近年來，我們毓華中學一直堅持“以人為本，德育為先”的德育理念，以《德育綱要》為準繩，緊緊圍繞“加強未成年人思想道德建設”主題，結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學校實際，堅持“師德引領，家校聯(lián)手，基地培育，專項教育”四大舉措，創(chuàng)造性地開展《挖掘校本德育教材，打造和諧魅力校園》德育探討研究，在關愛留守生這個大群體上，全面加強學校德育工作，走出了一條山區(qū)學校的特色德育工作之路。
一、以德育為根本--開辟師德建設新天地
“德是為師之魂，是育人之本！”每學期開學前，學校就把全校教職工組織起來，集中學習《師德規(guī)范》，收看師德英模事跡報告光盤，對照《師風師德自查表》認真進行師風師德工作自查自糾。這是學校每學期開學前抓師風師德工作建設的第一課，已成慣例。
“高品格的教師鑄就高品質(zhì)的人才�！睂Υ�，校長彭新文深有體會。他常常諄諄地告誡全體教師：“你要求學生做到的，你必須先做到。”為了全面抓好師風師德工作，他督促學校制定了專門的《師風師德工作制度》，成立了師德工作督導小組，自任組長，專門督導學校的師風師德建設工作。設置意見箱，向全校師生公布手機號碼，把自己的一言一行及學校教職工的從教行為置于全校師生的監(jiān)督中。在他的倡導與督促下，學校師德工作逐步形成了學科小組自查自糾，全校教職工集中整改的學習培訓制；建立了教師師風師德建設專戶檔案，將每位教師每月一集中學習的情況，學習師風師德專著的萬字心得筆記，師德感悟和師德論文等個人師德相關材料編號存檔。
每學期，各學科組先進行師風師德工作自查自評，然后學�？疾樾〗M依據(jù)師風師德專戶檔案，結(jié)合《學生評議教師師風師德表》等相關材料進行全面考核評議，最終決定教師師德等次，樹立師德先進典型，制定整改計劃，從而扎實有效地推進師風師德工作建設。
由于學校把師風師德工作抓在平時，抓在實處，做到了制度規(guī)范，學習提高，整改促進，學校師風師德工作不斷上臺階，連年來受到縣局嘉獎。學校先后有鄧少金等多人被縣局評為師德標兵。
二、以德育立校訓--創(chuàng)建德育工作新格局
“有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品，有德有才才是合格品！”在每次政教工作會上，副校長吳秋仿總是諄諄地告誡全體教職工，“我們的任務不只是教書，更重要的是育人！”他是這樣說的，更是這樣做的。
身為主管學校政教工作吳校長，工作千頭萬緒，但他始終不忘學生的德育工作，他經(jīng)常深入到蹲點班級學生中間，了解學生的思想動態(tài)，傾聽他們的意見；深入教師群體中，記錄他們對學校德育工作的建議。曾一度有的師生對他做法難以理解：學校教學質(zhì)量是大事，老抓哪些個思想道德教育做啥？對此，他多次在全校性大會上強調(diào)：德是立校基，育人先育魂！無德還談什么教育？成才先成人！
學校一二把手帶頭示范，緊抓德育工作，學校始終把德育工作放在首位，以《德育綱要》為準繩，制訂了一系列德育制度，不斷構(gòu)建與完善“學校-政教處-班主任”，“班主任-教師-班委會”，“校團委-班主任-班委會”的校內(nèi)三線教育格局；不斷加強“學校-家庭-社會”的德育網(wǎng)絡；不斷深化“家長-學校-家庭教育”教育網(wǎng)。不斷創(chuàng)新學生德育教育模式，以思品教學課為主，與學習日常行為規(guī)范、班團隊活動結(jié)合，與其它學科相互滲透。學校德育工作網(wǎng)絡健全，全面加強德育活動，以活動鑄生魂。
