新版紫藤蘿瀑布說課稿
紫藤蘿瀑布位于中國云南省的香格里拉市，是世界上最大的瀑布群之一，這里海拔約3500米，屬于喜馬拉雅山脈。以下是小編為大家整理的新版紫藤蘿瀑布說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新版紫藤蘿瀑布說課稿1
各位老師，大家好！今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》,這篇課文是部編版教材七年級下冊的第五單元的第一篇課文。
下面我將從說課標要求和教材，說學(xué)情，說教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程、說教學(xué)反思這具體五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。
一、說課標要求和教材
首先談?wù)勑抡n標的要求和我對教材的理解。《語文課程標準》要求初中生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解課文主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能通過合作的方式，共同探討、分析和解決疑難問題；欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能體味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
這個單元的主題是人生，寫的是作者對于人生的憧憬和、體驗和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。這篇文章圍繞紫藤蘿來抒發(fā)感情，即從紫藤蘿花自衰而盛的命運，感悟到生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達的、樂觀的、進取的。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活閱歷和閱讀能力，他們可以自己通過閱讀這篇文章獲得大部分的信息，但要求他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟人生哲理，特別是結(jié)合語文學(xué)習經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還是有很大的困難。
基于以上的分析，本節(jié)課的學(xué)習目標確定為如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會品析文中優(yōu)美的句子,感受紫藤蘿的美。
3、領(lǐng)悟并且學(xué)習作者積極樂觀的生活態(tài)度。
為達到以上教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法：
三、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)
教法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，將各種形式的讀貫穿于整個教學(xué)，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、學(xué)法：采取自主、探究的學(xué)習方法。在自主評價教師朗讀的過程中，掌握朗讀抒情散文的技巧，體會的優(yōu)美意境；在分小組合作探究深入理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法，品味文中傳神的語句。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
通過俗語“一花一世界，一葉一菩提�！睂�(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，花能創(chuàng)造什么樣的世界？（解讀教學(xué)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)）
�。ǘ┏踝x課文發(fā)現(xiàn)美
自由讀課文，找到描寫紫藤蘿美的句子，思考美在哪里？作者是如何體現(xiàn)這種美的？
我先找到自己喜歡的一個句子分享給同學(xué)，告訴學(xué)生如何來分析這些句子，提供答題的技巧，同時為接下來的鑒賞充分做好準備。本環(huán)節(jié)我旨在鍛煉學(xué)生的表達能力的語言組織能力，以及分析能力。
�。ㄈ┖献鹘涣�，感受美
每一同學(xué)都有自己喜歡的句子，把他先分享給你的組員聽聽，看看在交流中又能收獲什么？在總結(jié)一下，以更完美的解釋分享給大家。（但是上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能比較流暢地用自己的語言說明自己的觀點，我就臨時取消了這個環(huán)節(jié)。）
（四）結(jié)合文本背景，品味美
讓同學(xué)們結(jié)合生活實踐，談?wù)勛约旱母惺�，才能真正領(lǐng)悟作者傳達給我們的情感。
�。ㄎ澹�，課堂檢測，記住美。
讓學(xué)生們學(xué)以致用，我結(jié)合主題閱讀中一篇文章一段文字，訓(xùn)練學(xué)生們的掌握情況。同時我通過設(shè)置一個小游戲來檢測學(xué)生的學(xué)習情況。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時可以有效地檢測學(xué)生的學(xué)習情況。小游戲的呈現(xiàn)方式是一組有關(guān)紫藤蘿的圖片，讓學(xué)生對于紫藤蘿有一個初步的了解。每張圖片的背后有不同的題目用來檢測學(xué)生的學(xué)習，一反面可以喚起學(xué)生的好奇心，另一方面也加強小組的凝聚力。
（六）布置作業(yè)
1. 讓學(xué)生們搜集有關(guān)花的詩句。（可以用在自己的寫作當中）
