小學數(shù)學概念教學的探討心得體會

時間：2023-09-11 10:58:50 小學數(shù)學概念教學的探討心得體會我要投稿

　　心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學概念教學的探討心得體會（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會1

　　數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應(yīng)該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。

　　一、概念的引入

　　從實際引入（也可以說是從直觀引入）。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的引入教學中，教師從比較熟悉的實際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。

　　二、概念的理解

　　概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力，以便讓學生在理解的`基礎(chǔ)上掌握概念。

　　三、概念的運用

　　教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。

　�。�1）自舉實例。數(shù)學從生活中來又回到生活中去，所以從具體到抽象又回到具體，符合小學生的認識規(guī)律，使學生更準確把握概念的內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習方法。如，在學習射線、線段和角后，讓學生在自己的身邊找一找：哪些物體的表面上有這些圖形？

　�。�2）運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導(dǎo)作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如，在學習了乘法的運算定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。

　�。�3）運用于生活實踐。數(shù)學就是服務(wù)于生活的，只有讓學生把所學習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會2

　　20xx年11月22日，我聽了�？谑杏⒉判W楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。

　　第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。

　　第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的'重要方式�！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ唬诤献鹘涣髦锌梢酝卣箤W生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。

　　第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的'學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。

　　第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗學生對新知理解和運用水平。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會3

　　11月3日，我們霞山區(qū)的數(shù)學老師們有幸來到了湛江市第十二小學原點分校聆聽教研室張穎主任為我們帶來的關(guān)于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學概念教學策略的培訓(xùn)。整個過程中，通過培訓(xùn)，使我對小學數(shù)學的教學又有了新的認識，受益匪淺，感受頗深。

　　我為霞山區(qū)小學數(shù)學的成就感到自豪，為張穎主任等老師們的敬業(yè)精神感動。當我一進入會場，屏幕上播放著“廣東湛江霞山基地參加全國新世紀小學數(shù)學教學設(shè)計課題展示活動”。看到她們?yōu)榱藚⒓颖荣惗找蛊床�，不斷地進行集體備課，不斷打磨，不斷改進，才有了全國一等獎的榮譽。一切都是努力的成果，是集體智慧的結(jié)晶。從中看到了她們?yōu)榱私虒W所付出的努力，放棄了暑假時間，打磨了我們最終看到的《鉛筆有多長》這一節(jié)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課。確實應(yīng)了一句：“寶劍鋒從磨礪出,梅花自古暗來”。

　　通過培訓(xùn)，我更加深刻地理解了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。當我看到張穎主任一直站在會場，連續(xù)3個小時把小學六年12冊數(shù)學書里面的知識點都融匯成了10個核心素養(yǎng)，把整個小學所有的數(shù)學知識該給學生如何呈現(xiàn)都整理歸納總結(jié)出來，并把自己對小學數(shù)學的理解分享給我們每一位老師時，心中的敬佩之情油然而生。她對每個知識的理解之深，對學生每個學段各個心理特點等了解之清楚，令我佩服感嘆。其中，在數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)感、符號意識、運算能力，是學生需要掌握的重點。在圖形與幾何中，發(fā)展學生的空間觀念是重點。在統(tǒng)計與概率中，數(shù)據(jù)分析觀念是重點。在綜合與實踐中，培養(yǎng)學生的推理能力、模型思想、應(yīng)用意識及創(chuàng)新意識都是必不可少的。

　　通過培訓(xùn)，我更加深刻地體會到了作為一名小學數(shù)學教師的責任。不僅僅是在課堂上給學生傳遞知識，更重要的是，每節(jié)課的課后要學會反思。而反思則可以從這10個核心素養(yǎng)去尋找自己作為服務(wù)學生，講授數(shù)學知識的施教者，到底有沒有達到了這些目的。如果自己沒有達到，那么就要不斷改進教學方法，不斷進行教學研究。正如視頻中的那些老師們一樣，為了讓學生成為學習的主人，要不斷打磨每一節(jié)課。在培訓(xùn)中，張穎主任對整個小學數(shù)學的知識了如指掌，其知識的淵博，使她在3小時的培訓(xùn)中娓娓道來�；仡欁约罕旧�，作為一名年輕老師，知道了自己問題在哪里，差距在哪里，更加要堅定方向，努力加強自身的教育教學水平。特別是對小學數(shù)學的知識的理解，不是僅限于自己現(xiàn)在所教的內(nèi)容。而是要把每個學段的內(nèi)容聯(lián)系起來，不管如何，都要為學生做好數(shù)學知識的服務(wù)，讓學生在數(shù)學學習的道路上走得更遠。

　　培訓(xùn)中提到的教學策略，我受益匪淺。本次培訓(xùn)的重點，核心素養(yǎng)下小學數(shù)學概念教學策略有四個。第一，幾何直觀。這也就是我們平時經(jīng)常說的數(shù)形結(jié)合思想。通常情況下，數(shù)是比較抽象的，而小學生的抽象邏輯思維能力較差，而圖則是直觀的。這符合小學生認知規(guī)律的特點。所以在數(shù)學課堂上，數(shù)線、點子圖等等具體的圖形更有利于學生對知識的理解。

