女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
二、女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇），歡迎大家分享。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
(板書(shū)：古代神話故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
�、� 女?huà)z是誰(shuí)呢?
�、� 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?
�、� 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
�、� 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”;
�、� 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、� 教師小結(jié)：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、� 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習(xí)
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z“補(bǔ)天”的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。
(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補(bǔ)”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)想象力。
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準(zhǔn)確的地方查工具書(shū)。
3、小組交流：用幾句話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
4、生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
�。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）
三、細(xì)心品讀，細(xì)致感悟
1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補(bǔ)天？⑵女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？從哪些地方感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難？⑶從“女?huà)z補(bǔ)天”這個(gè)故事中，你體會(huì)出女?huà)z具有什么精神？
2、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感：體會(huì)女?huà)z冒生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的偉大精神。
（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標(biāo)出不明白的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象故事情節(jié)，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習(xí)講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識(shí)寫(xiě)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。
從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙��！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。
同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
生讀課文后概括：課文講的是女?huà)z補(bǔ)天的故事。
師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。
（三）感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學(xué)回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設(shè)情境讀
師：好可怕�。∥叶紘樀么蚨哙铝�。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
6、師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫(huà)面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫(huà)面？
睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀
你們看到的就是女?huà)z看到的，你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情��！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！
�。ㄋ模� 感受女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說(shuō)（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）板書(shū)：求、造、尋、補(bǔ)
4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫(xiě)得多詳細(xì)，其他的事情寫(xiě)得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女?huà)z尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
6、交流
（1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？
生：能。
�。�2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。
出示：
指兩生說(shuō)。
師：你的想象力真豐富！
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀
（4）自學(xué)煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的2000攝氏度，女?huà)z用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女?huà)z一待就是五天五夜。她受得了嗎？
（5）采訪女?huà)z
師：我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因?yàn)槿祟?lèi)還在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，太感謝您了，您不愧是人類(lèi)的守護(hù)神��！
7、感受“神奇”
師：老天不負(fù)有心人，女?huà)z不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們來(lái)讀讀這句話。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。
生加上動(dòng)作讀。
師：女?huà)z補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書(shū)）
（五） 升華
師：傳說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
生：女?huà)z，你真了不起。
生：女?huà)z，你真勇敢。
師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。
生：女?huà)z。
師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。
生：女?huà)z補(bǔ)天。
�。� 推薦閱讀
美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話故事。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
３、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
４、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
１、課文插圖投影。
２、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。薄鍟�(shū)題目：
女?huà)z補(bǔ)天
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。�、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)生字詞。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補(bǔ)天
１、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
２、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
�。场⑴�?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。薄⑴�?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。�、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
�。场⑴�?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。薄⒛x，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
２、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
�。病牧⒖�，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
�。�、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
�。薄⒋舐曌杂勺x文。
２、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
３、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
�。�、回答課后第二題。
�。病㈤喿x課外神話故事。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看
2、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的盤(pán)古開(kāi)天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開(kāi)之時(shí)，讀一讀人類(lèi)的母親女?huà)z為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題
3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)大聲朗讀吧，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
初讀課文：
1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
�。�1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
(2)女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
1、錄像：畫(huà)外音，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著幸福的生活，人們圍繞在女?huà)z的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容
2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻┳x到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
�。ǎ常┻@是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？
�。ǎ矗┠銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到這些？
�。ǎ担┨幵谶@水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），
�。ǎ叮┳屛覀儼堰@種感受送回到文章中去讀讀看吧
�。ǎ罚┪覀兛吹竭@一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了，當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。础⒄且�?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng)，請(qǐng)自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？
當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）
讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
（2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？
當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說(shuō)
總結(jié)：
所以現(xiàn)在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
教學(xué)反思：
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答
修改建議：
1、鄭遠(yuǎn)：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言
2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分：
對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女?huà)z的感激之情，
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話這種題材還沒(méi)有滲透
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說(shuō)話的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事，聽(tīng)。（故事鋪墊：女?huà)z造人）
可是，突然有一天夜里，女?huà)z被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫(huà)面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》。（板書(shū)課題）
利用神話故事女?huà)z造人來(lái)導(dǎo)入課題,為下文女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。�、自讀課文
下面，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事，不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。病⒄故纠首x
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
�。�、朗讀評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說(shuō)話
�。�、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
人們?cè)谒鹬薪泻爸�、掙扎著、呻吟著，�?zāi)難面前的人們是多么無(wú)助啊！讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當(dāng)時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無(wú)助。
