- 教學反思 推薦度：
- 教學反思 推薦度：
- 音樂教學反思 推薦度：
- 教學反思 推薦度：
- 《寒號鳥》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
老舍《養(yǎng)花》的教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的老舍《養(yǎng)花》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老舍《養(yǎng)花》的教學反思篇1
《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復習”中的第一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，表達了作者熱愛生活的情感。
參考“綜合復習”的使用說明及練習提示，結(jié)合本班學生的實際認知水平，我制定了以下教學目標：
1、復習鞏固借助字典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語的方法。
2、檢查綜合運用各種方法理解文中含義深刻的語句的能力。
3、自讀自悟，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
4、學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能表達其中的樂趣。
在這節(jié)課中，我以飛花令引入課題，孩子們在誦讀描寫花的詩句中開始了學習，接著交流了作者的相關(guān)資料，尤其是老舍先生的散文，語言樸實、幽默，生活氣息濃厚，蘊含的哲理耐人尋味。課文是個很好例子，引著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感悟生活中的許多細小的美。
課件使用，音樂的播放，增強了師生、生生間的互動，孩子們在讀書中感受到作者對花的熱愛，對生活的熱愛。
這節(jié)課中我還使用了結(jié)構(gòu)圖來幫助孩子們梳理文章脈絡(luò)，導圖的方式可以延伸到其他章節(jié)的學習中，這樣，孩子們會在頭腦中形成一個知識的系統(tǒng)，進行歸類和分析。
老舍《養(yǎng)花》的教學反思篇2
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學作業(yè)中常出現(xiàn)的問題，在教學中，我充分利用教材，讓學生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力，體會作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識。
一、區(qū)別“須”與“需”。
在學生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的'“既須勞動，又長見識”中的“須”，很多學生就與“需要”的“需”混為一談。教學中，我問學生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學生們不但明確了兩字的異同，而且進一步體會到了老舍用詞的準確。更可喜的是，在后來的作業(yè)和考試中，同學們都能準確地使用這兩個字。
二、適時背誦，積累好詞句。
語文的學習，需要一個積累的過程，其中積累好詞好句很重要。這種語文的實踐活動應(yīng)適時在課堂上落實。在教學《養(yǎng)花》時，當同學們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時，我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙，我鼓勵學生把它背下來，看誰背得又快又好。學生的積極性很高，我邊板書，他們邊背。待我板書結(jié)束，他們中的大部分同學已背下句子。這樣既充分利用了課堂時間，又豐富了學生的語言，提高了課堂的效率。
可見，結(jié)合學生的實際情況來處理預設(shè)與生成，會使我們的教學更有實效性。
老舍《養(yǎng)花》的教學反思篇3
《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》是小學課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學設(shè)計總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學思路，這種教學的不足是：
首先，忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因為老舍先生愛花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂，恰似是無源之水，無本之木。
其次，就樂趣談樂趣，學生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。
第三，如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點。
在反復閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂，文中處處洋溢著作者的愛花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣！另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂趣呀！同時，在字里行間，還蘊含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識決不是壞事�！薄安粍趧�，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”等等。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學習思路：體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗育花之理�！皭刍ㄖ椤笔恰梆B(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ)；“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。
老舍《養(yǎng)花》的教學反思篇4
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，出自六年級下冊第一單元《樂趣》。這篇文章充分發(fā)揮了散文“形散而神不散”的寫作特點。其“形散”表現(xiàn)在，從“我愛花，也愛養(yǎng)花”入手，大致寫了老先生選花、養(yǎng)花、賞花的事兒，其中又穿插了養(yǎng)花的目的、養(yǎng)花的傷心事，最后落腳在“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，繼續(xù)勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣”上。隨心而發(fā)，隨性而為，沒有一個特別明朗的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，而且第一段的“我愛花，也愛養(yǎng)花”和最后一段的“養(yǎng)花的樂趣”兩句是學生尋找中心句時容易混淆的兩個句子�？傊行牟幻鞔_、脈絡(luò)不清晰。其“神不散”又表現(xiàn)在圍繞一個“愛”字，寫老先生愛花、愛養(yǎng)花的一系列有關(guān)的事，字句平實，卻處處見老先生高雅的養(yǎng)花之樂。
在教學《養(yǎng)花》時，我的第一課時目標設(shè)定了4個：
1、檢查生字、課文的預習；
2、理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；
3、了解文章中心思想；
4、品讀選花的段落。
都順利地完成。這節(jié)課被陳主任聽課，課后她提出問題：六年級的學生學語文，除了基本的語文知識與能力，還應(yīng)當有精神與文化的滋養(yǎng)，不然語文學習就太流于表面。也同時提出了修改建議：在第二課時，抓住最末段的“憂”與“淚”深入理解為什么“憂”與“淚”也會成為樂趣，從而促進學生對生活的深入思考與理解。
在第二課時，在“從哪些語句可見老舍先生愛花、愛養(yǎng)花”這個大問題下，刻意引導學生思考為什么搬花搬得筋疲力盡也“有意思”，為什么菊秧被砸死也能讓我們感受到老舍養(yǎng)花的樂趣。在這兩處的鋪墊下，最后一段出現(xiàn)“有喜有憂，有笑有淚”時，學生很自然就理解了：因為愛，所以喜悅憂愁、歡笑淚水都是難得的快樂。
當學生的感情體悟深入到這一層，他們在生活中享受自己的樂趣時，成功了自然歡喜，遭受挫折了，也能有一定的承受和應(yīng)對的能力了。學語文，容易在知識的層面簡單，不要忽略在精神與情感的海底去深刻，切記切記。
老舍《養(yǎng)花》的教學反思篇5
在新課改的理念下，我努力追尋著探究式的教學模式，并力求使自己的課堂教學別具特色。在《養(yǎng)花》公開教學時，我采用了別開生面的教學形式，即聘請三位同學做老舍的代理人，而后請下面的同學就課文內(nèi)容及他們感興趣的問題向“老舍”發(fā)問。但是獨領(lǐng)風騷的外在形式并沒有使內(nèi)在的內(nèi)容得到充分的體現(xiàn)和展露。相反，整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得有點零亂無章，而我聲情并茂的解析和總結(jié)也沒起到力挽狂瀾的成效。
新課改滋潤著我的課堂教學，并使之充滿生機和活力。但由于我過于注重其外在的表現(xiàn)形式，而使《養(yǎng)花》這篇膾炙人口、耐人尋味的文章并沒有得到合理的、預期的教學效果。思來想去，這篇文章樸實無華、于平淡中蘊涵著深刻的意味和道理。教學中更應(yīng)側(cè)重于讓學生在不同形式的誦讀中體會作者的思想感情，同時，教師應(yīng)相機抓住文中一些重點句子適時引導、點撥，反復朗讀，使生情感得到升華，讓淺顯的道理銘刻于學生心中。
繁文縟節(jié)，新穎的外殼并不是新課改的精髓所趨，我們教學的最終目的還在于通過一些精心設(shè)計的、別出心裁的教學手段來為教學內(nèi)容服務(wù)。畢竟，內(nèi)容主宰著一切外在形式嘛。
【老舍《養(yǎng)花》的教學反思】相關(guān)文章：
老舍文章《養(yǎng)花》04-13
老舍養(yǎng)花的摘抄段落05-23
讀老舍的《養(yǎng)花》有感04-07
老舍《養(yǎng)花》的讀后感05-19
老舍的《養(yǎng)花》讀后感10-26
讀老舍的《養(yǎng)花》有感作文08-24
養(yǎng)花老舍讀書筆記11-22
老舍《養(yǎng)花》讀書筆記04-20