主備人：姜煥麗
第一課時
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第28頁例題及“試一試“，課本第29頁”練一練1-4題。
【教學(xué)目標】
1、探索在具體的情境中，能運用不同立法解決生活中的簡單主題。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，仔細檢閱的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
1、掌握列豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2、理解列豎式計算兩、三位每間一位數(shù)的算理和算法。
【教具準備】
電腦課件，（或課本第28頁“購物”情境圖）。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=
23×3= 4×15= 24×2= 12×4=
2、引入課題。
前面我們學(xué)過了口算乘法，今天我們開始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的“筆算乘法”。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)（不進位）的乘法。 （板書）
二、探索新知
1、提出問題。（課件出示第28頁“購物”情境“圖）
213元 42元 12元
一個書柜 一張桌子 一把椅子
2、理解圖意。（提出：從圖中你看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？）
3、提出問題：
①買4把椅子需要多少元錢？
② 買兩個書柜需要多少元？
3、列出算式探索算法。
以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P和鼓勵,有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注4的方法，指出這是用豎式計算乘法，這是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時掌握用豎式計算乘法的書寫格式如下：12 強調(diào)：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊，“×”號書寫
×4 要適當，先用4乘12中個位的2得8，積的個位
上寫8；再用4乘12中十位的1得4。積的十位上寫4。
（1）買2個書柜需要多少錢？（看書自學(xué)）
三、鞏固、應(yīng)用。
讓學(xué)生完成課本第29頁“練一練“第1-4題。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)。
第二課時
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第30頁例題及“試一試“，課本每31頁”練一練第1-4題。
【教學(xué)目標】
1、掌握進位乘法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的意識和能力。
【重、難點】
1、掌握進位乘法的計算方法。
2、理解進位乘法的算理。（哪位乘積滿幾十，就向前一位進幾）。
【教具準備】
1、課本第30頁“去游樂場”的情境掛圖。
2、每個學(xué)生準備小棒4捆（每捆10根）24根小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算：5×3+7= 2×9+5= 2×3+4=
6×8+3= 4×7+5= 6×5+8=
2、用豎式計算：（板演）
23×3 42×2 123×3
二、探索新知
1、去游樂場。
（1）理解圖意
（2）提出問題
教師提出：16人坐太空船需要多少錢？
2、列出算式，探索算法。
①操作感知
學(xué)生列出：16×4這個算式后，師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1個人，引導(dǎo)學(xué)生進行操作。
先進行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。
提問：每行有多少根小棒？有幾行？要求一共有多少根怎樣訂算。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個16根？可先算4個6根是24根。
把其中的20根捆成2捆（每捆10根）方在4行小棒下面，另外4根放在這兩捆小棒的右邊，再算4捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
（2）直觀演示
（3）豎式計算： 強調(diào)書寫格式：列豎式時相同數(shù)位要對齊，“×”
16 號的書寫位置要正確。
× 4 4乘16個位上的6得24，向十位上進2，在積
的個位上寫4，4乘16十位上的1
64
加上進上來的2，得6（即60）。
3、練習(xí)
課本第30頁試一試中的第1、2題。
三、鞏固、應(yīng)用。
四、布置作業(yè)。
五、小結(jié)。
第三課時
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第32頁例題及試一試和練一練1-4題。
【教學(xué)目標】
1、掌握連續(xù)進位的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。
【教學(xué)難、重點】
1、掌握連續(xù)進位的計算方法。
2、理解連續(xù)進位乘法的算理。
【教具準備】
課本第32頁乘火車情境圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算（指名回答）
4×8+5= 6×9+7= 5×4+9= 6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=
2、豎式計算（板演）
16×3 15×6 143×3
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）理解圖意，提出問題。
提問：從圖中你能獲得哪些信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？
③這列火車一共可乘多少人？
（2）選擇問題。
1、選擇問題①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法
①獨立計算，小組內(nèi)交流。
②全班交流。
學(xué)生出現(xiàn)以下兩種算法：
生：70×5=350 生： 72
2×5=10 × 5
350+10=360 360
（2）比較歸納，選擇喜歡的算法。
3、應(yīng)用知識，解決問題（學(xué)生獨立嘗試解決問題）
三、鞏固應(yīng)用。
完成課本第33頁練一練1--4題。
四、小結(jié)。
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第34頁例題及試一試第1、2題。
【教學(xué)目標】
1、探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。
2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。
【教學(xué)重、難點】
1、掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。
2、理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。
【教具準備】
5個盤子、115個蘋果
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算（指名口答）
14×3= 42×2= 25+0= 0+28=
32-0= 28-28= 17×5= 21×5=
2、豎式計算（指名板演）
113 314 224 346
× 3 × 5 × 3 × 2
二、探索新知
1、0×5=？
（情境引入）。
教師擺出5個盤子。每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤幾個？要求一共有幾個蘋果？用加法怎么算？用乘法怎么算？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3+3=15 3×5=15
3×5表示幾個向相加？學(xué)生回答后，教師再從每個盤中拿去1個蘋
果，繼續(xù)提問？現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？要求5盤一共有幾個蘋果，用加法或乘法怎么算？
板書：2+2+2+2+2=10 2×5=10
2×5表赤，幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每個盤中拿出1個蘋果，問：現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？要求5盤一共有幾個蘋果？用加法或乘法怎樣列式？
學(xué)生答后，教師板書：1+1+1+1+1=5 1×5=5
1×5表示幾個幾相加？學(xué)生回答，教師再從每盤中拿去1個蘋果，問現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？（0個或1個也沒有）要求5盤一共有幾個蘋果，用加法或乘法怎樣列式？
（2）列式計算
學(xué)生回答：教師板書：0+0+0+0+0與0×5兩個算式，提問5個0相加得多少？
（即0+0+0+0+0=0）0×5表示什么意思？（5個零相加是什么？）應(yīng)等于幾？（等于0）
（3）推理歸納
根據(jù)0×5=0，想一想：0×6 0×7 0×8
學(xué)生回答后，完成課本第34頁，算一算3道小題，然后讓學(xué)生回答口算結(jié)果。
提問：通過剛才的口算，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0，的結(jié)論。
（3）小結(jié)，深化。
引導(dǎo)學(xué)生認識：0乘以幾和幾乘以0都是0，0乘0也得0，所以0乘任何數(shù)都江堰市得0。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第34頁試一試第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
1、豎式補充題，計算。
240×3 150×4 320×4 105×8
603×2 330×5 807×9 505×4
2、用你喜歡的方法算。
406×5 350×6 520×8 555×4
四、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？
五、布置作業(yè)。
第二課時
連乘
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第36頁例題及試一試第1、2頁。
【教學(xué)目標】
1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算過程，探索連乘式題的計算【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
二、探索新知
課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學(xué)情境圖，及數(shù)學(xué)問題，運動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？
1、理解圖意。
提問：圖中告訴我們什么信息？提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生“大約花了多少錢？“
2、引導(dǎo)估算
（1）獨立思考，小組交流
（2）展示估算方法多樣化，全班交流。
以下幾種方法：
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。
生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
（1）引導(dǎo)精算
教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學(xué)生獨闡思考）
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗法方法多樣化。
出現(xiàn)以下幾種解法：
生：24×3=72元 72×2=144元
生：24×2=48元 48×3=144元
生：24×3×2 生：3×（2×24） 生：3×（24×2）
=72×2 =3×48 =3×48
=144（元） =144（元） =144（元）
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成講本第36頁試一試第1、2題。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。