2. 世界萬物一瞬間也會帶給你一些啟示，合理應(yīng)用本文學(xué)到的一些寫作方法，寫一篇簡短的作文。（懂得去觀察生活，體驗生活）
五、說教學(xué)反思
本節(jié)課整體來說，教學(xué)環(huán)節(jié)基本齊全，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。同學(xué)們能夠主動參與到課堂中來，課堂氣氛比較活躍。特別是在檢測鞏固當中，同學(xué)們基本都能參與其中。那么我在今后的課程中盡量設(shè)計花樣的檢測方式，讓學(xué)生能主動參與到課堂中。不足的方面在課程內(nèi)容銜接仍然存在問題，不夠自然�！皶x百遍，其義自見”，語文課堂應(yīng)該注重朗讀，讀的次數(shù)仍然較少。作為一名新老師，“任重而道遠”值得我學(xué)習的地方還有很多，我也會通過各種方式不斷充實自己，最后，用毛主席詩中的一句勉勵自己“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”爭取做一名合格的中學(xué)語文教師。
新版紫藤蘿瀑布說課稿2
大家好!今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》。
根據(jù)"教什么，如何教，以及為什么這樣教"的思路，我今天的說課將從以下幾個方面展開。
一、說教材
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《紫藤蘿瀑布》選自部編本語文七年級下冊第五單元第一課，該文是女作家宗璞的一篇寫景狀物散文，文章先寫紫藤蘿的茂盛、生機，后在往事的回憶中抒發(fā)了對紫藤蘿旺盛生命力的贊美，發(fā)出了"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"這樣的生命感慨。文章融比喻、擬人、通感為一體，描摹景物細膩生動，同時物我交融，托物言志，首尾呼應(yīng)，在單純明凈的語言中傳達出自己對生命的認知和感慨，感人至深。
二、說學(xué)情
只有了解每個階段學(xué)生的特點，才能做到因材施教、有的放矢：七年級下的學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過托物言志的手法了，因此本文的教學(xué)重點是在朗讀的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，體味關(guān)鍵詞句，體會作者情感，感悟生命的永恒，獲得積極樂觀的人生態(tài)度。因此本文在教學(xué)中注意抓關(guān)鍵字句，打通內(nèi)容、情感、技巧，讓三者的教學(xué)有機統(tǒng)一。
三、說教學(xué)目標
結(jié)合課文設(shè)置和學(xué)情特點，以及新課標"全面提高學(xué)生素養(yǎng)"的理念，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1.熟練認寫"瀑布""迸濺"等十個詞語，正確、流利、有感情地朗讀全文。
2.通過朗讀，把握紫藤蘿的特點，體會作者情感。
3.學(xué)習紫藤蘿和作者身上樂觀、頑強的精神。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，本節(jié)課的教學(xué)重點為，通過朗讀，感受紫藤蘿生命力的蓬勃和頑強。教學(xué)難點為，結(jié)合寫作背景體會作者情感的變化。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習方式�；诖耍覍⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法，問答法，情境法，小組討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在此次教學(xué)中，我會出示圖片提問學(xué)生導(dǎo)入：同學(xué)們，看一下這幾張紫藤蘿的瀑布，你們從中看到些什么，又想到些什么呢?你說看到了淡紫色的紫藤蘿很茂盛，一簇緊挨著一簇，你說這一串一串的紫藤蘿就像垂下來的幕布一樣。嗯，同學(xué)們描述得很準確，也很有想象力，是啊，這一串串紫藤蘿就像流動的瀑布一樣，所以作家宗璞才把它稱作是"紫藤蘿瀑布"，同學(xué)們想不想跟隨老師一起，去看看她筆下的紫藤蘿又是什么樣子。
這樣，通過圖片和簡單的問答，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也激發(fā)了他們的想象力，奠定了本堂課的情感基調(diào)，為他們接下來的新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，學(xué)生可初步了解文章大意及思想意圖，對課文內(nèi)容形成整體感知。
在這個環(huán)節(jié)，我會首先讓學(xué)生大聲自由朗讀全文，圈點勾畫出不認識的生字詞，與同桌分工合作，查字典解決，稍后全班進行分享交流。并且明確：
"挑逗"一詞中的"挑"讀tiǎo，意為"逗引""招惹"，讀tiǎo的還有"挑釁""挑眉""高挑"。
仙露瓊漿：又稱玉露瓊漿、瓊漿玉液，意為用美玉制成的`漿液，中國古代神話傳說中認為飲了它可以成仙，比喻美酒或甘美的漿汁。另外注意"漿"的字形和讀音，讀jiāng，注意與"槳"(jiǎng)的區(qū)分。
講解完之后我會立即讓同學(xué)們進行生字詞練習鞏固，夯實基礎(chǔ)。
之后，我會展開一個自由發(fā)言，請學(xué)生用自己的話來說一下，你喜不喜歡作者筆下的紫藤蘿，它又給你留下了什么樣的印象。學(xué)生可以總結(jié)出：紫藤蘿是茂盛、淡紫色、散發(fā)著淡淡的芳香。
通過對大意和情感基調(diào)的把握，學(xué)生可對這篇文章形成整體感知，初步感受到紫藤蘿的特點，為接下來的深入研讀做準備。
(三)深入研讀
研讀是深入地和文本進行對話的過程，我會這樣展開本堂課的深入研讀：