２、換位思考，感受人們的無(wú)助，體會(huì)女?huà)z的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類(lèi)的母親——女?huà)z，看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書(shū)：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來(lái)，女?huà)z都做了哪些事？（板書(shū)：找石）
３、朗讀女?huà)z找石的部分，感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女?huà)z找石的部分，看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì)出什么？可以用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì)找石的艱難）
找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。础⑾胂笈�?huà)z找石的艱難畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。
同學(xué)們，雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來(lái)到——，來(lái)到——，又來(lái)到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究，練習(xí)想象說(shuō)話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，將大家的發(fā)言綜合起來(lái)，完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。
５、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女?huà)z是怎樣的心情？誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
�。�、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來(lái)，女?huà)z又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書(shū)：煉石 補(bǔ)天）
天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀）
女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補(bǔ)好了。女?huà)z真了不起！多么神奇��！用神奇的想像來(lái)實(shí)現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì)女?huà)z的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補(bǔ)好了，處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女?huà)z拯救的人們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女?huà)z，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運(yùn)用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神舟5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空，嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女?huà)z補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽(tīng)。
有夢(mèng)想就會(huì)有希望，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。
教學(xué)反思：
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神.
在《女?huà)z補(bǔ)天》這一課中，描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀；女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。例如：女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力。
《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹�。「鲊�(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
4、復(fù)述故事
教師小結(jié)：
神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
板書(shū)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力
補(bǔ)天善良
五彩云霞
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè)器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女?huà)z會(huì)有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評(píng)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類(lèi)遭遇了可怕的災(zāi)難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？
生：找石補(bǔ)天。
5、女?huà)z是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
②出示句子：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
女?huà)z會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
生交流：女?huà)z在山中會(huì)遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女?huà)z會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女?huà)z的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書(shū)。
⑤出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會(huì)五彩石的神力；女?huà)z補(bǔ)天的神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女?huà)z找石補(bǔ)天的過(guò)程
1、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話
1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習(xí)編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！
生匯報(bào)：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著摩托車(chē)撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
（課件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
�。�、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
（課件出示這一段話）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。
（板書(shū)課題）齊讀課題。
４、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。病z查朗讀生字、新詞：
⑴出示課件
�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。
３、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
�。�、女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
１、自由默讀，初識(shí)可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。
隨機(jī)出示課件３：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。
�。S機(jī)評(píng)價(jià)。）
�。�、想象畫(huà)面，感受可怕：
�、怕�(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來(lái)。
�、茀R報(bào)圈出的`動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。
�、蛇M(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
⑹看到這樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：太可怕了�。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
�。ㄕn件３）
�。场⒈容^體驗(yàn)，感悟可怕：
�、盼覀�?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機(jī)出示課件４。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
�、瓶墒侨缃衲�？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
隨機(jī)出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活。
�、谴藭r(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
�。ㄕn件３）
�、冗^(guò)渡：
看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親�。≌�(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女?huà)z又是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。�、指名讀找到的句子：
隨機(jī)出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
２、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
�。场⑼ㄟ^(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
（立刻、求）
４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。
�。ㄕn件６）
�。丁⑼瑢W(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補(bǔ)充，深化情感
�。�、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機(jī)出示課件７（圖片）：
革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面
消防隊(duì)員拼命救火……
�。�、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
�。�、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設(shè)疑激趣，延伸課外
�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。
�。病⒃僬乙恍┥裨捁适伦x一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
�。ń處熯x讀這首詩(shī)）
2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
（出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
�。�2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
�。ü烙�(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì)文，品讀詞句
1、 過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
�。ń處煾鶕�(jù)情況隨機(jī)插話：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒溃惴e蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）
2、 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
�。�1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神��？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的��！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）
�。�2）女?huà)z這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
�。�4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
（生自讀，讀完師指名回答）
四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
女?huà)z補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
3、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補(bǔ)天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
7、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：
課件展示：
女?huà)z補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì)出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
（4） 女?huà)z補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
（5）人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
五、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
（1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
（2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
（3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。�2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？
（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）
師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？
簡(jiǎn)介：
女?huà)z是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，又勇敢的照顧人類(lèi)，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。
三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
五、檢查：
1、出示字卡，認(rèn)讀。
2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？
六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫(xiě)在紙條上，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。
七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：
天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問(wèn)題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？
