后讀。讓學(xué)生跟著空中英語(yǔ)課堂資源學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)和教具的準(zhǔn)備
重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具：準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊和教材配套的課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動(dòng)作邊演唱。(2)用地單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)向?qū)W生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進(jìn)行練習(xí)。(3)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂(lè)邊拿自己的學(xué)習(xí)用具展示。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向?qū)W生們介紹說(shuō)：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head，ear，eye，nose，face，mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。(3)我自己指著說(shuō)：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說(shuō)：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意：我在介紹的同時(shí)指著自己身體各個(gè)相應(yīng)的部位。)(4)讓學(xué)生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學(xué)生認(rèn)讀。(6)我再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認(rèn)一認(rèn)(Mickey‘sHand)。看著Mickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)部位的單詞，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。(2)出示課件Let‘do,讓學(xué)生全體活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生按課件指令做動(dòng)作，如touchyourhead，學(xué)生則摸著自己的頭，以次類推練習(xí)這幾個(gè)動(dòng)作。
4游戲(Game)：比一比一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另外幾個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯(cuò)指令的學(xué)生被淘汰下去。如：S1說(shuō)：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動(dòng)中，教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。
5學(xué)唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學(xué)生自唱等多種形式。
6聽(tīng)故事(Storytime)出示課件聽(tīng)一聽(tīng)(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評(píng)價(jià)(Assessment)出示課件讀一讀，讓學(xué)生看本節(jié)課所學(xué)單詞的圖片認(rèn)讀，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞，在教時(shí)邊指著邊教�；蛘吣阏f(shuō)出單詞讓家人摸著所說(shuō)單詞的部位。預(yù)習(xí)第三課時(shí)的身體部位的單詞。
五說(shuō)板書設(shè)計(jì)
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
Unit 1 Hello
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、課前準(zhǔn)備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的`圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。
3、為L(zhǎng)et’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m…如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, I’m… 猜對(duì)得一分。
(2)、表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè) Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握詢問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè)于模仿。
(四)、化意識(shí)目標(biāo)
能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)中詢問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì)單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的.讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動(dòng)畫效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對(duì)于
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要一鼓勵(lì)法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈(zèng)送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè)于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報(bào)電話號(hào)碼的動(dòng)畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導(dǎo)入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復(fù)說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報(bào)數(shù)，從1到15。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過(guò)設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習(xí)
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞，會(huì)用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì)話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測(cè)---小小反思”
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一.說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二課時(shí)）
本單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與三年級(jí)下冊(cè)第四單元相呼應(yīng)，從要求上看是其內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對(duì)話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交際用語(yǔ)，要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問(wèn)。通過(guò)以上分析我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：rice，chicken，meat。
2.學(xué)生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問(wèn)某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜好及需求的能力。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時(shí)的情境，有助于學(xué)生識(shí)記單詞、理解語(yǔ)句、遷移運(yùn)用�；顫娺m當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程不知不覺(jué)的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也給優(yōu)生幫助差生提供了條件。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以食物照片導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我盡量關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門扉。我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物資料，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
四.說(shuō)教學(xué)程序
（1）Review
我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識(shí)現(xiàn)在讓我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下，由學(xué)生回答，教師隨機(jī)給予幫助，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。
�。�2）Words
a．導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過(guò)程中我看見(jiàn)大家對(duì)于這些有關(guān)吃和喝的.單詞掌握的很好，看來(lái)大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來(lái)嗎？（由學(xué)生自主回答）對(duì)，大家說(shuō)的真好，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。
b.板書課題：What′s for breakfast？
c．（教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片）大家看這個(gè)圖中有什么?對(duì)，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學(xué)生跟讀米飯米飯rice，再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。)
d.用同樣的方法教學(xué)meat，chicken,邀請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細(xì)的觀察這三個(gè)詞組，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過(guò)程中也要把這些單詞分在一類。加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
e.英漢口令。教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學(xué)就迅速站起來(lái)喊米飯，以此類推。
f.我要來(lái)挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)書寫單詞（其他同學(xué)寫在練習(xí)本上）。全對(duì)的同學(xué)挑戰(zhàn)成功，寫錯(cuò)的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。
�。�3）Sentence
a.英國(guó)人見(jiàn)面喜歡問(wèn)對(duì)方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國(guó)人見(jiàn)面了喜歡說(shuō)什么？通俗的來(lái)說(shuō)我們喜歡問(wèn)，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)漢語(yǔ)中常用的表達(dá)方式用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢問(wèn)某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast?或者詢問(wèn)午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當(dāng)某人詢問(wèn)你吃了什么時(shí)，你的回答應(yīng)該是怎樣的呢?對(duì)！回答無(wú)非是我們吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教師舉個(gè)例子）接下來(lái)由學(xué)生思考,試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對(duì)話，同學(xué)之間相互討論。
b.教師強(qiáng)調(diào)同義句What’s for breakfast?與What’s do you have for breakfast?
