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《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享（精選11篇）
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，分享《觀潮》教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 1
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽(tīng)課文寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等�。∨伟�！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
生：潮來(lái)了！
師：對(duì)，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎?
生：想！
師：說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：大潮給我的印象是它氣勢(shì)非常的雄偉。
師：那你所說(shuō)的氣勢(shì)是你聽(tīng)到的還是看到的呢?
生：是我看到的！
師：能看到氣勢(shì)嗎?
生1：我覺(jué)得氣勢(shì)是想到的。
生2：我覺(jué)得氣勢(shì)是感覺(jué)到的。
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”這句話前面說(shuō)白線很快地移來(lái)，后面又說(shuō)它拉長(zhǎng)變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
師：她真會(huì)動(dòng)腦筋！
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來(lái)形容大潮呢?
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生自由讀，勾畫(huà)。)
生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：嗯，你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
(師板書(shū)：悶雷滾動(dòng)、白線)
師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢?
生：東邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄�上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來(lái)像一條白線。
師：原來(lái)是這個(gè)原因，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。
(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
生：喊！
師：怎么喊?
生：快看呀！大潮真的來(lái)了！
師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(生齊讀)
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?
生：我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，第三自然段第二句話寫(xiě)了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了”，這句話也就是在寫(xiě)潮來(lái)前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生：先聽(tīng)到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽(tīng)到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了！”這里是真的潮來(lái)了，所以又喊了起來(lái)。
師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的`錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
(生自由讀，并與同桌討論。)
生1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問(wèn)題并不矛盾，課文中它逐漸拉長(zhǎng)變粗，我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過(guò)遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺(jué)效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
生2：我想這里是進(jìn)一步說(shuō)明錢(qián)塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐�，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會(huì)到它氣勢(shì)雄偉，而并不矛盾。
師：你體會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀！讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫(huà)面。)
生：(不由自主)真美�。�
師：請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)句子！其他同學(xué)閉上眼睛想像畫(huà)面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長(zhǎng)變粗，向我們涌來(lái)，最后整個(gè)江面滿是潮水。
師：我們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子！
(生齊讀)
師：讀得真好，浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
生：大潮越來(lái)越近，就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師：喜歡這個(gè)句子的舉手！
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段錄像。
(師播放大潮通過(guò)時(shí)的電腦畫(huà)面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1：我想到書(shū)上“飛奔而來(lái)”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”。
(師板書(shū)浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái))
生3：我覺(jué)得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
師：你體會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
生3：我怕讀不好。
師：你剛才體會(huì)得這么好，一定能讀好！同學(xué)們，你們覺(jué)得呢?
(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
(生3讀句子)
師：讀得真不錯(cuò)！能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈地鼓掌。)
師：謝謝大家的鼓勵(lì)，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：讀得棒極了！我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生：想！
師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?
生：激動(dòng)！
生：著急！
生：興奮！
師：大家看了畫(huà)面后，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
(師播放大潮來(lái)時(shí)全景畫(huà)面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
生1：大潮真是雄偉。
生2：我覺(jué)得錢(qián)塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)！
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?
生：想！
師：那大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
(生自述)
生1：我講給我鄰居姐姐聽(tīng)：姐姐，今年暑假我到錢(qián)塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽(tīng)到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
師：下面老師要給同學(xué)們放畫(huà)面，請(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞，大家高不高興啊?
生：高興！
師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)?對(duì)了，就在書(shū)上的三、四自然段，我們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
生：好！
(兩名學(xué)生配解說(shuō)詞)
師：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課！
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 2
一、初步談話，理解課題
師：李白筆下的廬山瀑布是那么雄偉、壯麗，讓人讀來(lái)贊嘆不已。然而，今天我們要學(xué)習(xí)的22《觀潮》，里面所描繪的錢(qián)塘江大潮更可稱為天下奇觀（板書(shū)）。讓我們一起走進(jìn)課文去領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮那雄渾、磅礴的氣勢(shì)。好不好？（齊讀課題：《觀潮》）
師：觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？
生：觀潮的觀是看的意思。天下奇觀的觀
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
�。▽W(xué)生）
生：奇觀的觀是景象的意思。
師：那么奇觀的意思呢
生：奇觀就是奇特的景象。
生：奇觀就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天下奇觀的意思。
生：天下奇觀就是世界上奇妙的景象。
生：天下奇觀就是天底下奇異的景象。
師：理解得很到位。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
師：昨天，大家回家預(yù)習(xí)了課文還查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你查到了什么？（生：）有了這些資料，同學(xué)們學(xué)習(xí)起課文就更加游游刃有余了，下面自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么
（學(xué)生自讀課文）電腦屏幕上出現(xiàn)第三、四自然段配樂(lè)課文
�。ㄉ鹤髡呦葘�(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。）
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧！有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。
電腦播放錄像
�。▽W(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）
師：感覺(jué)怎樣（生：聲音大、震耳欲聾；場(chǎng)面很壯觀）
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，我們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生：（自由讀）
師：下面哪位同學(xué)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
生：我喜歡這個(gè)句子。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
師：（引導(dǎo)其感受氣勢(shì)大）讀得不錯(cuò)。那條白線慢慢拉長(zhǎng)，變粗，最后橫貫江面，使人感覺(jué)氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越
生：激動(dòng)。
師：我們用激動(dòng)的心情一起讀一讀。
生：（齊讀）
生：我喜歡這個(gè)句子。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：為什么喜歡這句？（生：作者把錢(qián)塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺(jué)很高又很壯觀)能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?我們來(lái)分組比賽讀讀看。
生：（分組比賽讀）
師：讀得真不錯(cuò)。當(dāng)大潮離我們?cè)絹?lái)越近時(shí)，又是怎樣一番景象呢，誰(shuí)能告訴大家？
生：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：從這句話又感受到什么呢（生：浪潮就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)那么氣勢(shì)磅礴，排山倒海、勢(shì)不可擋）
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
�。ㄖ该麄�(gè)別學(xué)生讀，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。）
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？
師：謝謝鼓勵(lì)，輪到你們了，讓我為你們喝彩！
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？
生：我喜歡這句。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
師：閃雷滾動(dòng)的'聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一起模擬）轟隆隆
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
生：我喜歡這一句。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線，人們是怎么沸騰的？我們來(lái)演演看，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎，開(kāi)始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮來(lái)啦�。�
師：教室里也沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來(lái)，讓我們讀出這種沸騰的樣子來(lái)。
生：（齊讀該句）
師：誰(shuí)愿意把江面出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生：指名生讀
師：寫(xiě)得多精彩呀！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序
師：剛才大家有感情地朗讀了描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者是按一定的順序?qū)懙�。下面，我們先�?lái)做個(gè)聽(tīng)打練習(xí)。
師：聽(tīng)老師讀這段話（電腦出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)輸進(jìn)電腦的括號(hào)里。
師讀生邊聽(tīng)邊打字：
�。ㄎ绾笠稽c(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：（在電腦的括號(hào)里輸入相應(yīng)的字）
�。ǎ�，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
（教師調(diào)出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。
師：是�。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。
�。◣熒R讀這段話）
師：現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
師：能行的，起立！
生：（全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎
生：（興奮地點(diǎn)頭）
師：（電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：聽(tīng)著動(dòng)情的背誦看著精彩的畫(huà)面，使人仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)
生：想！
師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生答出，師馬上把詞貼在黑板上）
�。▽W(xué)生躍躍欲試）