1.首先請同學(xué)分享自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子(2-3句為代表)，讓學(xué)生談一談自己的理解，期間我會適時進行引導(dǎo)、點撥。
并且明確：
"從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長"。(前一句運用比喻和夸張的手法，寫出了紫藤蘿的繁茂、壯大，在這里請同學(xué)再次觀看紫藤蘿圖片;后一句運用擬人和排比的手法，寫出了紫藤蘿蓬勃旺盛的生命力，生動形象而富有感染力，在這里運用朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會字句)
"這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我"(運用通感的修辭，把紫藤蘿的香氣說成是淡紫色的，花香也有了顏色，突出了其香氣的夢幻，也為下文"我"陷入回憶和沉思埋下伏筆;這里運用朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助朗讀體會字句的含義)
經(jīng)過對句子的理解和分析后，學(xué)生就對紫藤蘿瀑布有了更深刻的理解，也學(xué)習到了景物描寫的一些手法。
2.然后，我會順勢提問第二個問題：作者看到這么美麗茂盛的紫藤蘿，不禁回憶起了十年前家門口的一株紫藤蘿，這株紫藤蘿又是什么樣的呢?學(xué)生可以總結(jié)出：十年前的紫藤蘿是"稀落""伶仃"的。
3.緊接著，我會請同學(xué)們結(jié)合上面的資料，小組交流討論5分鐘，思考作者在回憶紫藤蘿花的時候還想到了什么?又發(fā)出了怎樣的感慨呢?
明確：作者在回憶花的時候也是在回憶自己十年前的往事，自己一家也曾像紫藤蘿一樣，飽受摧殘。感悟出了"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"
通過結(jié)合多媒體資料和小組討論，學(xué)生的注意力就很自然地從紫藤蘿過渡到了作者情感上，提高了他們的理解力。
4.然后，我會順勢提問，那這句話該如何理解呢?請學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗和自身經(jīng)歷自由發(fā)言，談一談對這句話的理解。
明確：作者寫了十年前紫藤蘿的稀落，又寫了現(xiàn)在紫藤蘿的茂盛，在寫花的經(jīng)歷的同時，作者也看到了人的境遇，十年前一家人飽受摧殘，而文革過后，人也慢慢從中恢復(fù)了過來，因此，不幸終究是暫時的，而生命的長河卻是無止境的，無論經(jīng)歷了什么，都要勇敢活下去。這也是作者從紫藤蘿身上獲得的最大啟發(fā)。
這樣，學(xué)生結(jié)合歷史背景就對整篇文章的內(nèi)容和作者的思想情感有了更為全面而深刻的理解，而且結(jié)合自身經(jīng)歷對生命也有了更深的感悟。
最后，我會簡單小結(jié)一下：是啊，一花一世界，花的生命何曾不折射出了人的生命呢?由物及人，這樣的寫作手法叫什么?請同學(xué)們回憶一下我們上一單元剛學(xué)的《愛蓮說》，學(xué)生可以得出托物言志。通過這一個問答，學(xué)生可在知識的前后聯(lián)系中更好地掌握托物言志的寫作手法。
至此，通過我的教學(xué)目標基本實現(xiàn)，教學(xué)重難點得以突破。
(四)拓展延伸
鞏固提高不可忽視，好的鞏固能事半功倍，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文，并提問，作者在開頭說"我不由得停住了腳步"，是因為什么呢?學(xué)生可以得出，是被紫藤蘿的茂盛吸引、震驚到了。而后我會接著提問，作者在結(jié)尾說"在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步"，作者又為什么加快了腳步?學(xué)生通過以上的學(xué)習可以總結(jié)出：作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬物之靈長，不管遭遇了什么，都應(yīng)始終熱愛生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。最后，我會請同學(xué)們帶著情感再次自由朗讀全文，升華情感。
這樣，經(jīng)過拓展延伸，學(xué)生對整篇文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)就更明了了，理解了文章首尾呼應(yīng)，情感抒發(fā)自然流暢，這一環(huán)節(jié)有利于他們整體把握作者情感的變化，也為他們的寫作提供了一些啟發(fā)。
(五)小結(jié)作業(yè)
好的小結(jié)能起到畫龍點睛的效果，我為本節(jié)課設(shè)計了如下的小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習了《紫藤蘿瀑布》，正如我們最開始看的紫藤蘿圖片，紫藤蘿那么茂盛、綿密、層層疊疊，有著淡紫色的顏色、淡紫色的芳香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤蘿，想到了自己這十年的遭遇，最終超脫出來，感悟到了生命的永恒和可貴，人和花一樣，不管經(jīng)歷了什么，都要勇敢活下去。
一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習的結(jié)束，基于此，我設(shè)計了如下作業(yè)：課下寫一段你對生命的感悟，可借鑒這篇文章的寫法，從一些草木入手，300字左右，下節(jié)課進行交流。
通過小結(jié)，學(xué)生這堂課就有了一個完滿的結(jié)尾，而通過課后小作文的練習，相信同學(xué)們對文章的情感、對生命有了更深刻的理解，也能提高他們的審美感受力和寫作能力。
七、說板書設(shè)計