　　作為教師，一定要根據(jù)學生特點進行教學策略的選擇。第二，問題情景。問題情景可以吸引學生的注意力，能把知識通過情景的方式引入新課的學習，是一種易懂的學習教學方式。第三，知識遷移。小學數(shù)學，知識點與知識點之間的聯(lián)系是非常密切的。例如，整個小學里面，關(guān)于乘法的學習很多。二年級開始學習表內(nèi)乘法。到了三年級，開始學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。到了四年級，又開始學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。每一個知識點與知識點之間是循序漸進的，一個知識點是另一個知識點的基礎(chǔ)，另一個知識點又是另一個知識點的擴展和延伸。在教學的過程中，教師必須清楚了解知識點之間的聯(lián)系。通過知識遷移的方式，讓學生輕松地進行學習。第四，動手操作。動手操作的過程，也是學生知識探索的過程。例如，動手擺一擺，撥一撥，圈一圈等等的操作過程是小學數(shù)學學習的重要方式。這樣的動手操作的實踐活動，把課堂上的主動權(quán)交給了學生，讓學生真正成為了學習的主人。在動手操作的過程中，讓學生體會到了知識的產(chǎn)生過程。例如，長方形、正方形的周長，通過學生的量一量，算一算，推導(dǎo)出結(jié)論。而不是教師一味地給學生灌輸結(jié)論，再對結(jié)論進行死記硬背。動手操作的教學策略，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學，變成了學生自主學習。這也體現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的思想。

　　作為一名小學數(shù)學教師，在學生的學習生涯中起著重要作用。作為一名施教者，更是一名服務(wù)者，因為服務(wù)的對象是學生，我們鑄造的是學生的思維邏輯能力，解決問題的能力，為他們以后的學習發(fā)展正努力地添磚加瓦。不得不承認，在小學數(shù)學課堂上，作為小學數(shù)學教師離生態(tài)優(yōu)質(zhì)課堂的目標還有一段距離。但是，正是因為知道了自己和那些正努力研究，不斷打磨的老師們的差距，才有了前進的動力和努力的方向。通過培訓(xùn)，深切地知道了自己的問題所在，也正因為如此，知道了自己改進的方向。同時，也不僅僅對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學概念教學策略有了新的認識，更加讓自己堅定了作為一名小學數(shù)學教師的追求——不斷提升自我，提高對小學數(shù)學知識的認識。不斷學習借鑒，提高教學策略，為服務(wù)好學生而努力奮斗！

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會4

　　11月3日，在原點學校聽了張穎主任主講的數(shù)學概念教學策略，受益匪淺，同時也深感小學數(shù)學教師任道重遠。原來數(shù)學概念是一個水到渠成的生成的過程，在教學中要求學生機械地背誦概念是不科學的方法，只有通過一系列的實例，直觀的幾何圖形，生動的情境，已有的知識遷移，自己動手操作等手段讓學生自動自發(fā)地生成概念的方法才符合數(shù)學這個邏輯思維比較強的學科。另外，這次培訓(xùn)再次提醒我，四維目標---知識技能，問題解決，數(shù)學思考，情感體驗不可忽略！

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會5

　　霞山區(qū)教育局的在11月3號在十二小原點分校舉辦了《核心素養(yǎng)下小學概念教學策略》的學習進修培訓(xùn)，全程由張穎主任親自為我們做介紹和講解，在此過程中張主任沒有停下來休息過一次。我感到十分的佩服，以下是我的一些心得體會。

　　我感觸比較大的是張主任說到的是在數(shù)學課堂上如何教學和培養(yǎng)孩子一些概念的形成，孩子的數(shù)學概念的形成，不能是像學習語文那樣死記硬背，讓學生背誦得來，而是要讓孩子通過親自動手，動口，動腦，自己形成自己特有的一套概念模式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)得來。但是在我們現(xiàn)有的教學中很多教師在上到有關(guān)概念課的時候，首先就要求學生把概念強記下來，然后進行大量的強化練習來鞏固概念。這種死記硬背的教學方式有著很大的消極影響，由于學生并沒有理解概念的真正涵義，一旦遇到實際應(yīng)用的時候就感到一片茫然。這就容易出現(xiàn)像張主任說的，有時候?qū)W生昨天還會做會寫的題目，到了第二天就忘記該如何解答了。這種情況的出現(xiàn)就是學生的概念的形成是填鴨式所產(chǎn)生的后果，這應(yīng)該要引起我們老師的重視。