師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。（生：人聲鼎沸。）
師：風(fēng)和浪都很平靜（生：風(fēng)平浪靜。）
師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起（生：水天相接。）
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)（生：齊頭并進(jìn)。）
師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（生：山崩地裂）
師：形容氣勢(shì)很大
生：（一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答白浪翻滾，師提示浩浩蕩蕩）
師：反應(yīng)可真快！誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？我們來(lái)自己檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：
出示電腦上的習(xí)題今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生在電腦上完成，指名回答，集體反饋）
生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
�。◣熒餐u(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。
師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！
師：人山人海這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎
生：（思索）應(yīng)該用人聲鼎沸，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用一用�，F(xiàn)在還有點(diǎn)時(shí)間,大家可以自學(xué)下課文另兩面三刀部分潮來(lái)前，潮過(guò)后或者網(wǎng)上鄰居或上網(wǎng)看看有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，但要求做好記錄。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 3
師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢(qián)塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫(huà)師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫(huà)出錢(qián)塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢(qián)塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧！（板書(shū)：觀潮）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描述錢(qián)塘江大潮的？
生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
師：回想一下潮來(lái)前作者主要描述了那些情景？（師板書(shū)：潮來(lái)前）
生：潮來(lái)前寫(xiě)了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，以及觀潮當(dāng)日江邊和江面的情景，還寫(xiě)了人們盼著大潮到來(lái)的急切情緒。
師：潮還沒(méi)來(lái)，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來(lái)時(shí)是什么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却�？同學(xué)們趕快讀讀潮來(lái)時(shí)這一部分資料，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序進(jìn)行觀察、又是抓住哪些特點(diǎn)把潮來(lái)時(shí)這部分資料寫(xiě)精彩的？板書(shū)：潮來(lái)時(shí)
�。▽W(xué)生自讀感悟）
師：誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的句子？
生：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，頓時(shí)人聲鼎沸。
師：從這句中你讀懂了什么
生：我明白了潮來(lái)時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，十分響。
師：怎樣讀最適宜
生：午后一點(diǎn)左右……
生：我還想讀這句，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這句是描述大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。
師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？
生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。
師：這么重要的詞該怎樣讀？
生：聲音響亮、有氣勢(shì)。
師：試著讀一讀。（學(xué)生讀）
師：還有哪句是描述大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語(yǔ)是……
生：（邊讀邊回答）
師：無(wú)論是聲音的描述，還是形態(tài)的.勾畫(huà)，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。
生：描述聲音的有，悶雷滾動(dòng)――越來(lái)越大――山崩地裂
描述形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜――一條白線――橫貫江面――白浪翻滾――白色城墻――白色戰(zhàn)馬
師板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)――越來(lái)越大――山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜――一條白線――橫貫江面――白浪翻滾――白色城墻――白色戰(zhàn)馬
師：讓我們觀看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放圖片）
師：看來(lái)大家排對(duì)了，從這些詞語(yǔ)排列的順序能夠看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?/p>
生：從遠(yuǎn)到近的順序（教師板書(shū)：從遠(yuǎn)到近）
師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述，能夠讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢(shì)越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語(yǔ)調(diào)就應(yīng)有什么樣的變化。
生：聲音就應(yīng)由小變大，語(yǔ)速就應(yīng)越來(lái)越快。
師：同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來(lái)？（學(xué)生自練）
師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（指名讀）
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）
師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？為什么？
師：那你也學(xué)著讀一讀。
師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我推薦大家閉上眼睛想像著畫(huà)面去聽(tīng)。（教師背誦）
師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
生：我好像真地看見(jiàn)錢(qián)塘江大潮了。
師：用一個(gè)詞能夠代替這種感受。
生：身臨其境
師：誰(shuí)能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來(lái)時(shí)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
生：（復(fù)述潮來(lái)時(shí)的景象）
師：同學(xué)們，這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮深深的愛(ài)，像老師一樣把潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來(lái)。
師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來(lái)。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好？
師：誰(shuí)能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）
師：會(huì)背的同學(xué)看著畫(huà)面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)能夠看書(shū)讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）
師：錢(qián)塘江大潮的奇不單單表此刻潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅僅表此刻潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。（學(xué)生自讀師板書(shū)：潮頭過(guò)后）
師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導(dǎo)這部分資料，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）
師：這位同學(xué)讀得怎樣樣？好在哪？哪還有不足？你試試。
師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷。作者按順序描述、抓特點(diǎn)刻畫(huà)、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢(qián)塘江大潮的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的壯觀景象。作者描述錢(qián)塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在這一課中除了黑板上詞語(yǔ)好，還有許多好詞，找出來(lái)讀一讀、背一背。
生：（積累詞語(yǔ)）
師：我們明白了這些好詞好句，不僅僅會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。老師那里有一小段關(guān)于海潮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看你能不能也像本文作者描述錢(qián)塘江大潮那樣按必須的順序，有聲有色、形象具體的描述出來(lái)。自己能夠先想一想，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，最后說(shuō)一說(shuō)，讓大家為你評(píng)一評(píng)。（學(xué)生練筆寫(xiě)作）
師：誰(shuí)愿意展示你的寫(xiě)作才能？（指名讀）
生：過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，漸漸的，一條之后一條，只見(jiàn)白浪翻滾，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：讓我們?yōu)槟憔实膶?xiě)作而喝彩。（師生鼓掌鼓勵(lì)）
師：同學(xué)們，用我們手中的神筆、優(yōu)美的話語(yǔ)，感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過(guò)你們的細(xì)心觀察必須會(huì)描繪出更多、更美麗的天下奇觀。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 4
一、調(diào)動(dòng)感官，激趣導(dǎo)入
師：一走進(jìn)你們班就發(fā)現(xiàn)了我們班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，都坐得端端正正，書(shū)本擺放整齊，各個(gè)精神抖擻。讓我沒(méi)有理由不喜歡你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一種聲音。(播放潮聲)聽(tīng)出是什么聲音了嗎
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。(板書(shū)：觀潮)“觀”是什么意思到了錢(qián)塘江，你最想看什么呢
生：我想看涌起的波浪。，《你的想法不錯(cuò)�！�
生:我想聽(tīng)漲潮的聲音�！兑残��！�
生：我想觀察，應(yīng)對(duì)大潮人的活動(dòng)。《你對(duì)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景感興趣�！�
師：你們想看的都在課文里，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：在書(shū)中領(lǐng)略了錢(qián)塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎
生:我覺(jué)得錢(qián)塘江大潮太神奇了。(看來(lái)你用心感受了)
生:我覺(jué)得錢(qián)塘江大潮太壯觀了。(你有欣賞美的眼光)
生:我覺(jué)得錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀。
師：(你很懂得用詞，這個(gè)詞用的十分貼切。)你和作者的感受一樣。(板書(shū)：天下奇觀
這兒也有一個(gè)“觀”字，還是看的意思嗎老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更適宜。奇觀呢！我們能夠用組詞的方法來(lái)理解，奇就是(奇妙)，奇觀就是(奇特的景象)
二、整體感知，理清脈絡(luò)
師：它究竟奇在哪作者是怎樣描述這奇特的景象呢請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想作者的寫(xiě)作順序。
師：你的概括潛力真強(qiáng)！
(板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后)
三、借助媒體，品讀文本
(一)體會(huì)潮來(lái)前的人山人海
師：此刻，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日――農(nóng)歷八月十八，來(lái)到最佳觀潮地點(diǎn)―海寧市的鹽官鎮(zhèn)，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧！(播放人山人海的畫(huà)面)
師(模擬記者采訪)：請(qǐng)問(wèn)，你是第一次來(lái)這兒觀潮嗎就要見(jiàn)到大潮了，你的情緒如何請(qǐng)你帶著這種感情讀讀屏幕上的這句話。(江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。)
師：你的朗讀讓我感受到了你急于想觀潮，還有哪些同學(xué)也想去
(二)感受潮來(lái)時(shí)的雷霆萬(wàn)鈞
1、讀中品
師：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期盼呢請(qǐng)同學(xué)們立刻找到潮來(lái)時(shí)的三四自然段，有感情地朗讀自己喜歡的句子，待會(huì)向大家展示你的朗讀水平。
師：聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲，真是一種享受。哪位同學(xué)愿意把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
A、生：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)�！边@潮水還未出現(xiàn)，就能聽(tīng)見(jiàn)悶雷般的巨響，可見(jiàn)它的氣勢(shì)有多大了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，作者是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢(悶雷滾動(dòng))悶雷滾動(dòng)是什么樣的呢(播放課件――悶雷聲音)
生：隆隆的響聲(你思考得真快)
師：一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(轟隆隆)
師：再聽(tīng)聽(tīng)潮水聲(播放課件)，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢
生：這潮水隆隆的`響聲多像悶雷滾動(dòng)的情景�。�
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，很會(huì)欣賞美。試試看，能否讀出大潮未見(jiàn)奇景，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。
生讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了潮聲，情緒也隨之激動(dòng)起來(lái)了。我好像看見(jiàn)了人們應(yīng)對(duì)江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂！大堤上如一鍋煮開(kāi)的沸水。這真是…….