最后說一下板書，我的板書以簡潔明了為原則，既呈現(xiàn)了基本內(nèi)容，又突出了主旨情感和手法技巧。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師!
新版紫藤蘿瀑布說課稿3
尊敬的評委老師，大家好，我是面試初中語文教師的8號考生，我今天說課的題目是《紫藤蘿瀑布》。下面開始我的說課。
一、說教材
《紫藤蘿瀑布》是部編版初中語文七年級語文下冊第五單元第17課。本單元共四篇文章，或借景抒情或托物言志，均表達了作者的情感�！蹲咸偬}瀑布》寫了作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步，紫藤蘿旺盛的生命力使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅。并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理。贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。
二、說學(xué)情
作為教師，我們不僅要研究教材，還要對學(xué)生的情況進行清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。那么從學(xué)生情況來看，這一階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中生活的節(jié)奏，但是學(xué)生對于散文的學(xué)習還停留在初讀和泛讀階段，不同學(xué)生的認知水平有差異，知識遷移和運用的能力也有待提高，這些都是我在教學(xué)過程中應(yīng)該格外注意的地方。
三、說教學(xué)目標
知識與能力：正確理解文章字詞，理清課文思路，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀和體會，學(xué)習多角度，多種修辭手法運用的寫作手法，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價值觀：理解作者情感變化，體會生命之美。
四、說教學(xué)重難點
本節(jié)課的重點在于理解語言的深層含義，學(xué)習作者運用多種修辭手法的寫作技巧；本節(jié)課的難點在于深入領(lǐng)會散文的意境，理解作者人生的感悟。
五、說教學(xué)方法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，收到較好的教學(xué)效果，我打算采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。
六、說教學(xué)過程
我認為鉆研教材、研究教法、學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程才是最關(guān)鍵的一步，接下來我重點說一下我設(shè)計的教學(xué)過程，這里分為以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，我將采用歌曲導(dǎo)入方式，播放關(guān)于紫藤蘿的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引入氛圍，進而引出課題。我的導(dǎo)入語設(shè)計如下：
在上課之前老師給大家聽一首歌，請同學(xué)們認真聽，一會我請大家說說自己的感受。有同學(xué)聽出了歌曲唱的是紫藤花，感受到一種朦朧美。還有同學(xué)說聲音清澈、動聽，令自己想起了往事。紫藤可以帶給人靈感，紫藤花盛開的時候更是美不勝收。今天我們一起學(xué)習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她遇到紫藤花后又有怎樣的想法呢？
這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生清楚了本節(jié)課所要學(xué)習的課題和內(nèi)容，還形成了閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
在初讀部分，我會先請學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習分享作者簡介。明確作者常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作有《紅豆》《弦上的夢》等。
接著，多媒體上呈現(xiàn)重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。在這里，我會按照認讀、理解、積累、運用的順序，對學(xué)生易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調(diào)。比如：用偏旁辨析法記憶形近字繁密、甜蜜；用記少去多法記憶多音字“禁”只在表示“禁受”和“忍住”時讀“jīn”，其余情況均讀“jìn”。
隨后給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，同時，邊讀邊勾畫表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語句，理清寫作思路。
最終明確本文分為三個部分，作者停住腳步來“賞花”，佇立凝望在“憶花”，加快腳步為“悟花”。
環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難
新課標指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣�；诖�，我將從以下幾個層次展開我的教學(xué)。
層次一：賞美景
這一環(huán)節(jié)我會給學(xué)生10分鐘時間，以小組合作討論交流文中的作者是如何描寫紫藤蘿瀑布的？提示學(xué)生從外形、顏色、味道等角度著手討論。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：