第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？
聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，現(xiàn)在人類(lèi)遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。
第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類(lèi)，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。
第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)14
這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。
3、樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？
生：
師：今天我們預(yù)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
生：
師：很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有想法說(shuō)明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類(lèi)之母女?huà)z，關(guān)于女?huà)z的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課：女?huà)z補(bǔ)天。板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認(rèn)讀。
�、� 誰(shuí)懂讀這些字詞？
�、� 指名帶讀。
�、� 檢查認(rèn)讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)女?huà)z給你的印象是什么？
2、女?huà)z做了哪些事情？
3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語(yǔ)。【善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞】
五、深入了解課文內(nèi)容。
1、從哪些地方你看出女?huà)z的善良？讀出來(lái)。
2、相機(jī)板出：難過(guò) 求雨神
3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女?huà)z的善良。
4、拓展想象女?huà)z求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：天火被熄滅了，人們被救上來(lái)了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們?cè)谒罨馃嶂�，女�(huà)z難過(guò)極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女?huà)z勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語(yǔ)或句子。
�、� 相機(jī)板書(shū)：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞
③ 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。
六、再讀課文，情感朗讀。
七、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女?huà)z的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國(guó)人【板書(shū)：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
31、女?huà)z補(bǔ)天
1、難過(guò)冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石
求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞
2、 人
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。
2、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺簦�(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷
2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？
�。�、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？
�。病⑺男那樵趺礃�？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？
3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
�。�、（自由練——指名——齊讀）
師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）
（2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
（3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。
3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎？
2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。
2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字
2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要補(bǔ)天呢？
�。�3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
�。�4）她把天補(bǔ)好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起�！保�
5、交流匯報(bào)：
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，
力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩�(xí)講故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
2、寫(xiě)話訓(xùn)練：
女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？
五、總結(jié)全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。
3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。
（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類(lèi)
五、訓(xùn)練拓展
�。ㄒ唬⑦_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
（3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
（5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。
（二）、拓展總結(jié)
我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿�？�?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)17
教材分析：
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。
二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
�。�1）請(qǐng)讀一、二自然段。
�。�2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，
�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）
（第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）
�。�4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）
教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯�？（不是的）我們�(nèi)耸穷?lèi)人猿變成的，女?huà)z捏人是個(gè)神話故事。
�。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
第二自然段：人類(lèi)在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類(lèi)的精神。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？
1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
�。m然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補(bǔ)上。）
2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？
�。ㄋ龥Q定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
1、出示自學(xué)提示：
（1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？
（2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。
�。�3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流。
�。ㄅ�?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。）
（女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
�。ǜ惺苎a(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）
�。ㄌ旖K于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？
（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。
四、總結(jié)
想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸�！闭f(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)18
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；
2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；
3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……
2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱(chēng)。
3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》
4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）
二、字詞學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
�。懵�(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）
2、字詞正音。
我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）
齊讀一遍。
有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
三、解讀課文
1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”
（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答
�。ㄕn件情境展示）
�。�2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。
�。�4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”
�。�1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天
�。�2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。
�。�3）課件出示有關(guān)句子。集體交流
�。�4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。
3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)提升
1、配樂(lè)小結(jié)，敘述
師：女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類(lèi)遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類(lèi)的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。
2、課堂寫(xiě)話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。
此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類(lèi)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字。
2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣
求助雨神
造船救人 勇敢善良真女神
找五彩石 無(wú)私奉獻(xiàn)為人類(lèi)
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)19
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的
�。病⒅R(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞；
�。�、能力要求：
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復(fù)述和收集故事。
理解課文
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。病⑴�?huà)z怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽(tīng)錄音，看課文；
�。�、畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
�。�、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
�。病⑴�?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
�。�、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事
�。�、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。病⑹占适拢�
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
天破救人女?huà)z補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 女?huà)z補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的
人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補(bǔ)）
再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
（指各讀）
師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女?huà)z補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)
【女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
2.《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
3.《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)