教學內容

認識＝、＞和＜（教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習題

課時

第五課時

教學目標

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。

教學重點

學會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關系

教學難點

學會用＞和＜表示兩數(shù)關系

教學具準備

教師準備教學課件、小動物頭像若干、學生準備學具盒。

教學過程

一、情境導入，誘發(fā)參與

1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀--“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)

2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎? (學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

二、創(chuàng)設情境，探究新知 1、教學“=”。

   講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

  提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。  提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)

  提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

  討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)  學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)  教師示范寫法，學生描紅。

  學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

2、教學“＞”。

  講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

  指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊┥俚)

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

  提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我┟塹摹)

學生猜一猜，找一找，相互交流。

  說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)

 提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。

  提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

 學生用食指和中指做出＞。

  提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)

3、用同樣的方法教學“＜”。

4、總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?

  講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?

 學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。ソ壇歌曲。  

學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

三、鞏固強化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。

 指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)

2、“想想做做”第2題。ス睦學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)

一、 歸納小結，提高認識

二、 提問：

小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?