內(nèi)容一：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�
在這里，我會提問學(xué)生：這寫的是藤蘿的什么？明確作者運用比喻的修辭把紫藤的整體外形比作瀑布，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)瀑布和紫藤的對比圖，加深學(xué)生對紫藤的印象。順勢請學(xué)生結(jié)合課文說說，此時的紫藤蘿瀑布給你怎樣的感受？明確花瀑繁花盛開，很有氣勢的壯美特點。再指導(dǎo)學(xué)生體會作者的感嘆之情，帶著贊美的語氣，有感情地朗讀課文。
內(nèi)容二：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗�！�
在這一句我會提出問題：明明是紫色的花，為什么作者說紫藤花像迸濺的水花呢？結(jié)合生活實際和對課文的理解，學(xué)生很容易能夠得出原因之一是陽光的照耀反光。但另一方面學(xué)生很難悟到，因此我會通過重讀“最淺淡”一詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受這也是因為花朵紫的程度不一樣，以此了解作者對紫藤觀察之細致。隨后抓住“挑逗”一詞，明確作者運用了擬人的手法突顯出紫藤花頑皮,活潑的形象；不僅將紫藤花化靜為動，而且令人讀起來既富有動感,又富有情趣。
層次二：品情感
這里，我會引導(dǎo)學(xué)生捕捉作者的情感變化。詢問學(xué)生：這一路走來，作者的感情產(chǎn)生了很多波折，那么作者的感情發(fā)生了怎樣的變化呢？接著請學(xué)生細讀課文，找出表示感情的詞句。通過師生互動，得出作者剛看到紫藤蘿時先是一陣“驚喜”，接著看到每一朵、每一穗花時產(chǎn)生了“振奮”與“激動”之情；在撫摸花朵之際，“疑惑、痛楚、遺憾”之感一并涌上心頭；最后再次撫摸花朵，經(jīng)過一番沉思之后，她的內(nèi)心又被“寧靜、喜悅、振奮”所包裹。
環(huán)節(jié)四：品讀課文，品情學(xué)法
在這一環(huán)節(jié)我會再次回到課本，引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是對花瀑進行了描寫，上面分析的兩句在描寫上有什么異同呢？通過師生互動總結(jié)，得出兩個句子修辭手法相同，但觀察的角度不一樣。前一句把紫藤花的整體外形比作瀑布，后一句是把紫藤花的最淺淡的部分比作水滴。再有，觀察的內(nèi)容相同，但是側(cè)重點不一樣，一句是作者遠遠看見的形狀，側(cè)重描寫外形的壯美。一句是作者走近之后看到的，側(cè)重顏色的變化。以此理解作者從整體到部分的構(gòu)思。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，以自主匯報的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧。并布置這樣一份作業(yè)：根據(jù)自己的理解試著用畫筆畫出一幅你心目中的紫藤羅花。
七、說板書設(shè)計
好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時便于學(xué)生的學(xué)習和理解。
結(jié)束語：各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽。
新版紫藤蘿瀑布說課稿4
【說教材】
一、教材地位
《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標準新教材人教版七年級上冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命 生命》進行比較，擴展閱讀，進一步提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命，認識學(xué)習語文和生活的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優(yōu)美的語言，細膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。
(讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對生命的感慨。文章精美的景物描寫，簡潔精練的文字表達，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受�？梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想。)
三、教學(xué)目標
根據(jù)語文課標要求，結(jié)合初一學(xué)生實際及教材特點確定本課達成以下教學(xué)目標：
1、積累生字詞語。
(對剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強字詞積累的指導(dǎo)。)
2、掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。
(單元目標中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。)
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
(語文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。)
四、教學(xué)重點、難點 、關(guān)鍵
根據(jù)第一單元的目標要求、本文特點，確定教學(xué)重難點分別是：
教學(xué)重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點：體會作者對生命的感悟。
(揣摩作者的感情是理解文章主旨前提)