�。�4）Text
a．剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了重點(diǎn)單詞和句型，那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來(lái)學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機(jī)給予幫助。教師簡(jiǎn)單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。
b．教師在學(xué)生的理解之下，提出問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)回答問(wèn)題。
c.讓學(xué)生分角色扮演表演對(duì)話。
五.總結(jié)
這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，What’s for breakfast?讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)要求的。
教學(xué)單詞的時(shí)候，我采用了以小組同學(xué)來(lái)共同朗讀一個(gè)單詞的形式。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但是小學(xué)生自控能力比較差，特別容易激動(dòng)。似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！
一、縱覽全景——說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 9 Unit 2 He’s a doctor.本單元主要為學(xué)生介紹各種英語(yǔ)職業(yè)名稱，使學(xué)生能用英語(yǔ)介紹家人及其職業(yè)，了解introduce在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。本節(jié)課的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較頻繁，因此學(xué)會(huì)本單元知識(shí)對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。
二、校園寫真——說(shuō)學(xué)情
我們學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，孩子們每周五天吃住在學(xué)校，除了英語(yǔ)課堂之外，幾乎沒(méi)有其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流和應(yīng)用環(huán)境，但是對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)卻有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。為了讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，在英語(yǔ)課堂上享受成功的喜悅，我充分利用我�，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)與語(yǔ)音二合一電子室和農(nóng)遠(yuǎn)資源，在網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
三、有的放矢——說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，及以上分析，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
在知識(shí)與能力方面：
1、掌握新詞匯driver, policeman, nurse, farmer
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用This is my father. He’s a driver.等句型來(lái)介紹自己的家人及職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
在過(guò)程與方法上：以游戲?yàn)橹骶�，讓學(xué)生樂(lè)中求知，玩中應(yīng)用，從而達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)。
在情感態(tài)度方面：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教育學(xué)生正確看待不同職業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
四、聚攏焦點(diǎn)——說(shuō)重難點(diǎn)
在深究教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握不同職業(yè)的英語(yǔ)名稱，而難點(diǎn)則在于學(xué)以致用，用所學(xué)句型介紹家人及職業(yè)。
五、捕捉精彩——說(shuō)過(guò)程
為了更好的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，玩中吸收和學(xué)以致用四大環(huán)節(jié)。我突破常規(guī)，把學(xué)生帶入計(jì)算機(jī)與語(yǔ)音二合一電子室，上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，并讓游戲活動(dòng)貫穿始終，下面我就具體說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣稍O(shè)迷題，拼圖激趣
宋代陳頤說(shuō):“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué).”因此為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在上課伊始便給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“拼圖游戲”。讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中識(shí)記各種職業(yè)名稱。（播放課堂教學(xué)實(shí)錄）由于多媒體的運(yùn)用學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后去拼圖，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶著這種學(xué)習(xí)熱情我們步入本課的中心環(huán)節(jié)。
(二)整合媒體，自主學(xué)習(xí)
郭沫若說(shuō)過(guò)，最有效的學(xué)習(xí)莫過(guò)于自主學(xué)習(xí)。新的課程理念也提出讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的小主人，自主學(xué)習(xí)是能否讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的關(guān)鍵，因此能否打開(kāi)此處的智慧之門至關(guān)重要。所以我找到了讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)自在網(wǎng)上查找新單詞這把金鑰匙。（下面請(qǐng)看我在這部分的教學(xué)片段）新穎的教學(xué)環(huán)境和拼圖游戲已經(jīng)讓學(xué)生們興奮不已，自學(xué)新單詞的挑戰(zhàn)目標(biāo)更加讓學(xué)生們躍躍欲試，即刻全神貫注地投入到網(wǎng)絡(luò)探索當(dāng)中。有了收獲還需要為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，通過(guò)展示自學(xué)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅�。ㄕn堂教學(xué)片段）對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)能力畢竟有限，利用圖文并茂的課件重現(xiàn)更加深了孩子們對(duì)職業(yè)名稱的.了解，加之老師的強(qiáng)化講解，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握了各種職業(yè)的英文名稱。此時(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)解決，我趁熱打鐵步入下一環(huán)節(jié)。
(三)裝扮游戲，玩用合一
運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，為了營(yíng)造語(yǔ)言應(yīng)用氛圍，我請(qǐng)出本課的法寶——裝扮游戲。教師首先邊裝扮人物邊用新句型介紹自己的家人及職業(yè)，（課件展示）學(xué)生樂(lè)此不疲的游戲迅速激活了思維，展示家人風(fēng)采的欲望讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！此處的多媒體游戲幫助學(xué)生呈現(xiàn)出家人的各種職業(yè)，真切的語(yǔ)用情境使孩子們能把在游戲活動(dòng)中獲取的新知識(shí)切實(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中去，解決了英語(yǔ)課堂上的一大難題——理論聯(lián)系實(shí)際。孩子們天真爛漫的童心在游戲中得以充分的體現(xiàn)，學(xué)以致用恰恰實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
六、畫面定格——說(shuō)評(píng)價(jià)反思
本節(jié)英語(yǔ)課我有效利用多媒體教學(xué)并將游戲融入其中，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)活潑的英語(yǔ)情境，使學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究英語(yǔ)，在有趣的游戲活動(dòng)中體味英語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言交際情境中快樂(lè)地運(yùn)用展示英語(yǔ)。多媒體和農(nóng)遠(yuǎn)資源使本節(jié)課化空洞為豐富，化枯燥為鮮活，實(shí)在是功不可沒(méi)！
我是從大山中走出的一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，水平和經(jīng)驗(yàn)尚淺，說(shuō)課中定有許多不足之處望乞指教。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3bunit8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…？”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…？”征詢別人意見(jiàn)以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)
二、revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。
�。ㄒ詫�(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)i’mhungry進(jìn)行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過(guò)已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的'理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)
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