學校廣泛開展活動，在活動中規(guī)范學生行為。全面開展文明班級創(chuàng)建活動，德育主題月活動，思想健康教育專題活動，文體特長興趣活動，星級文明寢室創(chuàng)建活動……每學期初的九月和二月份，我們適時地開展了學生行為規(guī)范主題教育活動，通過召開主題廣播會，下發(fā)活動方案和宣傳材料，組織學生學習，主辦宣傳欄，組織清理男生蓄長發(fā)、女生戴項鏈耳環(huán)、攜帶通訊工具和mp3mp4娛樂工具等活動，使廣大青年學生行為規(guī)范意識有了進一步增強，良好的學習、生活習慣逐步形成。成立學生會機構(gòu)，組織安排值周表，男女宿舍都統(tǒng)一安排夜班陪睡教師。每月都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和實際進行相應的專題教育活動，引領學生健康成長。如：十月愛國歌曲大合唱。三月份開展學習“傳承雷鋒精神 樹立文明新風”主題教育活動，以"說文明話,行文明事,做文明人,樹文明新風"為活動宗旨, 進一步優(yōu)化學校德育環(huán)境,培養(yǎng)學生的良好品質(zhì),促使學生養(yǎng)成文明習慣。
2011年五月份學校組織開展“首義精神耀千秋”愛國主義主題教育，由黃銳老師主講，并組織全校學生參加征文活動比賽；組織和宣傳助殘捐款活動，共籌集資金近三千元；重點是對畢業(yè)年級學生思想道德、理想與前途的教育，召開教師中考備考會、班級備考主題班會，為學生加油鼓勁，為理想前途而奮發(fā)向上，積極復習備考。五月末還根據(jù)教育部關工委、省教育廳關工委和市、縣教育局關工委《關于舉辦青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書征文活動的通知》的文件精神，以迎接建黨90周年為契機，我們在全校開展“光輝的旗幟”讀書征文活動，學生通過閱讀《光輝的旗幟》知識讀本，參與實踐活動，寫出親身體會或典型事例文章，收到到優(yōu)秀文章600余篇。
六月份開展慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，進行愛黨、愛國、愛人民傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新學校德育活動形式，在全校開展“紅歌師生唱”活動，教工和學生共組織了25個節(jié)目。并在全校開展“獻愛心”捐款活動，先后為縣特校殘疾兒童，本校白血病孩張澤周累計收捐款12000余元，學生心靈受到了良好的洗禮與熏陶。同時扎實開展先進典型評比活動，以身邊的模范帶動全校文明創(chuàng)建工作。
此外，利用每周一國旗下講話，適時對學生進行安全、衛(wèi)生、行為規(guī)范和思想道德等各個專題教育，使德育活動切合實際、行之有效。
一系列活動的開展營造了良好的校園育人氛圍，培養(yǎng)了學生的文明行為，學生健康成長。學校德育工作逐步形成了校內(nèi)與校外，師與生，家與�；咏逃牧己玫掠ぷ餍赂窬�。學校德育工作成效突出，好評如潮，連年受到縣局領導的嘉獎，學校因而年年被縣委縣政府評為最佳文明單位。
三、依托基地培育--創(chuàng)辦道德教育新樂園
一棟七列兩層仿古型建筑古樸典雅，色彩絢麗。這就是座落在毓華中學校園內(nèi)的“蘄春縣青少年愛國主義教育基地”--“董毓華革命烈士事跡陳列館”。館名由原中顧問薄一波親筆題寫。該館在省博物館、湖北美院、蘄春縣文化館等各方面專家指導下進行陳列布置，于1994年全面竣工。至此陳列館成了了學校德育教育基地。