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
(學(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。)
【說教法】
一、評析欣賞法
本文語言流暢、優(yōu)美，意境深遠，采用評析欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語言美點并進行賞析，充分激活學(xué)生的思維，發(fā)揮其主體作用。
由于本課為散文，語言優(yōu)美，初中生在已有的語文知識基礎(chǔ)上要讀懂本課有一定的難度，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，重點突破本課教學(xué)重點和難點──揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。為此，教師可采取“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──教師點撥──學(xué)生討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫景的妙處指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點撥為主。點撥學(xué)生從哪些方面進行思考，應(yīng)真正落實到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學(xué)過程理論特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、點撥地位，才能真正達到教學(xué)效率的最優(yōu)化。
二、美讀感知法
通過播放《紫藤蘿瀑布》朗讀磁帶，使學(xué)生感知、領(lǐng)悟本文優(yōu)美的語言和蘊涵的韻味。
新課標重視感性層面，重視美讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，教師適時點撥，讀出紫藤蘿花的生機，讀出作者的思想感情。
三、多媒體演示法
輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀，以渲染氣氛。
“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的�！痹僬f學(xué)生對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試利用多媒體制作課件，精心編輯，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
【說學(xué)法】
一、學(xué)生情況分析
1、心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學(xué)方法促進學(xué)生各方面的認知的發(fā)展。
2、學(xué)生有一定的學(xué)習習慣，如能主動預(yù)習課文、課后復(fù)習課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習的方法。在本課的朗讀、品味等主要環(huán)節(jié)中，將著力引導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法讀出感情，美點尋蹤法找尋文章的美點并進行賞析，運用合作探究法與同學(xué)共同完成學(xué)習任務(wù)，深入研究并解決問題。
二、自主學(xué)習法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。我國的當代教育家魏書生、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習法。
三、誦讀品味法
這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、創(chuàng)造性學(xué)習法
要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習與創(chuàng)造的成功的喜悅�，F(xiàn)代教育理論極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習，足見，創(chuàng)造性學(xué)習法是教育教學(xué)的重要目標之一。本課的練習設(shè)計就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計的。
【說程序──教學(xué)過程(本課安排2課時)】
一、設(shè)計意圖
教學(xué)結(jié)構(gòu)：依據(jù)“洋思中學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂模式。
教學(xué)環(huán)節(jié)：從淺到深，層層深入，由感性認識上升到理性認識。
二、布置預(yù)習
1、利用工具書，把預(yù)習提示上的生字詞或不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習語文的習慣。提高學(xué)生的閱讀能力。為課堂學(xué)習做準備。
三、導(dǎo)入
復(fù)習舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動，或經(jīng)歷了某種心靈的震撼之后有感而發(fā)的。叫學(xué)生回答剛剛學(xué)完的《走一步，再走一步》和《生命 生命》，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢?學(xué)生回答后導(dǎo)入，那么我們今天要學(xué)習的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而發(fā)的呢?