生：人聲鼎沸。
B、師：還有喜歡不同句子的嗎
生：我喜歡“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！边@句話寫(xiě)出了大潮聲音變化，樣貌變化，人群的變化。
師：這句話讓我們仿佛聽(tīng)到了潮水的聲音――(越來(lái)越大)，仿佛看到了――(一條白線)。同學(xué)們，明白這白線是什么嗎(浪潮)在哪出線的(水天相接)哦！是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。當(dāng)人們看到這激動(dòng)人心的一幕時(shí)，都怎樣樣了為什么說(shuō)又沸騰了
生：因?yàn)樵趧傞_(kāi)始聽(tīng)到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了;此刻不僅僅聽(tīng)到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又激動(dòng)得沸騰起來(lái)了。
師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰。此刻我們就讀出這種沸騰的氣勢(shì)來(lái)。(聽(tīng)了你的讀，我感覺(jué)人群有一點(diǎn)點(diǎn)沸騰，誰(shuí)能讀得更沸騰些)
C、師：誰(shuí)還想告訴我你喜歡的句子
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺(jué)到浪潮移動(dòng)的速度(十分快)，氣勢(shì)也(越來(lái)越大)。隨之，你的情緒也會(huì)(越來(lái)越激動(dòng))。
師：讓我們把江面出線白線和白線橫貫江面的句子連起來(lái)讀讀，讓我感受感受你們這種激動(dòng)的情緒，好嗎
D、師：還有喜歡的句子嗎
生：我喜歡“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，構(gòu)成一堵兩丈多高的水墻。”作者把白浪比作了水墻。
師：(播放畫(huà)面)你們看兩丈多高有多高從中，你體會(huì)到水墻讓你想到了什么從中你又體會(huì)到
生：浪潮堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可擋，蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。
師：讓我們一起領(lǐng)略一下大潮力量的風(fēng)采吧！(播放錄像)
從畫(huà)面錄像中，你想到了什么
男同學(xué)，請(qǐng)你們把男子漢的力量展示出來(lái)，美美地讀讀這句吧！
E、師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子
生：我喜歡“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這句寫(xiě)出了浪潮的樣貌。(出示句子)
師：不僅僅寫(xiě)了它的樣貌，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請(qǐng)舉手！(生舉手)
師：再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！但是要讀好它還真不容易。你們?cè)谙逻厹?zhǔn)備一下，待會(huì)我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。(指名讀)
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢
生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀(指名讀)
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧！(生齊讀)
師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見(jiàn)了這白浪翻滾飛奔而來(lái)的情景，聽(tīng)見(jiàn)了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣貌(播)，讓你想到了什么
生：那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。
師：你和作者想到一塊兒去了。那里有倆句話，想一想哪句更好課件出示句子)
生：更形象地寫(xiě)出了大潮聲音和樣貌的氣勢(shì)，真是雄偉壯觀！
2、品中悟
師：剛才大家品讀了自己喜歡的句子，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)作者是按必須順序?qū)懙��？凑l(shuí)聰明，能把書(shū)中適宜的詞填進(jìn)括號(hào)里。(生讀)
師：發(fā)現(xiàn)了嗎作者是按什么順序觀察的呢(生答，師板書(shū)：遠(yuǎn)――近)
師：潮水的聲音是怎樣變化的呢(生答，師點(diǎn)擊課件)
師：潮水的樣貌是怎樣變化的呢(生答，師點(diǎn)擊課件)
師(小結(jié))：作者就是如此由遠(yuǎn)而近地觀察，抓住了潮水的聲音，形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我們心潮澎湃。師板書(shū)：聲音形態(tài)
3、悟中記
師：讓我們?cè)俅紊钋榈孛枥L這潮來(lái)時(shí)的景象吧！(播課件――配樂(lè)師引讀，生跟背)
4、記中練
師：作者準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣勢(shì)描繪得淋漓盡致。能象作者那樣，說(shuō)說(shuō)雷電時(shí)的景象嗎先在小組里討論討論。
三、拓展延伸
1、遠(yuǎn)景配解說(shuō)
師：同學(xué)們活學(xué)活用，真是學(xué)習(xí)的有心人。這天我們欣賞了天下奇觀――錢(qián)塘江大潮。其實(shí)，大自然中還有許多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們看！(播放課件)
師：請(qǐng)選取一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說(shuō)詞。這節(jié)課就上到那里，下課！
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 5
一、板書(shū)詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生讀
江流天地外，山色有無(wú)中�！咎啤客蹙S
二、交流詩(shī)的意思，感受不同視角之美
師：這是一句唐詩(shī)，猜一猜，這句詩(shī)是什么意思？
生：江水流到天地外去了，山色似有似無(wú)。
師：真厲害！說(shuō)得簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。再來(lái)猜猜，作者站在哪里看江水和山色的呢？哪句是遠(yuǎn)看，哪句是近看？
生：“江流天地外”是遠(yuǎn)望，“山色有無(wú)中”是近看。
師：對(duì)照這一頁(yè)插圖，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)看看，有沒(méi)有道理？
（生同意，師板書(shū)：遠(yuǎn)望近看）
三、拓展背景，圍繞“眺”總結(jié)
圖片
師：這個(gè)“江”指的是漢江。這句詩(shī)來(lái)自王維的五律《漢江臨眺》。題目中哪個(gè)字表示作者在看？（眺）你在哪里眺望過(guò)？
漢江臨眺
唐·王維
楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。
江流天地外，山色有無(wú)中。
郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。
襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。
生：我在諾貝爾湖眺望過(guò)美麗的風(fēng)光。
生：我在五龍山頂眺望，下面的樓房都顯得很小。
師：你看，作者從遠(yuǎn)近不同的視角看江景，優(yōu)美如畫(huà)。這個(gè)單元我們一起來(lái)感受——自然之美。（板書(shū)）本單元的四篇課文又是從怎樣的視角、感官寫(xiě)自然之美的呢？我們?cè)陂喿x中好好鑒賞、體味。
�。ㄒ陨献鳛閱卧膶�(dǎo)學(xué)部分，為下面的課文教學(xué)作背景與讀法上的鋪墊。）
教學(xué)流程：
一、讀題，理解“觀”
圖片
1、讀課題《觀潮》，“觀”就是？（看）為什么不叫《看潮》呢？
2、課文的第一句話就告訴我們——
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
“奇觀”就是？（奇特的景象）這樣奇特的景象當(dāng)然要仔細(xì)地看。
再讀課題：觀潮。
二、拓展畫(huà)面，豐富“自古以來(lái)”
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀�！白怨乓詠�(lái)”可不是隨便一說(shuō)，宋代詞人周密在《觀潮》中寫(xiě)道：“浙江之潮，天下之偉觀也�！碧拼鷦⒂礤a贊嘆錢(qián)塘江大潮：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆�！�
出示詩(shī)句，初讀，感受氣勢(shì)。
齊讀課文第一段。
三、師范讀課文，生專注聽(tīng)，做記號(hào)
1、認(rèn)讀生字新詞，學(xué)三個(gè)難寫(xiě)的字。
大堤寬闊薄霧
頓時(shí)悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸白浪翻滾山崩地裂
霎時(shí)余波依舊風(fēng)號(hào)浪吼
�、偃M詞語(yǔ)依次出現(xiàn)，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“薄”；
�、谛±蠋熃虒W(xué)“滾、逐、霎”三個(gè)的寫(xiě)法；
�、郯l(fā)現(xiàn)三組詞語(yǔ)的規(guī)律：按漲潮的順序?qū)懙摹?/p>
�。ū菊n生字詞較多，四年級(jí)第一課，還是要教得扎實(shí)一點(diǎn)，慢慢向完全自主識(shí)字過(guò)渡；也滲透了課文內(nèi)容的梳理）
2、問(wèn)題：作者在什么地方觀潮的？觀到了什么景象？
3、交流：
�。�1）第二自然段信息：我們?cè)诤幨械柠}官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們?cè)谶@里登上海塘大堤。
�。�2）什么時(shí)候觀到了什么景象？（先讀課文中的原句，再出示支架，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)）
潮來(lái)前（靜），觀到了（江面風(fēng)平浪靜，海塘大堤上人山人海）。
潮來(lái)時(shí)（動(dòng)），觀到了（人聲鼎沸，山崩地裂）。
潮來(lái)后（靜），觀到了（余波依舊，恢復(fù)平靜）。
學(xué)生可以讀文中的原句，也可以用自己的話概括，點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。
圖片
四、生自由讀課文，感知畫(huà)面，互動(dòng)交流
問(wèn)題：哪些地方讓你產(chǎn)生畫(huà)面感？讀給同學(xué)聽(tīng)。
交流句子：
1、學(xué)生交流最多的是三、四自然段：
�。�1）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
�。�2）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的.水墻。
�。�3）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……
1丈=3、3米，兩丈多高……學(xué)生驚嘆！
2、有一個(gè)女孩子交流第五自然段：她說(shuō)雖然三、四兩段的畫(huà)面很震撼，但她覺(jué)得文章的最后更有感覺(jué)——這里沒(méi)有寫(xiě)潮水戛然而止，而是寫(xiě)余波依舊，慢慢退去。
我說(shuō)，這種感覺(jué)叫“意猶未盡”。（本課正好學(xué)到生字“猶”）
3、順勢(shì)引導(dǎo)：潮水慢慢退去，人們的心情“意猶未盡”。那么，潮水來(lái)之前、之時(shí)人們的心情呢？
學(xué)生梳理：
潮來(lái)前（急切）——潮來(lái)時(shí)（興奮、激動(dòng)、驚嘆）——潮來(lái)后（意猶未盡）
五、調(diào)動(dòng)感官，閱讀與鑒賞
1、讀第二自然段，作者通過(guò)哪一種感官寫(xiě)潮水的？（視覺(jué)）第三自然段呢？（視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)）第四自然段？（視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)+聯(lián)想）
2、指導(dǎo)朗讀，交流感受。
讀三、四自然段，播放錢(qián)塘江大潮視頻，感受潮水的變化、壯觀。
指導(dǎo)學(xué)生給視頻配朗讀，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。
3、挑戰(zhàn)性問(wèn)題：三個(gè)自然段中，你覺(jué)得哪一段的寫(xiě)法更好一些？更生動(dòng)？（學(xué)生認(rèn)為是第四自然段，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了多種感官）既然我們都覺(jué)得這一部分好，為什么作者一開(kāi)始不用這樣的手法呢？
這個(gè)問(wèn)題雖然有挑戰(zhàn)，但孩子們很感興趣，想法多樣——
有的說(shuō)，如果全文都是高潮描寫(xiě)，就沒(méi)有驚喜了。
有的說(shuō)，作者故意要這樣寫(xiě)，這樣才有變化，如果只有一種手法，不好玩。
有的說(shuō)，聯(lián)想的手法不要用得太多，偶爾用一下，讓人印象深刻，如果一直用聯(lián)想，別人會(huì)懷疑不真實(shí)，太虛幻了！
有的說(shuō)，潮水開(kāi)始比較平靜，然后越來(lái)越有氣勢(shì)了，所以作者寫(xiě)得也越來(lái)越有氣勢(shì)，就像一首樂(lè)曲一樣，開(kāi)始輕輕的，接著變得雄渾。
孩子們講得很精彩，我順著他們的想法，出示語(yǔ)段，把“從遠(yuǎn)處”“過(guò)了一會(huì)兒”“再近些”“越來(lái)越近”標(biāo)紅，學(xué)生立刻意識(shí)到這里是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