自“蘄春縣青少年愛國主義教育基地”落戶學校以來，學校就起草制定了《毓華中學愛國主義基地教育實施方案》，明確表示要把名人名校辦出特色。為充分挖掘這一特色基地教育資源的德育作用，學校組織成立了基地教育組織機構(gòu)，逐步形成了“入學愛校教育第一課，月月活動專題課，假期社會實踐調(diào)研課，‘一二九’全校性大型紀念活動課”等多種形式挖掘基地教育資源，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、理想教育、愛國主義教育，達到了凈化學生靈魂，培育學生人生價值觀的理想效果。
每年12月上旬學校集中組織開展了一系列紀念活動：一是下發(fā)了“一二九”運動及革命烈士董毓華事跡材料，要求各班辦一期紀念“一二九”運動專題黑板報；二是學校廣播站召開紀念“一二九”運動專題廣播會，對全校師生進行全面系統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育；三是組織全校學生分批有序地參觀了“董毓華革命烈士事跡陳列館”，用革命先烈的人生事跡及革命活動為學生上了一堂生動的革命傳統(tǒng)教育課；四是活動后政教處組織全校學生開展“毓華精神與世長存“心得體會征文賽，將革命傳統(tǒng)教育與學生人生觀與價值觀教育結(jié)合起來，學生受教育深。
“我們要充分利用‘董毓華革命烈士事跡陳列館’這個得天獨厚的愛國主義教育基地大做文章，做好毓華中學‘名人名校，名師名生’這個教育品牌！”這是彭校長利用基地培育學生靈魂不改初衷。連續(xù)15年來，這個基地教育活動從未間斷，基地不僅鑄就了本校師生的高尚靈魂，每年還吸引了大批鎮(zhèn)內(nèi)外青少年學生和社會各界人士來此參觀學習，接受教育，響當當?shù)卮虺鲐谷A德育基地教育品牌。
四、開發(fā)校本教材--構(gòu)建和諧文明新校園
1、德育校本教材的編輯與出版
德是立校之基，德是育人之魂！為更好地開學校德育工作新局面，2010年秋季學期學校成立德育校本教材研究小組，開發(fā)研究德育校本教材。由校長任組長，加強組織領導，統(tǒng)一思想，對研究進行督促和指導。下設具體的課題研究組，負責課題的研究工作；教材研發(fā)組，負責教材的編輯與出版。
為使教材的形式力求體現(xiàn)多樣性、生動性、創(chuàng)新性。我們成立了教材編寫組，組織專業(yè)人員和教師著手編寫《毓華中學德育校本教材》和《毓華中學學生管理手冊》。根據(jù)初中生的年齡特點，農(nóng)村中學的實際情況，針對我校留守生的現(xiàn)狀，本著學生形成良好習慣的目的和培養(yǎng)體系，我們有針對性地研發(fā)校本教材。歷經(jīng)兩個月的艱辛努力，《毓華中學德育校本教材》和《毓華中學學生管理手冊》如期出版，學校為研究工作提供經(jīng)費保證，從教材研發(fā)到教材出版學校先后投入經(jīng)費兩萬余元。
《毓華中學德育校本教材》分為前言、《校園安全》、《法制教育》、《心理健康》、《哲理故事》、《傳統(tǒng)經(jīng)典》六大部分，計37篇次，約五萬余字。 每部分教材包含閱讀提示、正文、案例、感悟文本或故事欣賞、資料鏈接、調(diào)查研究、交流平臺、經(jīng)驗歸類、教師寄語等板塊，其中貼切的閱讀提示和多樣的思考練習、實用的調(diào)查研究為本系列教材的亮點，這有利于教師的有效教學，有利于學生的內(nèi)化和吸收，形成良好的行為習慣。
《毓華中學學生管理手冊》從學生的入學教育，行為規(guī)范教育，學生禮儀教育以及學生管理，安全管理，衛(wèi)生管理等方面進行分塊編輯，集中加強學生文明規(guī)范教育，在校管理工作，此手冊學生人手一冊。平時學生時時對照學習，規(guī)范行為。學校集中進行周查月結(jié)，以達到時時教育學生的目的。