　　還有就是說到現(xiàn)在新版的北師大的數(shù)學書上出現(xiàn)的教學例題都是以問題情況為導(dǎo)入情境，一個問題情境緊接著一個問題情境，聯(lián)系比較密切，不像以前舊版的數(shù)學書本那樣單調(diào)的例題引入，再接著下一個得了例題講解。但是這種問題串的教學對老師的基本功的要求比較大，很多時候需要教師在教學的時候有豐富的故事情節(jié)以及充沛的情感。這就鞭策著以后在數(shù)學的課堂教學上，不能干巴巴的教學，而是要運用有關(guān)的數(shù)學故事來吸引學生的注意。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會6

　　我聽了這個講座，受益匪淺。講座圍繞小學概念教學，學生的數(shù)學素養(yǎng)，研究如何提高小學數(shù)學概念教學對整個小學階段的教學有著普遍的意義。小學數(shù)學概念教學主要內(nèi)容包括了書本中要求學生掌握的定義、公式、和定理，在這個時期根據(jù)小學生的學習特點和思維模式發(fā)展小學數(shù)學概念教學，研究小學數(shù)學概念教學與學生的能力培養(yǎng)，研究小學數(shù)學概念教學的教學模式等。數(shù)學概念是小學生形成優(yōu)秀邏輯思維的基礎(chǔ)保證。如果學生在小學階段對于基本的數(shù)學概念模糊，意識不清，那么就很難能夠形成較為清晰的邏輯思維。教師的教學應(yīng)以學生的概念為本，才能更加一步去談?wù)撊绾窝芯砍橄蟮念}目在教師的教學方面，教師應(yīng)該通過不同的教學策略讓學生熟記書本知識。

　　當前小學數(shù)學概念教學存在問題分析:

　　一.概念孤立教學

　　學生上課時對這些分散的概念教學無法集中注意力，不能將課上講授的知識串聯(lián)起來，需要教師為學生將知識體系構(gòu)建起來。

　　二.概念教學脫離現(xiàn)實

　　這種教學方法使得在課堂一知半解的學生不能理解課本概念的基本含義。

　　小學數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，對以后學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。作為一名小學數(shù)學教師，要根據(jù)小學生的不同特點采取適合的教學策略和教學方法開展教學活動，提高學生的學習質(zhì)量。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會7

　　通過學習核心素養(yǎng)下小學數(shù)學概念教學策略的培訓(xùn)，我深有體會，這節(jié)課全面剖析了小學數(shù)學概念教學在小學數(shù)學學習階段的重要性和必要性，我就此次學習談?wù)勛约旱膶W習心得。

　　就我對這次學習的最大理解就是小學的數(shù)學要學習的概念很多，但是我們老師在教學數(shù)學概念時，不要叫學生死記硬背，要學會理解概念，讓學生在理解的基礎(chǔ)上去學習數(shù)學概念。在這次學習中，我知道了概念是判定和推理的起點，有了正確、清晰、完整的數(shù)學概念才可能有正確的判斷和推理。概念教學對培養(yǎng)學生的思維能力起著重要作用。

　　通過學習課程設(shè)計思路的三個階段，四個課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。十個核心詞：數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、綜合與實踐、幾何直觀、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。還有四維目標：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。針對數(shù)學概念要把以上這三個學段分析好，要把以上這些課程設(shè)計思路融匯到我們的數(shù)學教學中。

　　數(shù)學概念在我們小學數(shù)學學習中很重要、舉足輕重，所以在我們平時的教學中也要非常注重教學概念的教學策略和教學方法。

　　小學數(shù)學概念教學的探討心得體會8

　　今天聽了張穎主任有關(guān)于小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂的講座，受益匪淺。張主任從數(shù)學概念和教學策略兩大點結(jié)合教材實例非常詳細深入地進行分析講解。每個課時的目標應(yīng)該如何去制定它的四維目標，都要滲透哪些核心素養(yǎng)，都進行了詳細地指導(dǎo)。通過張主任的講解分析，讓我們懂得如何去駕馭北師大版教材，怎樣才能更好地利用好教材中實例，讓學生學得更快、更好、更牢。

　　一.數(shù)學概念

　　概念比較抽象，在教學時老師都擔心學生不能夠理解，都把概念原原本本地出示在黑板上，并且把重點的詞語著重標示出來。而張主任不贊同此做法，認為應(yīng)該通過直觀的演示才能更好的讓學生理解并掌握這些抽象概念，堅決杜絕黑板上出示概念。話雖如此，但往往受教具、學具、教學設(shè)備的限制，有時有力不從心的無奈。

　　二.教學策略

　　從幾何直觀、問題情境、知識遷移、動手操作四個方面結(jié)合教材事例進行講授。如講授幾何直觀時，張主任借助華羅庚說過的一句話：數(shù)缺行時少直觀，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。由此可見數(shù)離不開形，行也離不開數(shù)。不管概念如何抽象，數(shù)量關(guān)系如何復(fù)雜，借助圖形后使之直觀化、形象化、簡單化。另外復(fù)雜的形體也可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。