4、再觀視頻，再讀課文。
學(xué)生說(shuō)“奔騰的白線”太神奇了！我覺(jué)得，孩子此時(shí)的語(yǔ)言太棒了！
5、引導(dǎo)背誦三、四自然段。
六、總結(jié)，引導(dǎo)課后探究
1、此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀劉禹錫的這首《浪淘沙》，是否會(huì)有更深的感受？
浪淘沙（其七）
【唐】劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。
學(xué)生讀，說(shuō)詩(shī)句的意思，感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)，自古以來(lái)就是天下奇觀。
除了“須臾”，孩子們都能理解意思。我讓他們聯(lián)系詩(shī)句猜猜“須臾”是快還是慢，他們都說(shuō)“很快”，進(jìn)而明白“須臾”就是轉(zhuǎn)眼間、一瞬間。
2、蘇軾說(shuō)：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！睘槭裁疵磕贽r(nóng)歷八月十八是觀潮日呢？讀課后的小資料，如沒(méi)能解決你的問(wèn)題，進(jìn)一步探究，和小組同學(xué)交流。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)三、四、五自然段，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯觀和雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、潮來(lái)時(shí)是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特別的細(xì)致�！袄顺痹絹�(lái)越近，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。這是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮的氣勢(shì)。
2、練習(xí)給課文分段。
【教學(xué)思路】
“以讀為本，以讀促思”。整堂課以學(xué)生的朗讀、默讀為主要教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密相間、有張有弛：大聲自讀──靜心默讀、勾畫(huà)──同桌互讀──感情朗讀──激情朗讀，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中建立形象，在朗讀中激發(fā)感情，在朗讀中產(chǎn)生聯(lián)想，在熟讀中成誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激起情緒
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，和作者一起登上海塘大堤，領(lǐng)略了潮來(lái)前的景色，潮來(lái)前江面上的景色是怎樣的?(學(xué)生回答、教師板書(shū)：風(fēng)平浪靜。)可是我們的心情卻是不平靜，我們?cè)鯓?(學(xué)生回答、教師板書(shū)：昂首東望。)我們昂首東望，等著、望著，這一年一度的江潮怎么還不來(lái)?一直等到下午一點(diǎn)左右，江面上的情況又怎樣呢?讓我們?cè)俅魏妥髡咭坏饺ォぉび^潮(學(xué)生齊讀課題)。
(評(píng)析：和學(xué)生一道復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀要求，憑借教材的特點(diǎn)，結(jié)合課文的重難點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況而確定觀潮第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄奇、壯麗，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。)
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
1、大聲自讀、初步感知。
2、默讀課文，把聽(tīng)到的潮水的聲音和看到的潮水的樣子的句子用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、再把標(biāo)出的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、匯報(bào)：
教師：請(qǐng)用上“先……然后……最后”把你聽(tīng)到的讀一讀。
學(xué)生回答：我先聽(tīng)到“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，然后過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，最后，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
(評(píng)析：教師出示“先……然后……最后……”的句式，旨在培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序來(lái)觀察大潮聲音的變化是由小到大。)
5、出示小黑板，指導(dǎo)朗讀：
�、� 學(xué)生自由讀這三語(yǔ)句，體會(huì)聲音的變化。
�、� 指導(dǎo)第一句：
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句?
(生讀。)
師：聲音是從什么地方來(lái)的?
(生：遠(yuǎn)處。)
師：“遠(yuǎn)處”應(yīng)該讀慢些。“悶雷”的聲音聽(tīng)過(guò)嗎?
生：感覺(jué)聲音不響亮,就是“隆隆”的響聲。
師：誰(shuí)再來(lái)試讀這句，聲音是從遠(yuǎn)處傳來(lái)，沉悶不響亮。
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。)
�、� 指導(dǎo)第二句：
師：后來(lái)聲音怎樣了?請(qǐng)第一大組讀第一句，二大組讀第二句。
(重點(diǎn)詞：越來(lái)越大。)
⑷ 指導(dǎo)第三句：
師：最后那聲音──
(學(xué)生讀第三句。)
師：(出示“山崩地裂”)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(個(gè)別讀，重音在“崩”和“裂”上，詞語(yǔ)讀好后再放入句子體會(huì)。)
(評(píng)析：先讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀句子。)
⑸ 分小組、分男女讀、教師范讀等多種方式朗讀這些句子，體會(huì)聲音越來(lái)越大。
(評(píng)析：要上好一堂語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)主線，教學(xué)主線清晰，教學(xué)過(guò)程就顯得層次清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易破，起到極其重要的作用。這課的教學(xué)主線是作者向我們展示了“潮來(lái)時(shí)”錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀的氣勢(shì)，如何讓學(xué)生體會(huì)到大潮的氣勢(shì)呢?偉大的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)烈地活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性�！睘榇�，我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在“觀潮”的第二課時(shí)的教學(xué)程序中，設(shè)計(jì)了“緊扣主線，教給方法，自讀自悟，集體討論，點(diǎn)撥深化，落實(shí)重訓(xùn)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先讓學(xué)生自讀，感知全文之后，重點(diǎn)讀讀課文3、4自然段，讓學(xué)生自主選擇喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受。其次是讓學(xué)生把聽(tīng)到潮水聲音和看到的潮水的樣子的句子用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并用“先……然后……最后”的句式聯(lián)成一段話。最后教師出示小黑板，讓學(xué)生讀“潮水聲音”的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聲音的變化。聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞、句，通過(guò)看、議，有感情地朗讀，感知聲音的變化是由小到大。如：第一句“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)”中的遠(yuǎn)處知道這聲音是從遠(yuǎn)處，并且是隆隆的聲音，不響亮;在第二句中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“越來(lái)越大”體會(huì)到聲音的變化;在第三句中通過(guò)“山崩地裂”的理解，來(lái)體會(huì)聲音大得如同大地都顫抖起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀中，也要做到從“小──大”聲音的變化來(lái)朗讀，并且鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生要讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人的驚奇，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟到自然美和語(yǔ)言美的完美統(tǒng)一。教師在范讀的時(shí)候，學(xué)生閉上眼睛，腦海中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在腦海中勾勒出大潮的壯觀美。)
6、用以上的學(xué)習(xí)方法體會(huì)潮水的氣勢(shì)越來(lái)越大：
�、� 學(xué)習(xí)剛才的方法，把你看到的讀一讀：
師：請(qǐng)組織你的語(yǔ)言，把你看到的讀一讀。
生：我先看到“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，接著那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
�、� 教師出示小黑板，學(xué)生自由練讀：
師：選你最喜歡的句子，多讀幾遍，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生自由練讀。)
師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子?
(學(xué)生讀哪句教師就指導(dǎo)哪句。)
�、� 指導(dǎo)第一句：
重點(diǎn)詞：“水天相接”。
師：“水天相接”指的是哪兒?
生：水和天相交界的`地方。非常遠(yuǎn)，我們的眼睛所能望到的最遠(yuǎn)的地方。
師：那這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀?
(生讀，個(gè)別讀，齊讀。)
師：我們把它帶進(jìn)句子讀一讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方終于看到一條白線，心情回怎樣?
生：非常地激動(dòng)。
(學(xué)生有感情地朗讀。)
⑷ 指導(dǎo)第二句：
師：那條白線怎樣地向我們移來(lái)?
生：很快地。
師：接著發(fā)生了什么變化?一邊讀一邊作動(dòng)作。
(生讀，體會(huì)潮水變化。)
師：“橫貫”就是──
生：橫著把江面貫滿了。
⑸ 指導(dǎo)第三句：
師：“兩丈多高”有多高?
(生用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算。)
師：大概有樓房的兩層多樓那么高。
(生驚嘆。再指導(dǎo)生一邊想象一邊朗讀。)
�、� 指導(dǎo)第四句：
抓重點(diǎn)詞：“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“飛奔”。采用賽讀的方式讀出氣勢(shì)來(lái)。
⑺ 作者寫(xiě)看到的潮水的景象是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(生讀。)
生：作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
三、朗讀體會(huì)
1、朗讀三、四自然段，體會(huì)聲音和樣子的變化。
2、同桌分別讀聲音和樣子的句子。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)潮水的聲音和樣子的句子聯(lián)系起來(lái)想一想，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)：
�、� 先聞其聲再見(jiàn)其形。
⑵ 潮水的聲音越來(lái)越大，它的氣勢(shì)也越來(lái)越雄壯;潮水的氣勢(shì)優(yōu)越來(lái)越大，它的聲音也越來(lái)越響。
⑶ 帶著這種體會(huì)把三、四自然段自己大聲讀一讀，想象那雄偉的氣勢(shì)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師：霎時(shí)，潮頭奔騰西去，你還感受到大潮的雄偉壯觀的氣勢(shì)嗎請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第五自然段并思考、體會(huì)。
生：“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”這句話中的“還在”、“漫天卷地體會(huì)到大潮的雄偉氣勢(shì)一點(diǎn)都沒(méi)有變。朗讀體會(huì)。
生：“江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”這句話中的“依舊”、“風(fēng)號(hào)浪吼”也體會(huì)到大潮的氣勢(shì)沒(méi)變。
師：你們還從那兒感受到大潮的氣勢(shì)?
