課文《風(fēng)娃娃》的原文

　　《風(fēng)娃娃》在不同的語文教材有不同的版本，不知道大家對《風(fēng)娃娃》的各個(gè)版本了解多少？下面是小編幫大家整理的課文《風(fēng)娃娃》的原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　人教版部編本第三冊課文24、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)媽媽有個(gè)可愛的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情�！�

　　風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

　　風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　他這么想著，來到一個(gè)廣場上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

　　風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

　　風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑�，為什么他們還責(zé)怪我呢？風(fēng)娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用�！�

　　語文Ａ版第四冊課文13、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家六。

　　風(fēng)娃娃看見幾個(gè)孩子正在空曠的原野上放風(fēng)箏，趕緊跑過去使勁吹。風(fēng)箏線吹斷了，幾只風(fēng)箏在空中飄蕩，不一會(huì)兒就無影無蹤了。孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。風(fēng)娃娃心里很后悔。它想了想，明白了：我要盡力為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我呀！

　　風(fēng)娃娃來到田野上。它看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)車下邊，一股細(xì)水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。哈哈，風(fēng)車轉(zhuǎn)快了！風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。

　　風(fēng)娃娃來到河邊。它看見許多纖夫正拉著一條船緩慢地前進(jìn)。纖夫們弓著背，喊著號子，非常吃力。風(fēng)娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。船在水面上跑起來了。

　　風(fēng)娃娃又來到一個(gè)小山村。它看見人們建起了風(fēng)力發(fā)電站，高興地跑過去幫忙。它吹動(dòng)風(fēng)輪，發(fā)電站開始發(fā)電了。伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……

　　《風(fēng)娃娃》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　2、認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

　　2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）

　　2、板書：風(fēng)娃娃

　　我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　三、通讀全文，理清線索

　　1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

　　板書：

　�。�1）吹大風(fēng)車；

　�。�2）吹船帆；

　�。�3）吹風(fēng)箏；

　�。�4）吹衣服、吹小樹。

　　2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

　　再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　3、小組合作填表。

　　段落重點(diǎn)詞語、句子感受

　　做好事

　　做壞事

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　�。�1）做好事：第二、三自然段。

　�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

　　四、分塊研讀，反饋交流

　　1、研讀“做好事”板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

　�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

　　你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

　　2、研讀“好心辦壞事”板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）

　　看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

　　（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

　　（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）

　　3、總結(jié)。

　　通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

　　較好的方面：

　　1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語時(shí)在具體的語境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。

　　2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

　　3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

　　不足之處：

　　1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。

　　2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。

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