這套教材編寫與出版落實了我校“以生為本，德育為先”的辦學理念，讓學校的德育工作具有行之有效的載體，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的人文素養(yǎng)，向著德育特色示范學校進軍。
2、實施德育校本教材的措施
為充分發(fā)揮德育校本教材的作用，突出我們的校德育工作我特色，我們采取了相應的實施措施：
一是建立相應的制度，將德育校本教材納入制度管理，使之規(guī)范化。如：班級板塊制度。每月各班做好習慣培養(yǎng)訓練記錄，包括班級近期表現(xiàn)，師生共同確定的習慣培養(yǎng)目標，習慣培養(yǎng)措施，師生評議結(jié)果，習慣反思等五個板塊，給每名學生建立德育成長袋，周周記錄，月月小結(jié)，并且各班每月評選出一個教育的案例。
此外我們還還制定了學校評優(yōu)，值周督查，小組調(diào)研，教材研發(fā)等相關制度來保障德育校本教材的開發(fā)與實施。
二是學校各班班主任、校本課程教師、思想品德課教師負責各教學班的研究工作，并配合分塊負責人完成相關工作。
三是保證充足的時間開設校本課程。各班主任為德育課老師，每周二第7節(jié)課為全校德育課時間，每周一至周四班級活動時間為固定的讀“經(jīng)”時間，把對學生的德育教育納入校本教育的固定課時體系，以期達到長期教育的目的。 并
設立教研組，定期研究如何進行校本德育課的教學工作，及時反饋教學中出現(xiàn)的問題，為完善校本教材提供實踐依據(jù)。并要求各學科教師進行習慣培養(yǎng)的滲透教育。
四是結(jié)合《毓華中學德育》和《毓華中學學生管理手冊》這套校本教材，學校制定出學生日常行為習慣培養(yǎng)目標，明確培養(yǎng)方向；學生管理手段，達到規(guī)范學生行為目的。
五是開展與校本教材、課程相結(jié)合的教育活動。開展一年一度的“毓華之春”校園文化藝術節(jié)--迎春晚會，在晚會上，學生全面展示了自己的才能，往往出現(xiàn)了學生與老師同臺競技，共展才藝的和諧場面，引來學校周邊群眾前來觀看，樹立了良好的學校形象。運用各種藝術形式展示校本德育課成果，展示學生健康成長的成績；定期開展以校本教材為主要內(nèi)容的“經(jīng)典誦讀”比賽、“好習慣伴我成長”手抄報比賽、“好習慣伴我成長”知識競賽、“好習慣伴我成長”征文活動等；充分利用知心話信箱，找出問題學生的問題，及時交流溝通，教育效果好。如；學校九（5）班學生吳文霞，曾一度思想波動，甚至厭學，后來在“好習慣伴我成長”德育校本教育活動中深受感染，愛上陽光體育運動，充分發(fā)揮自己的體育特長。在2011年秋季校運動上，她一人破了兩項校紀錄，成了一名健康成長的優(yōu)秀生。
3、開發(fā)德育校本教材的成效
“教是為了不教，管是為了不管”。我校自開展德育校本課以來，把德育內(nèi)容徹底地從“假、大、空”中物化出來，把班主任徹底地從過去的“盯、看、管”的勞累中解脫出來了。逐步形成了自我管理，自我發(fā)展的自治德育管理格局，每名學生都處在集體的互感互喻之中。因為他們?nèi)巳耸掷锒加幸槐镜掠１窘滩暮凸芾硎謨�，個個心里都有一桿德育秤，再也不需要需要班主任和老師“盯和看管”了。學生在德育校本課中，反復讀經(jīng)，相互切搓中，形成了全面、正確的道德認識，這種認識是在日積月累中形成的，從而為他們自覺地形成良好的行為習慣打下了堅實的基礎。在2011年秋季全校學生學習德育校本教材成效調(diào)查中，據(jù)政教處不完全統(tǒng)計：全校有行為偏差的近150名學生中，得到全面糾正的近90名，矯正較好近30名，還需努力改正的30名學生在各班班主任和科任老師的共同教育下，也正朝好的方面發(fā)展。全校學生行為規(guī)范率達95％。