生：“過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜”這句話中體會(huì)到大潮持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。朗讀體會(huì)。
師：此時(shí)江面的平靜與潮來(lái)之前的平靜是否一樣?
生：不一樣。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
師：可見(jiàn)，潮水的水量之大。我們把第五自然段連起來(lái)讀，體會(huì)大潮的氣勢(shì)之壯，時(shí)間之長(zhǎng)，水量之大。
(生讀第五自然段。)
師：所以錢(qián)塘江自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
師：課題“觀潮”與“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”，意思是一樣的嗎?“奇”是什么意思?
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”是“景觀”�！捌妗笔恰捌嫣亍钡囊馑肌�
師：那錢(qián)塘江大潮到底奇特在什么地方?
生：潮來(lái)之時(shí)氣勢(shì)雄偉壯觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，一年只有一次。江面越往東越寬，大潮從東邊來(lái)，特殊的地勢(shì)使大潮來(lái)勢(shì)兇猛。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤早以人山人海。
師：作者用心觀察，敘述有敘，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)三方面寫(xiě)出了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高表現(xiàn)了大潮的氣奇特，使人由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
(評(píng)析：采用“自讀自悟、討論、點(diǎn)撥深化”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“潮頭過(guò)后”部分，體會(huì)出潮頭過(guò)后依然壯觀、雄偉，回扣主題“天下奇觀”。在這部分中，朗讀仍是主要的教學(xué)方法，朗讀“量大、質(zhì)高、有指導(dǎo)”，通過(guò)抓住詞語(yǔ)體會(huì)大潮的氣勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生想象自己如果是一名人流中的觀潮人，此時(shí)此刻你的情感怎樣?想說(shuō)些什么呢?其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)
五、按照作者的敘述順序，給課文分段
六、總結(jié)
師：本篇課文的主要內(nèi)容是什么?
(這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。)
七、拓展訓(xùn)練
當(dāng)小小導(dǎo)游員，向游客介紹錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，仍緊扣了課文的主題，讓學(xué)生當(dāng)小小的導(dǎo)游員引導(dǎo)學(xué)生將自己融入到觀潮的人群中，對(duì)于大自然的贊美之情，對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情就自然流露出來(lái)了，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)小小的導(dǎo)游員向游客介紹錢(qián)塘江大潮的壯觀景色，注重學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中知識(shí)、能力、人格都得到全面和諧的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生在生動(dòng)實(shí)際活動(dòng)中能自主地獲取知識(shí)，提高能力。從而體現(xiàn)主體教育的思想，較大程度地提高了課堂教學(xué)效果。)
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 7
導(dǎo)入談話：
師：看看老師跟昨日有什么不同。
生：頭發(fā)長(zhǎng)了。
師：還有什么？
生：老師昨日的頭發(fā)是盤(pán)起來(lái)的，這天放下來(lái)了。
師：上課。我生長(zhǎng)在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。
多媒體演示天津渤海潮。
師：這是我們美麗的北海。這天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。
多媒體出示課題觀潮。
師：我們是站在錢(qián)塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢(qián)塘江大潮，以小組學(xué)習(xí)，學(xué)得好能夠得到一滴水，能夠滴水成淵。我們見(jiàn)面后你們預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)讀課文了？那老師把指導(dǎo)檢查的權(quán)力交給你們，兩個(gè)人兩個(gè)讀，看哪個(gè)小組讀得正確，讀對(duì)的人數(shù)最多。
小組讀。
師：你在讀的時(shí)候，同伴都讀對(duì)的舉手。
師：不太多，看來(lái)。好，看來(lái)這四組讀對(duì)的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個(gè)高低。通過(guò)預(yù)習(xí)明白先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
生：先寫(xiě)了潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。
師：你答得十分好，給他們組再加一滴水。課文先寫(xiě)了，課文讀對(duì)了，我相信文中的詞語(yǔ)必須不會(huì)難倒你們，看誰(shuí)搶讀得快。
多媒體出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生搶讀。
猶如霎時(shí)籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼
師糾正讀音
師：能自己改正讀音，真好。請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒(méi)有解決不好的問(wèn)題。這么多。先在小組里解決，其他的`問(wèn)題通過(guò)查資料解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，一會(huì)提出來(lái)大家一塊解決。
小組討論。
師：你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？
師：哪一組還有問(wèn)題？
生：潮是怎樣構(gòu)成的？
師：噢，錢(qián)潮是怎樣構(gòu)成的，他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生：什么是潮汐？
師：有相同的問(wèn)題嗎？噢，那個(gè)女同學(xué)也有。你們打算怎樣解決問(wèn)題。
生：去圖書(shū)館
生：查資料，上網(wǎng)
生：同學(xué)討論。
師：好辦法�，F(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)老師都是你們的學(xué)習(xí)資源。老師給每一組帶給了一些文字資料，你們自己選取，關(guān)鍵看你能不能靜下心來(lái)通過(guò)查詢資料自己解決自己的問(wèn)題。
小組討論。
師：你們的問(wèn)題解決了嗎？都解決了嗎？有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
生：有，潮汐。
師：這有電腦，看電腦能不能幫忙你。
電腦演示潮汐的構(gòu)成。
師：看明白了嗎？
生：明白。
師：潮是怎樣構(gòu)成的我們明白了，你們想不想看看錢(qián)塘江大潮的恢宏氣勢(shì)。
生：想。
多媒體展示大潮畫(huà)面。
師：恢宏不恢宏。
生：恢宏。
師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
生：因?yàn)榘嗽率说厍蚝驮铝猎谕粭l線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。
師：還有東南風(fēng)，起什么作用？
生：不明白。
師：起到了推波助瀾的作用。通過(guò)電腦，我們欣賞了祖國(guó)的大好河山，通過(guò)看錄像了解了自然神奇的景觀。幫忙我們把課文讀懂，下面每一位學(xué)生默讀課文。
生默讀。
師：讀完了，讀懂了嗎？
生：懂了。
師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽(tīng)。能夠小組讀，兩個(gè)人對(duì)讀，還能夠自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。
小組讀。
師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！
生讀。
師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個(gè)詞為什么要這么用勁？
生：因?yàn)槁曇艉艽蟆?/p>
師：噢，因?yàn)槁曇舸�，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個(gè)組想挑戰(zhàn)？
某小組讀。
師：每一個(gè)同學(xué)都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來(lái)越近了，怎樣讀。
生讀。
師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，能夠嗎？
師生齊讀那條白線……
師：讀得真好，這就是祖國(guó)自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
生：不明白？
師：打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，我們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放下自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的推薦。
生讀。
師：中間這部分潮來(lái)時(shí)形象的詞語(yǔ)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：水天相接。
師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條――
生：白線。
師：很好，之后說(shuō)。
生：橫貫江面。
生：風(fēng)號(hào)浪吼。
生：浩浩蕩蕩。
生：飛奔而來(lái)。
師：其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充。
生：那聲音如同山崩地裂。
師：你找著了什么詞？
生：山崩地裂。
師：剛才同學(xué)找的十分準(zhǔn)。下面我們分頭準(zhǔn)備，你能夠根據(jù)老師準(zhǔn)備的資料說(shuō)，能夠根據(jù)自己的感受說(shuō)，把潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象講一講，先準(zhǔn)備一下，開(kāi)始。你們組準(zhǔn)備好了嗎？
師：這天我們只是做了一個(gè)導(dǎo)游前的準(zhǔn)備，這天回家把潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后的景象講給你的爸媽聽(tīng)，這是這天的作業(yè)。你或許還有新的問(wèn)題，老師為你們帶給兩篇文章，幾個(gè)網(wǎng)址，三張錢(qián)塘江潮的光盤(pán)，一本書(shū)，這對(duì)你們學(xué)習(xí)新的資料必須是有幫忙的。再見(jiàn)！
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 8
師：同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么聲音了？（CAI課件音頻：播放潮來(lái)時(shí)的聲音）
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮，請(qǐng)大家齊讀課文第一自然段。
�。ㄉR讀；師板書(shū)：天下奇觀）
師：“奇觀”是什么意思？
生：“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象。
師：我們想去看看這“天下奇觀”嗎？請(qǐng)你告訴老師，你最想看什么？
生：我想看潮來(lái)時(shí)涌起的波浪。
生：我想看潮來(lái)時(shí)人的活動(dòng)。
生：我想聽(tīng)聽(tīng)漲潮的聲音。
師：好，大家看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（CAI課件播放潮來(lái)的過(guò)程）
�。ㄉ粩喟l(fā)出贊嘆）
師：看了錢(qián)塘江大潮，你有什么感受？
生：我覺(jué)得錢(qián)塘江大潮非常壯觀。
生：我認(rèn)為錢(qián)塘江大潮不愧是“天下奇觀”。
生：我真想親自去看看錢(qián)塘江大潮。
師：錢(qián)塘江大潮如此壯觀，課文又是怎樣描述的呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。
�。ㄉx課文）
生：課文的第三、四自然段寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。
師：你真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)大家輕聲自由地讀讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自讀課文）
生：我知道了這段課文寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的聲音很大，像“山崩地裂”；還寫(xiě)了潮水的樣子很壯觀。（板書(shū)：聲、形）
生：我知道了來(lái)觀潮的人很多，很熱鬧。
生：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察潮水的。
師：你們真聰明，讀書(shū)真仔細(xì)！這兩個(gè)自然段里有很多精彩的語(yǔ)句，同學(xué)生們自由地讀吧，特別是你喜歡的語(yǔ)句，可以畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍。待一會(huì)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好？
生：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師：讀得這么好，看得出你的確很喜歡這句話，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎？
生：這句話寫(xiě)出了潮水的氣勢(shì)很雄偉，潮水的聲音巨大，浪涌起來(lái)就像是白色戰(zhàn)馬。（板書(shū)：戰(zhàn)馬）
師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了潮水的聲音巨大？