(學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習提示)
欣賞課文彩圖。
(1、復(fù)習舊課，把握新課的閱讀要點。讓學(xué)生了明確本文文體特點，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過看畫面，讓學(xué)生從感性上了解紫藤蘿花，激發(fā)學(xué)生興趣，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。)
四、初讀課文(粗讀整體感知)
1、(課件大屏幕展示)看畫面、聽錄音。把你認為最精彩的句子畫出來。
2、教師適當抽查學(xué)生的預(yù)習情況，并強調(diào)幾個易讀錯的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗。
(為進一步整體感知課文內(nèi)容，引入學(xué)習重點和難點準備)
3、① 揣摩文中寫景的妙處。
�、� 揣摩作者的感情。
�、� 理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。
五、重點難點突破
1、充分利用“預(yù)習提示”發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：
① 寫作背景──異常的悲痛郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ);
�、� 中心──生命的永恒;
③ 優(yōu)美的語言──各種修辭手法的表達效果。
2、抓住重要語句：
�、� “我不由提停住了腳步”。
(既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。)
�、� “流著流著，它帶走了這時壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”。
(正所謂“釋懷”!)
�、� ……我不覺加快了腳步。
(從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。)
3、作者異常悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的強烈反差和內(nèi)在聯(lián)系，是理解作者“睹物釋懷”的關(guān)鍵。
4、利用多媒體播放兩組畫面。
(盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿)
① 教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時鼓勵、肯定學(xué)生，以實現(xiàn)本課教學(xué)的各項目標。
�、� 多媒體較好幫助學(xué)生從感性上了解紫藤蘿的命運，有助于學(xué)生理解課文主旨。
六、再讀課文(精讀仔細品味)
1、指導(dǎo)精讀，揣摩語句。
�、� 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的?
�、� 結(jié)合練習二體會寫景的精彩之處。
2、討論：
①、“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話言下之意是什么?
�、� “我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?
③、人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說 “生命的長河是無止境的”
3、把握作者行文的思路。
4、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
�、� 初步欣賞感受文章中優(yōu)美的語句。
�、� 以讀促學(xué)，增進對課文內(nèi)容的理解。
�、� 進一步深入理解課文。
�、� 通過學(xué)生質(zhì)疑來大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性。
七、探究發(fā)現(xiàn)
同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯(lián)翩?同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史?你想過這樣的問題嗎?你能給自己一個滿意的回答嗎?
1、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。
2、學(xué)以致用。
八、知識遷移能力強化
1、根據(jù)自己的理解，在文中另加一個能揭示本文主旨的句子。
2、作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。加深對課文主旨的理解。
九、總結(jié)課文
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當補充強調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點、難點，學(xué)有所得。
十、布置作業(yè)
1、整理筆記。
2、熟讀課文。
3、課外練筆(見上作文)。(強化重點，溫故知新。)
【板書設(shè)計】
4、紫藤蘿瀑布
宗 璞
花瀑
看花 花穗──繁花似錦
花朵 (精神寧靜、生的喜悅)
憶花──思緒萬千 (歷盡劫難、煥發(fā)生機)
生命永恒 (生命的長河是無止境的)
思花──振奮精神 (生命永恒、頑強美好)
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