六年級《循規(guī)蹈矩-多邊形的規(guī)律和畫法》的說課稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課選自清華版《信息技術(shù) 小學版 智能機器人》教材第1單元第4課中的內(nèi)容，是在學生能初步靈活運用“直行”模塊、“轉(zhuǎn)向”模塊、“多次循環(huán)”模塊、“顯示”模塊編寫程序，并初步了解參數(shù)作用的基礎(chǔ)上進行教學的。本課的教學重點是讓學生學會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。在教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。使學生不僅學習信息技術(shù)，同時也擴展他們的社會知識，培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
3、教學目標的確立
知識與技能：
1.學會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。
2.學會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。
3.掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法
過程與方法：
1．在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。
2. 使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學生學習動機，教會學生學習方法。
情感態(tài)度和價值觀：
�。�.培養(yǎng)學生自主學習和動手實踐的能力，鼓勵學生創(chuàng)新。
�。�.培養(yǎng)學生的合作意識和勇于探索的精神。
�。常ぐl(fā)學生對機器人進一步探究的興趣。
4、教學重點和難點
教學重點：學會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。
教學難點：畫正多邊形的規(guī)律和方法。
二、教學方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導學生置身于開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務(wù)一——如何讓機器人畫正六邊形，并在仿真環(huán)境中留下軌跡。
�。�1）任務(wù)啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
展示：正六邊形的內(nèi)角、外角。引導學生發(fā)現(xiàn)：畫正六邊形，機器人轉(zhuǎn)向的角度是難點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生解決問題的興趣，產(chǎn)生要動手編寫程序的欲望。
�。�2）操作指導：教師演示操作過程。
�。�3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可自主合作探究完成。
�。�4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程。
�。�5）歸納總結(jié)：通過表格來分析機器人轉(zhuǎn)向的角度，并學習在仿真環(huán)境中如何根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。
2、任務(wù)二——動手實踐畫正九邊形。
培養(yǎng)學生的知識遷移能力，引導學生利用已有的經(jīng)驗和方法自己進行上機嘗試畫正九邊形。讓學生體會正多邊形轉(zhuǎn)向角度和邊數(shù)的關(guān)系，為總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律做準備。
�。�1）任務(wù)啟動：
（2）操作指導：教師操作演示。
�。�3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解，讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作。
（4）信息反饋：學生將信息填入老師布置的表格中，以小組合作匯報或展開答辯會等形式反饋。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
�。�5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的'機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
3、任務(wù)三——總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律。
機器人循環(huán)的次數(shù)和正多邊形的邊數(shù)相同，機器人轉(zhuǎn)向的角度等于360度除以正多邊形的邊數(shù)。
和同學們一起進行歸納總結(jié)并找出規(guī)律來，從中讓學生體會在編程控制機器人的過程中運用到了數(shù)學知識，各個學科的知識之間都存在某種聯(lián)系，我們要注意知識的積累開闊視野，這樣才能增強我們的解決實際問題的能力
4、任務(wù)四——拓展練習（機器人畫電話）
在這部分教學活動中可以采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識和動手實踐能力、以及知識遷移的能力，讓學生自己去探究，讓不同層次的學生都能體驗成功的快樂。
5、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始
最后，用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并對學生在學習中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
四、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。堅持精講多練的原則，重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、注重學生的全面發(fā)展，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
6、協(xié)調(diào)學生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。
7、注重分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
本課，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學生能力的不同，一方面不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務(wù)。因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當對學生加以組織調(diào)控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W習，協(xié)作學習。
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