生：“山崩地裂”（板書(shū)：山崩地裂）
生：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”還沒(méi)看到江潮就聽(tīng)到潮水的聲音，說(shuō)明潮水的聲音很大，很大氣勢(shì)。
師：最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……
生：“悶雷滾動(dòng)”。（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）
生：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！边@時(shí)候潮水來(lái)了，人們很激動(dòng)，高興得沸騰起來(lái)。
師：從哪兒知道潮水來(lái)了？
生：因?yàn)槿藗円呀?jīng)看到了“一條白線”了。（板書(shū)：白線）
生：“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！边@時(shí)候的.浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墻。潮水的顏色是白色的，很壯觀。（板書(shū)：城墻）
師：讀得不錯(cuò)，挺有感受的。你們?cè)僮杂傻刈x讀課文看，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)，我們一塊兒討論。
（學(xué)生自由讀文、組內(nèi)自由討論）
師：你們還有哪些問(wèn)題？
生：老師，“那條白線很快向我們移來(lái)”，為什么說(shuō)它“橫貫江面”？“橫貫”是什么意思？
師：我們來(lái)做個(gè)看圖填詞的練習(xí)，你就明白了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（CAI課件圖片：1、錢(qián)塘江潮水橫貫江面圖；2、錢(qián)塘江橫臥江面圖），兩個(gè)詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢？
生：“橫貫”填到圖1中，“橫臥”填到圖2中。
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺(jué)似的，所以我填“橫臥”；而圖1中潮水是動(dòng)的，我覺(jué)得應(yīng)該填“橫貫”。
師：你很會(huì)思考，填得不錯(cuò)，老師知道你心里已經(jīng)明白了�！皺M貫”就是橫著通過(guò)去的意思。
生：老師，我想聽(tīng)聽(tīng)悶雷滾動(dòng)的聲音。
（師CAI課件音頻：悶雷的聲音）
生：老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值。我們一起來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音。（CAI課件顯示：戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌，并作有巨大的響聲）看到這兒，你是不是有了更深的體會(huì)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。
生：我覺(jué)得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢(shì)。
生：我聽(tīng)到戰(zhàn)馬奔跑時(shí)的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來(lái)，震動(dòng)大地的。
師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢(shì)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀，齊讀）
師：下面請(qǐng)女同學(xué)讀第三自然段，男同學(xué)讀第四自然段，看誰(shuí)讀得更好？（生分男、女齊讀）
師：女同學(xué)的聲音清脆悅耳，男同學(xué)的聲音抑揚(yáng)頓挫，都讀得很好。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)自然段中表示時(shí)間和空間的詞句）
生：“午后一點(diǎn)左右”、“頓時(shí)”、“過(guò)了一會(huì)兒”，這些是表示時(shí)間的詞；“再近些”、“浪潮越來(lái)越近”是說(shuō)潮水是由遠(yuǎn)到近的詞。
師：那我們能不能根據(jù)這些詞的提示來(lái)背一背課文呢？
生：能！
�。ㄉ杂删毐常�
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)，我來(lái)讀這些詞，你們來(lái)接，我們小聲地背一背，不記得的可以看看書(shū)。
�。ㄉR聲背誦）
師：學(xué)到這兒，我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)你來(lái)給錢(qián)塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游，我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。
生：游客朋友們，大潮就要來(lái)了，請(qǐng)跟我來(lái)，我會(huì)帶你看個(gè)仔細(xì)。
生：游客朋友們，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，今天是觀潮最好的時(shí)候，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)喲。
生：游客朋友們，大潮威力無(wú)比，請(qǐng)大家注意安全，不要靠近江邊。
師：相信你們都是合格的導(dǎo)游�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們給畫(huà)面配上解說(shuō)詞，注意用上設(shè)計(jì)好的開(kāi)場(chǎng)白。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，一會(huì)看看哪個(gè)組說(shuō)得最精彩。（CAI課件視頻：潮來(lái)時(shí)的過(guò)程）
�。ㄉ诮M內(nèi)練說(shuō)）
師：請(qǐng)大家推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。
生：游客朋友們，歡迎您來(lái)錢(qián)塘江觀潮。你聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，可江面還是風(fēng)平浪靜。你看，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動(dòng)得很快，越來(lái)越粗，橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了，就像是一堵白色城墻。潮水越來(lái)越近了，就像是千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。你聽(tīng)，那聲音快把人的耳朵都震聾了。游客朋友們，你們認(rèn)為錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”嗎？
師：這位同學(xué)介紹得不錯(cuò)，用上了很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就更好了。
生：游客朋友們，大潮就要來(lái)了，要攝像的，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。你聽(tīng)，大潮離我們很近了，你聽(tīng)到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音�？炜窗�，遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音越來(lái)越大了。潮水越來(lái)越近了，請(qǐng)大家退后一點(diǎn)，注意安全。你看，江水就要向我們撲來(lái)了，好像要把我們吞沒(méi)了，那浪潮多高啊！那聲音真是震耳欲聾！現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動(dòng)起來(lái)了。相信你們一定會(huì)終生難忘！
師：聽(tīng)了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢(qián)塘江大潮稱為——“天下奇觀”。（生齊說(shuō)）
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3、4自然段，感受到了錢(qián)塘江的壯觀景象和雄偉氣勢(shì)，都學(xué)得不錯(cuò)。那么課文2、5自然段還寫(xiě)了些什么呢？老師想交給大家自學(xué)。你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說(shuō)說(shuō)你的感想，還可以提出不懂的問(wèn)題。（學(xué)生自學(xué)，自由討論）
生：我喜歡讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層層蒙蒙的薄霧”。這句話寫(xiě)得很美，錢(qián)塘江就像是一位身披白紗的少女。
生：我讀了“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”這句話后，覺(jué)得錢(qián)塘江大潮的余波也非常的有氣勢(shì)。
生：老師，我想知道錢(qián)塘江大潮是怎樣形成的？
師：老師這兒有一個(gè)知識(shí)錦囊，大家有什么問(wèn)題，可以自己在電腦里查找資料。
�。▽W(xué)生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料）
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 9
1．觀潮
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，從這天開(kāi)始，我們就要進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)了，在四年級(jí)的上學(xué)期，我們要學(xué)習(xí)八組課文，此刻，先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到目錄，看一看，第一組課文都寫(xiě)了些什么呢？
生1：第一組一共有四篇課文，有寫(xiě)潮水的，有寫(xiě)火燒云的。還有寫(xiě)大峽谷的，好像都寫(xiě)自然景觀的。
師：你說(shuō)的十分準(zhǔn)備，這組課文就向我們展現(xiàn)了大自然的神奇，這天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課，大家齊讀課題，
生齊讀課題：觀潮
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這張地形圖，誰(shuí)能找一找，錢(qián)塘江的入海口是什么地方
多媒體出示錢(qián)塘江入口地形圖
生1：錢(qián)塘江的入口是杭州灣
師：誰(shuí)能找到鹽官鎮(zhèn)的位置呢？
生2:我找到海寧市鹽官鎮(zhèn)的位置在杭州灣的西面。
師：你找的十分準(zhǔn)備，鹽官鎮(zhèn)呢，但是觀潮的好地方，這節(jié)課，就讓我們先初讀課課文，感受錢(qián)塘江大潮壯觀的景象，同學(xué)們，先請(qǐng)大家自讀課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)能夠查查字典，或者聯(lián)系上下文來(lái)理解。
生自讀課文
師：同學(xué)們，讀準(zhǔn)生字的字音了嗎？我們來(lái)檢查一下，
多媒體出示：
籠罩恢復(fù)依舊沸騰屹立山崩地裂人聲鼎沸橫貫江面。
師：大家開(kāi)火車來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
生開(kāi)火車讀
師相機(jī)指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把課文翻到第十七頁(yè)，看到詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)了嗎？詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)就是我們本組課文中要讀熟，要寫(xiě)好的詞語(yǔ)。來(lái)看看老師找到了這一課的詞語(yǔ)，一起讀
多媒體出示：若隱若現(xiàn)橫貫江面昂首東望風(fēng)平浪靜漫天卷地齊頭并進(jìn)水天相接寬闊薄霧奔騰
生齊讀詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，讓我們一起再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們，讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，我們看一看，你理解了哪些詞語(yǔ)呢？
生1：我想課文中的籠罩大概是薄霧像籠子一樣罩在上面吧。
生2：一年一度這個(gè)詞我曾在《難忘的潑水節(jié)》這一課中學(xué)過(guò)，一年一度就是一年只有一次的意思。
師：能和以前的課文聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解，這種方法也很好。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)
生3：我看了插圖，就理解了課文中橫貫的意思，就是寫(xiě)潮水像一條白線，貫穿了江面。橫著涌過(guò)來(lái)。
師：說(shuō)得很清楚，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
生1：人聲鼎沸是什么意思我不太明白。
師：這個(gè)詞呀確實(shí)不太好理解，鼎呢，在古代是指鍋，鼎沸說(shuō)的是鍋里的水煮開(kāi)了，那么大伙兒來(lái)想一想，人聲鼎沸是形容什么樣的場(chǎng)面呢？
生2：我明白，人聲鼎沸是形容場(chǎng)面很熱鬧，很混亂
生3：我明白了，這個(gè)詞在文中就是指人聲聽(tīng)見(jiàn)潮來(lái)了，都?xì)g叫起來(lái)，場(chǎng)面很熱鬧。
師:你能聯(lián)系課文來(lái)理解，真不錯(cuò)，
師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中，你們認(rèn)為難讀的句子。剛才我們找到了，此刻我們來(lái)讀讀看
生1：我覺(jué)得這句挺難讀的“霎時(shí)……風(fēng)號(hào)浪吼”
生2糾正“我號(hào)浪吼”的號(hào)（二聲）
師：同學(xué)們記住了嗎？是風(fēng)號(hào)（二聲）浪吼，這位同學(xué)，再把這個(gè)句子讀一讀，
生1讀“霎時(shí)……風(fēng)號(hào)浪吼”
師：還有誰(shuí)有想讀的句子
生3:我覺(jué)得這句挺難讀的，我來(lái)試試吧�！蔼q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬……顫動(dòng)起來(lái)”
師：她讀得怎樣樣呀，
生4：我覺(jué)得她讀準(zhǔn)了字音，就是“猶如千萬(wàn)匹白……”這兒讀得不太好
師：這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，讓老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師范讀“浪潮越來(lái)越近……”
