江蘇常熟楊園中心小學(xué) 李建強(qiáng)
前些日，我無論是隨堂聽語文課，還是出外聽語文課。常有一種從頭到尾熱熱鬧鬧的感覺。總覺得學(xué)生沒有潛心地去默讀課文，去思考問題。偶發(fā)其想，如果哪位老師敢于安排默讀十分鐘課文，讓學(xué)生邊讀邊查，邊讀邊思，邊讀邊畫，讓學(xué)生去讀書、去體會、去揣摩，真正做到“是與作者心靈的對話”（出自《新語文讀本/出版前言》那該多棒呀！可反過來想，那么，會被同行斥之為“課堂氣氛死氣沉沉�！睕]有改革氣息。誰敢冒天下之大不韙，故而教師就廢而噎食，將默讀------閱讀教學(xué)中經(jīng)常最重要的訓(xùn)練給封殺了。
聯(lián)想到我們教師備課鉆研教材，主要靠反復(fù)默讀，一邊細(xì)細(xì)讀書，一邊咀嚼品味，時而俯讀，時而仰思，時而在字里行間圈圈劃劃，批批注注。為什么學(xué)生學(xué)習(xí)課文卻不讓他們默讀？沒有潛心的默讀，能邊讀邊想嗎？能發(fā)現(xiàn)疑問嗎？能綜合歸納嗎？ 能自得自悟嗎？
默讀就是不出聲的讀，它是閱讀的主要形式之一，也是獲取文字信息，書面知識的重要手段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)大有用處。
1．默讀能提高閱讀速度。默讀是靠視覺和思維活動理解讀物內(nèi)容的，不能出聲。默讀時， 文字信息不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺接收，所以默讀可以加快閱讀速度。實(shí)驗(yàn)證明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)到80字左右，默讀的速度是朗讀的4倍。
2．默讀能促進(jìn)思考。朱熹在《讀書訣》中有這么一段話�！翱次淖猪氁朐诶锩妫蜐L一番，要透徹，方能得脫離�！蔽依斫饧词亲寣W(xué)生學(xué)會默讀，開動腦筋，由表及里，由此及彼，由柤取精，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考加工過程。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的熟讀精思，其實(shí)這就是默讀教學(xué)的要求。由于默讀速度有讀者自己控制，這就有利于讀者邊讀邊想，遇到重點(diǎn)，難點(diǎn)之處，可回過去反復(fù)多讀幾遍，加以體味，還可以停下來思考一番，進(jìn)行質(zhì)疑，解疑，待明白后，再讀下去。而對于次要之處，則可以掃視而過，作大致了解。這樣就利于抓住重點(diǎn)，把握整體，通過比較、分析，發(fā)展了思維，提高了閱讀能力。另外，由于默讀不出聲，即易使自己集中注意力，也不影響他人思維。
3．默讀適應(yīng)范圍廣。默讀作為人的內(nèi)部精神活動，它既適宜于逐句推敲的精讀，也適宜于大致的了解瀏覽，而且它能不受時間、地點(diǎn)、條件的限制，隨時進(jìn)行，是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)，理所當(dāng)然的習(xí)慣。
4．默讀是現(xiàn)代人的必備的語文素養(yǎng)。當(dāng)今，人們的生活、工作與閱讀息息相關(guān)，閱讀的方式，主要是默讀。尤其是今天，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，一種新的閱讀方式--超文本閱讀已越來越多地進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)和生活中，使閱讀對象從單純的抽象化的文字媒介擴(kuò)展為圖形，圖象，聲音，視頻，三維動畫等多種媒體。面對不計其數(shù)的信息資料。一個現(xiàn)代人，必須善于默讀，善于廣泛吸收知識，善于捕捉各種信息，缺乏默讀能力的人，在現(xiàn)代社會是很難立足的
由此可見，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，何等重要，又何等迫切！我們在強(qiáng)調(diào)“書聲瑯瑯”的同時，豈能把“默讀精思”打入冷宮？
作者郵箱： yyxxxjg@sina.com
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