習慣成自然。在全校大規(guī)模性的德育校本課中，學生們的心靈得到了凈化，很多學生成了德育標兵，以前一些行為有問題的學生得到有效的矯正，從而成為文明學生。九（1）班學生胡啟華原先思想認識不夠，行為不檢點，是班上刺頭厘，班主任和科任老師都拿他沒辦法，只好彎彎田下彎彎雨，好些事老師都是和他家長一起順著他的意來。在全校性的德育校本課中，班上同學天天在讀經(jīng)，沒有同學理會他，再加上每周二第7課集中上德育校本課，班主任專業(yè)輔導，在這種人人都在學的良好氛圍中，他慢慢地受到了感染，在不知不覺中改掉了陋習，成了一名有良好習慣的好學生，在2011年秋季期中總結(jié)破例地評為模范學生，拿到獎狀，他熱淚直流：“要不是德育校本課，全校學生都在學，大家都在當文明學生，我哪有今天！我真正懂得了好的環(huán)境改變?nèi)说牡览砹�。�?/p>
才者，德之資也；德者，才之帥也。據(jù)政教處統(tǒng)計資料表明：在2011年秋季學期全校德育活動總結(jié)中，全校涌現(xiàn)出一大批德才兼?zhèn)涞奈拿鲗W生，22名學生被全校師生公認為身邊的道德文明標兵，有兩名原先行為不夠規(guī)范的學生也位列其中。學校將他們的事跡辦成宣傳欄展出，將他們的道德格言連同他們的相片制成校園名人圖片，懸掛在各班教室走廊墻壁上，起到了很好的示范作用。
德育校本課程不僅使學生大受其益，也把班主任從一系列的到崗中解脫出來，再也不需要像原先一樣死死地盯著學生，看管學生了。學生在學校、年級、班級三級學生管理中，在德育校本課的熏陶中，逐漸形成了一種思想自覺，行為自覺的好習慣，班級形成了一種“不用揚鞭自奮蹄”的良好氛圍。在2011年期中總結(jié)中，全校優(yōu)秀班集體典范九（2）班班主任吳丙蔚深有感觸地說：“我之所以能把一個無人接手的班盤成一個優(yōu)秀班集體，就是依據(jù)德育校本教材和學生管理手冊，以身作則，規(guī)范全班學生，同時營造良好的班級環(huán)境，偶爾有學生犯了錯誤，置身于這和諧良好的氛圍中，他自然就會感染，不用老師多說，最終都會慢慢地改變！”這就是德育校本教材的魅力所在！
我們在“以人為本，德育為先”的德育理念下，實行師德導航，網(wǎng)絡管理，活動養(yǎng)成，基地培育，創(chuàng)造性地開發(fā)德育校本課程，全面開創(chuàng)學校德育工作新局面，深入打造毓華德育品牌，全力構(gòu)建和諧文明校園，取得了較好的成績，特別是我校開發(fā)德育校本教材，改革學校德育工作的經(jīng)驗受到了全校師生的一致好評，得到了教育局首肯，并在全縣德育工作大會上進行了經(jīng)驗交流。面對過去一年取得的一些成績，在今后的德育工作中如何結(jié)合農(nóng)村學校實際，全面加強學生思想道德教育是我們德育工作的重中之重。雖然困難重重，但我們信心百倍。因為我們有一個團結(jié)進取的教師團隊，我們有一個美好的校園環(huán)境，我們有朝氣蓬勃的可愛學生，我們?nèi)＝處煻荚谂Γ荚谘邪l(fā)德育校本課程，不斷探索新的德育教育模式，本著“-切為了學生，為了-切學生，為了學生的-切”的教育宗旨，人人都在堅持打持久戰(zhàn)，為學生的全面發(fā)展構(gòu)建更加理想的和諧平臺，力爭把毓華中學“名人名校，名師名生”的教育品牌打造成黃岡教苑中的一顆璀璨明珠。
陳保國
[鑄造德育品牌構(gòu)建和諧校園 德育論文]相關文章：
1.師愛德育論文
4.德育論文范本
5.德育論文感恩母校
7.家庭教育德育論文
10.班主任德育論文模板