師：這位同學(xué)能再來(lái)讀一讀嗎？
生3：“浪潮越來(lái)越近……”
師：這一遍讀通了，祝賀你，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，
生4：我覺(jué)得這句話也不容易讀，所以讀了好幾遍，此刻我能讀通了。我來(lái)讀一讀“過(guò)了一會(huì)兒……”
師：同學(xué)們，你們把課本中難讀的句子讀通順了，真不錯(cuò)，那么我們此刻一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
多媒體出示
“過(guò)了一會(huì)兒，響聲……人群又沸騰起來(lái)�！�
“霎時(shí)，潮頭奔騰西去……風(fēng)號(hào)浪吼”
師:同學(xué)們，在這一課還有一些生字比較難寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第四頁(yè)，
生1：我要提醒大家，蒙字中間是兩橫不要把短橫丟掉了。
生2：薄霧的.薄是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水必須得寫(xiě)在草字頭下面
師：同學(xué)們，她觀察得多仔細(xì)呀，這也正是老師要提醒大家的，請(qǐng)大家來(lái)看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)生字。
師范寫(xiě)薄，邊寫(xiě)邊提醒大家注意。
師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)自己的生字本，把帶有生字的詞語(yǔ)一個(gè)抄寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)生字。
師：好，同學(xué)們，輕輕地放下筆，合上你們的寫(xiě)字本，生詞寫(xiě)好了，讓我們?cè)俅畏怕晛?lái)朗讀課文，一邊讀一邊想象錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，
生自讀課文
師：同學(xué)們，能把你們想象到的畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：我讀書(shū)時(shí)，腦海中涌現(xiàn)出看潮時(shí)人很多的場(chǎng)面
生2：我仿佛聽(tīng)到大潮來(lái)時(shí)的隆隆聲，聲音特別大。
生3：我仿佛看到大潮鋪天蓋地地涌過(guò)來(lái)，十分壯觀。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)初步感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。那么，此刻就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，想一想，作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的景象呢？
生默讀課文
師:同學(xué)們，讀了課文，你們明白每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么嗎？
生1:第一自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。第二自然段寫(xiě)了潮來(lái)之前的景象和觀潮的人很多，第三四自然段寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象，最后一個(gè)自然段寫(xiě)了潮頭過(guò)后的景象。
師：這位同學(xué)們，讀得十分有順序，的確，這篇課文就是按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的。同學(xué)們，那你們明白，如此壯觀的錢(qián)塘江大潮是怎樣構(gòu)成的嗎？
師：請(qǐng)哪們同學(xué)們來(lái)為我們讀一讀資料袋。
生1讀資料袋。
師:同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，并且了解了錢(qián)塘江大潮構(gòu)成的原因，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，共同領(lǐng)略這一天下奇觀。同學(xué)們，這天的課就上到那里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《觀潮》，讓我們先來(lái)回憶一下，課文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？
生1：課文是按時(shí)間順序?qū)懥恕?/p>
生2：我來(lái)補(bǔ)充，課文第二自然段寫(xiě)了潮來(lái)之前的景象，第三四自然段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的景象，最后一個(gè)自然段是潮來(lái)之后的景象。
師：你說(shuō)得十分清楚。同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱作天下奇觀。這究竟是什么原因呢？這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)。先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第二自然段，想一想課文描述了哪些潮來(lái)之前的景象。
生自由讀第二自然段
師：我們來(lái)交流一下，作者主要寫(xiě)了潮來(lái)之前的哪些景象呢？
生1：作者主要寫(xiě)了來(lái)觀潮的人很多，人山人海，而且大家都盼望著大潮快點(diǎn)兒來(lái)，我仿佛看到了大家萬(wàn)頭攢動(dòng)、個(gè)個(gè)翹首盼望的樣貌。
師：這時(shí)候的江面又是什么樣貌的呢？
生2：潮頭還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，江面很平靜。你們看“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前，……薄霧”
師：還有誰(shuí)想補(bǔ)充
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我認(rèn)為這句話不光與了潮來(lái)前的景象，還簡(jiǎn)單介紹了錢(qián)塘江口的地形，
師：同學(xué)們，潮來(lái)之前，寬闊的錢(qián)塘江風(fēng)平浪靜，茫茫的薄霧中，遠(yuǎn)處的小山若隱若現(xiàn)，呈著江邊的古塔和亭格顯得是那般美麗。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二自然段，
生齊讀第二自然段。
師：同學(xué)們，潮來(lái)之前，江面十分平靜，那么潮來(lái)的時(shí)候，江面又有什么變化呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的三四自然段。想一想，作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江到來(lái)之時(shí)的景象呢？能夠把自己感受最深的句了畫(huà)一來(lái)，多讀一讀。
生自讀三四自然段。
師：同學(xué)們讀完了課文，我們此刻來(lái)說(shuō)說(shuō)人者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的景象的呢？
生1：我覺(jué)得大潮來(lái)時(shí)，作者是按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙�，主要�?xiě)了聽(tīng)到的聲音和看到的景象這兩方面資料，
師：說(shuō)得很清楚，那么此刻誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子，我們來(lái)交流一下自己的感受呢？
生2：“午后一點(diǎn)左右……滾動(dòng)”
生3：大潮剛來(lái)時(shí)是這樣，但過(guò)了一會(huì)兒，響聲就越來(lái)越大了，同學(xué)們，你們找到了描述大潮聲音的句子，這時(shí)候，是只聞其聲，不見(jiàn)其形，還有誰(shuí)能找以描述聲音的句子，讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
生4：剛才兩位同學(xué)說(shuō)大潮剛來(lái)時(shí)好像悶雷滾動(dòng)，之后就越來(lái)越大了，最后就如山崩地裂一般，文中是這樣說(shuō)的，“那聲音如果山崩地裂……顫動(dòng)起來(lái)！”
師：我們從潮聲中感受到了大潮的壯觀，那么作者又是怎要描述他看到的景象的呢？同學(xué)們，我們繼續(xù)交流
生1：作者形象地反剛開(kāi)始的大潮寫(xiě)成了一條白線，你們看，“那條白線很快向我們移來(lái)……橫貫江面�！�
師：還有哪些喜歡的句子嗎？
生2：我最喜歡這個(gè)句子，“再近些，只見(jiàn)……飛奔而來(lái)。那聲音……”那里，把浪潮比作千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進(jìn)的場(chǎng)面，讓我想到當(dāng)時(shí)潮頭很高，白浪翻滾的樣貌。真壯觀呀。
師：同學(xué)們，誰(shuí)還能再讀讀這兩個(gè)句子呀。
生3讀“再近些，只見(jiàn)……飛奔而來(lái)。那聲音……”
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想談?wù)勛约旱母惺苎剑?/p>
生4：我讀了課文，看了插圖，覺(jué)得浪潮像一個(gè)發(fā)怒的巨人，咆哮著，怒吼著沖過(guò)來(lái)，氣勢(shì)不可阻擋，作者寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的聲音和它的樣貌，讓我們身臨其境，如此壯觀的錢(qián)塘江大潮，究竟是怎樣構(gòu)成的呢？同學(xué)們，請(qǐng)大家看看課后的資料袋，再想一想。
生讀資料袋，
師：誰(shuí)能告訴我們呢？
生2：我讀了資料袋明白了，錢(qián)塘江大潮的構(gòu)成，和當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)，因?yàn)楹贾轂吵世刃�，外寬�?nèi)窄，所以才構(gòu)成了錢(qián)塘江大潮，
生3：我也明白了，因?yàn)楹贾轂吵世刃危鈱拑?nèi)窄，潮水從寬處涌往窄處時(shí)，受兩旁江畔的約束，就構(gòu)成了兩三丈高的水墻，所以才有這壯觀的錢(qián)塘江大潮。
師：同學(xué)們，讀了資料袋，相信同學(xué)們都明白了錢(qián)塘江大潮構(gòu)成的原因了吧。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文的三四自然段來(lái)背一背。
生試背三四自然段。
師：剛才我們共同感受期錢(qián)塘江大潮的神奇和壯麗，此刻我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)槲覀冏x一讀課文的最后一段，大家想一想，潮頭過(guò)后，江面又是什么樣的景色呢？
生1讀最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)
生2：我從作者這些句子的描述中，還能想象了大潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)十分大，比方說(shuō)這句“霎時(shí)……”潮頭都奔騰西去了，余波還漫天卷地，江面依然風(fēng)號(hào)浪吼，可見(jiàn)潮來(lái)的氣勢(shì)有多大呀。
師：還有誰(shuí)想一說(shuō)說(shuō)呀
生3：我也有相同的感受，“過(guò)了好久，錢(qián)塘江才……”那里寫(xiě)出了余波持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)。
生4：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，江水漲了兩丈來(lái)高，這了說(shuō)明大潮太壯觀了
師：是呀，這么壯觀的景象，當(dāng)然是天下奇觀，同學(xué)們，在課文中還有很多生動(dòng)形象的句子，請(qǐng)大家找一找，把你最喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
生抄寫(xiě)喜歡的句子。
師：這節(jié)課，我們共同感受了錢(qián)塘江大潮的壯觀神奇，領(lǐng)略了大自然段的變幻無(wú)窮，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元后面的課文，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 10
老師：同學(xué)們， 大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢(qián)塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫(huà)師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫(huà)出錢(qián)塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什 么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢?那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢(qián)塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧！(板書(shū)：觀潮)
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是按什 么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
學(xué)生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
老師：回想一下潮來(lái)前作者主要描寫(xiě)了那些情景?(師板書(shū)：潮來(lái)前)
學(xué)生：潮來(lái)前寫(xiě)了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，以及觀潮當(dāng)日江邊和江面的情景，還寫(xiě)了人們盼著大潮到來(lái)的急切心情。
老師：潮還沒(méi)來(lái)，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來(lái)時(shí)是什 么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却?同學(xué)們趕快讀讀潮來(lái)時(shí)這一部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什 么樣的順序進(jìn)行觀察、又是抓住哪一些特點(diǎn)把潮來(lái)時(shí)這部分內(nèi)容寫(xiě)精彩的?板書(shū)：潮來(lái)時(shí)
(學(xué)生自讀感悟)
老師：誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的句子?
學(xué)生：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，頓時(shí)人聲鼎沸。
老師：從這句中你讀懂了什 么?
學(xué)生：我知道了潮來(lái)時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。
