我曾撰文批評(píng)現(xiàn)在某些"教育科研"： 迷信權(quán)威，亦步亦趨；眼睛向上，追趕時(shí)髦；"課題"崇拜，華而不實(shí)；故作"特色"，"模式" 泛濫；論著晦澀，不知所云；職稱(chēng)論文，虛假寫(xiě)作；虛張聲勢(shì)，熱衷炒作；"科研"牟利，以飽私囊…… 并把這些現(xiàn)象不客氣地斥之為"偽科學(xué)"（見(jiàn)《教師之友》2001年第3期《教育科研：警惕偽科學(xué)》）。
然而，我對(duì)于真正的教研科研，從來(lái)都充滿(mǎn)真誠(chéng)的敬意。比如我剛剛讀完的《言語(yǔ)教學(xué)論》就是一部真正的教育科研之作，而作者李海林先生無(wú)愧于是一位真正的教育科研者。 我不想在這篇短文里介紹和評(píng)價(jià)這本近50萬(wàn)字的學(xué)術(shù)著作所展示的理論體系和具體觀(guān)點(diǎn)，我只想說(shuō)說(shuō)我從本書(shū)中感到的真正的科學(xué)精神――批判的勇氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
科學(xué)研究是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，所以教育科研的理論工作者應(yīng)該通過(guò)對(duì)教育規(guī)律新的探索給我們提供新的思想、新的觀(guān)念、新的策略、新的方法等等。而一切人云亦云的"理論"或僅僅是為別人的思想"作注"的"體會(huì)"都不是真正的教育科研。李海林先生在本書(shū)中表現(xiàn)出了創(chuàng)新的勇氣，其實(shí)這同時(shí)也是批判的勇氣。面對(duì)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的種種傳統(tǒng)理論的浩大陣勢(shì)和人們對(duì)這些權(quán)威不容質(zhì)疑的仰視，李海林以"語(yǔ)言"概念為核心，層層鋪演，逐步推進(jìn)，構(gòu)建了一個(gè)全新的語(yǔ)文教育理論體系。他在書(shū)的后記中寫(xiě)道："當(dāng)我沿波探源，逐層推進(jìn)達(dá)于理論的核心，我發(fā)現(xiàn)我站在一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)面前。對(duì)我來(lái)說(shuō)，批判已是一個(gè)無(wú)可回避的選擇。言語(yǔ)教學(xué)論的理論構(gòu)建于我，可以說(shuō)是一種學(xué)術(shù)研究，也可以說(shuō)是一種信念，一種使命。"李海林先生令我欽佩的科學(xué)精神正在于此。這是一種批判的創(chuàng)造，創(chuàng)造的批判。
但真正的批判并不只是語(yǔ)言上的"激烈"和"震撼人心"，而是理論本身所具有的邏輯性。李海林先生以極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)經(jīng)典且流行的種種"理論"和自己所構(gòu)建的學(xué)術(shù)體系進(jìn)行了披荊斬棘而又小心謹(jǐn)慎、高屋建瓴而又不厭其煩的辨析與考據(jù)、定義與演繹、駁難與論證等一系列精細(xì)的思考和細(xì)密的推衍。作者行文冷靜甚至溫和，沒(méi)有一句情緒化的激憤之辭；但冷靜不等于冷漠，溫和更不是溫順，正是在一步步不動(dòng)聲色而且看似瑣碎的學(xué)術(shù)推演中，作者那框架宏大、邏輯嚴(yán)密的嶄新理論體系瓜熟蒂落，并對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育權(quán)威理論產(chǎn)生了兵臨城下般的批判力量，這種批判力量不是外在的劍拔弩張而是內(nèi)斂的學(xué)理邏輯，然而它因此可能是顛覆性的！可以說(shuō)，其理論批判性（同時(shí)也是創(chuàng)造性）的支點(diǎn)，正是李海林先生深邃、周密、嚴(yán)肅的科學(xué)精神。
就學(xué)術(shù)而言，我個(gè)人認(rèn)為李海林先生的理論還有值得商榷的地方――比如，其言語(yǔ)教學(xué)論的觀(guān)點(diǎn)是否會(huì)導(dǎo)致（至少會(huì)給人這樣的誤解）語(yǔ)文教育純技術(shù)化的傾向？但他那種甘于長(zhǎng)期寂寞孤獨(dú)地跋涉于理論崎嶇山路并以此為樂(lè)探索精神、研究方式乃至生活狀態(tài)，實(shí)在讓我感動(dòng)不已。同時(shí)我忍不住想，在教育科研充彌漫著浮躁與虛假的今天，李海林這本著作會(huì)不會(huì)讓那些偽教育科研的"專(zhuān)家""學(xué)者"臉紅呢？
2001年8月8日
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( 轉(zhuǎn)自班主任論壇 轉(zhuǎn)發(fā)人: lzxlzx 轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)間: 2001-08-10 09:11:04 )
RE: 這就是真正的教育科研（讀李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》） 回 復(fù)
作者: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數(shù): 120 次)
發(fā)表日期: 2001-08-11 08:32
由于各方面的原因，比如有些語(yǔ)文報(bào)刊比較浮躁，只重?zé)狒[，不重深層學(xué)術(shù)，使得海林這本書(shū)“漂移”在語(yǔ)文教壇之外，沒(méi)有引起足夠的重視。如果今天語(yǔ)文教壇錯(cuò)失這本書(shū)應(yīng)，會(huì)讓歷史感到遺憾的。
希望大家能夠都讀讀此書(shū)。
盡管我為這本書(shū)作序，但是我沒(méi)有哪怕一丁點(diǎn)吹捧它的意思，非�？陀^(guān)地說(shuō)，我覺(jué)得，這是我讀到的最深入最系統(tǒng)的一本語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)著。是當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教壇的豐收果實(shí)。
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