老師：怎么樣讀最合適?
學(xué)生：午后一點(diǎn)左右……
學(xué)生：我還想讀這句，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這句是描寫(xiě)大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。
老師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行?
學(xué)生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表 現(xiàn)大潮很壯觀了。
老師：這么重要的.詞該怎么樣讀?
學(xué)生：聲音響亮、有氣勢(shì)。
老師：試著讀一讀。(學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：還有哪句是描寫(xiě)大潮聲音或形態(tài)的?最經(jīng)典的詞語(yǔ)是……
學(xué)生：(邊讀邊回答)
老師：無(wú)論是聲音的描寫(xiě)，還是形態(tài)的勾畫(huà)，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生：描寫(xiě)聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
描寫(xiě)形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
老師：讓我們觀看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)?(播放圖片)
老師：看來(lái)大家排對(duì)了，從這些詞語(yǔ)排列的順序可以看出，作者是按照什 么順序?qū)懙脝?
學(xué)生：從遠(yuǎn)到近的順序 (教師板書(shū)：從遠(yuǎn)到近)
老師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫(xiě)，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢(shì)越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語(yǔ)調(diào)應(yīng)該有什 么樣的變化。
學(xué)生：聲音應(yīng)該由小變大，語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快。
老師：同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來(lái)?(學(xué)生自練)
老師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)?(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?為什 么?
老師：那你也學(xué)著讀一讀。
老師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表 現(xiàn)一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像著畫(huà)面去聽(tīng)。(教師背誦)
老師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
學(xué)生：我好像真地看見(jiàn)錢(qián)塘江大潮了。
老師：用一個(gè)詞可以代替這種感受。
學(xué)生：身臨其境
老師：誰(shuí)能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來(lái)時(shí)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生：(復(fù)述潮來(lái)時(shí)的景象)
老師：同學(xué)們，這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮深深的愛(ài)，像老師一樣把潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來(lái)。
老師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感 情的背誦出來(lái)。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好?
老師：誰(shuí)能向大家展示一下你的記憶力。(請(qǐng)學(xué)生背誦)
老師：會(huì)背的同學(xué)看著畫(huà)面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀。(老師：播放圖片 學(xué)生齊背)
老師：錢(qián)塘江大潮的奇不單單表 現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表 現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。(學(xué)生自讀 師板書(shū)：潮頭過(guò)后)
老師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好?(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀課文)
老師：這位同學(xué)讀得怎么樣?好在哪?哪還有不足?你試試。
老師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷。作者按順序描寫(xiě)、抓特點(diǎn)刻畫(huà)、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢(qián)塘江大潮的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的壯觀景象。作者描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在這一課中除了黑板上詞語(yǔ)好，還有許多好詞，找出來(lái)讀一讀、背一背。
學(xué)生：(積累詞語(yǔ))
老師：我們知道了這些好詞好句，不僅會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。老師這里有一小段關(guān)于海潮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看你能不能也像本文作者描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮那樣按一定的順序，有聲有色、形象具體的描述出來(lái)。自己可以先想一想，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，最后說(shuō)一說(shuō)，讓大家為你評(píng)一評(píng)。(學(xué)生練筆寫(xiě)作)
老師：誰(shuí)愿意展示你的寫(xiě)作才能?(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
學(xué)生：過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，漸漸的，一條接著一條，只見(jiàn)白浪翻滾，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
老師：讓我們?yōu)槟憔实膶?xiě)作而喝彩。(師生鼓掌鼓勵(lì))
老師：同學(xué)們，用我們手中的神筆、優(yōu)美的話語(yǔ)，感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過(guò)你們的細(xì)心觀察一定會(huì)描繪出更多、更美麗的天下奇觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀 潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——
白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮頭過(guò)后
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄分享 11
一、談話揭題
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫(xiě)的是哪兒的潮？（錢(qián)塘江大潮）
2、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）
板書(shū)：天下奇觀
3、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。
屏幕顯示：“觀” （1）看；（2）景象或樣子；（3）對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
二、整體感知
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：籠罩 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復(fù)
（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。
（2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
4、學(xué)生交流反饋：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
5、你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像。）
三、朗讀體會(huì)
1、剛才錄像里潮水的景象，我們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文3、4自然段。
2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
（生自由讀——?jiǎng)潯x）
3 、學(xué)生交流
屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：
[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
�。�1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。
�。�2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）
（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
[第2句]我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？
�。�2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）
（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）
我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
�。�1）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
�。�2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）
我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的'水墻�！�
�。�1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！我們能讀出壯觀嗎？
�。�2）大組賽讀、齊讀。
[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
�。�1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）
�。�2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
�。ㄖ该x——學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？
�。�4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）
四、理清順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（ ）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（ ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。◣熥x生聽(tīng)）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）（校對(duì)）
2 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？
板書(shū)：遠(yuǎn)----------近
3、是��！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。
�。◣熒R讀這段話）
4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。
屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）
5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
�。ㄉ懈星榈乜翠浵癖痴b）
6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?/p>
五、積累運(yùn)用
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？
2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
�。�1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）
�。�3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）
�。�4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
�。�5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
�。�6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
屏幕顯示：人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 浩浩蕩蕩
生領(lǐng)讀，師跟讀。
六、課堂小結(jié)
今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好�；厝ヒ院笠�(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？第二個(gè)問(wèn)題，就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢(qián)塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
附板書(shū)：
觀 潮
天下奇觀
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
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