●何小農(nóng)
眾所周知，凡要形成一種技能，必須投入一定的時間，進行相應(yīng)的訓(xùn)練。學(xué)生語言能力的形成，也是如此。為此，語文教師必須在課堂教學(xué)中設(shè)計合適的練習(xí)進行語言訓(xùn)練。下面就設(shè)計練習(xí)，加強語言訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊稽c粗淺體會。
一、設(shè)計將內(nèi)容理解轉(zhuǎn)化為個性語言的練習(xí)。
為了加強語言訓(xùn)練，我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生用自己的話來回答老師的問題，并設(shè)計一些相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為具有個性的語言以提高他們組織和運用語言文字的能力。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》這課時，可設(shè)計下列練習(xí)：小壁虎向( )、( )、( )借尾巴，結(jié)果它( )。以幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。最后提供“因為……所以……”、“……是因為……”等句式，讓每位學(xué)生用上面的句式用自己的話說一說。又如教《畫雞蛋》一課時，在初讀課文時，設(shè)計“達芬奇是 ”的句式來了解課文的主要人物，讓每個同學(xué)根據(jù)自己的理解來說這個句式。這樣訓(xùn)練的面廣，收到了較好的效果。
二、設(shè)計情節(jié)分析轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語言的練習(xí)。
積累語言材料是加強語言文字訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生積累語言材料，促使課文中豐富的詞句匯入學(xué)生的詞匯倉庫，教師就要把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)課文的語言上去。如教《趙州橋》一課時，可設(shè)計這樣的練習(xí)：
1.初讀課文，完成填空：()()的趙州橋。讓學(xué)生填上合適的詞，概括出趙州橋的特點。
2.再讀課文，討論：趙州橋的“堅固”、“美觀”表現(xiàn)在哪里?劃出有關(guān)詞句。
3.讀讀這二個自然段的課文，再把它們背下來。
4.趙州橋十分堅固、美觀，這一點我們通過學(xué)習(xí)都知道了，那么這篇課文是怎樣把“堅固”和“美觀”連接起來的呢?這句話在課文中起什么作用呢?
這一練習(xí)的設(shè)計使學(xué)生的注意力集中到感知、學(xué)習(xí)語言表達上來，使學(xué)生知道這一過渡句在文中的作用，這種寫法將給學(xué)生留下比較深的印象。
三、設(shè)計從理解語言文字向運用語言文學(xué)轉(zhuǎn)化的練習(xí)。
大家知道，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了運用語言，讓學(xué)生能較獨立地創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境具有一定的語言能力來表述自己的觀點抒發(fā)自己的感情。在平時的教學(xué)中要有意識地、自覺地進行運用語言文學(xué)的訓(xùn)練，要從詞、句、段抓起。如在教《畫雞蛋》中的“著名”一詞時，設(shè)計了這樣的練習(xí)：
1.“著名”是什么意思?課文中是指誰很“著名”?
2.你還知道“著名的什么家”?(插圖略)
3.請小朋友用“著名的什么家”說一句話。又如在教《狐假虎威》一課時，要求學(xué)生看看圖，用學(xué)過的詞語，說一句話表現(xiàn)狐貍帶老虎在百獸面前走一趟時得意的樣子。學(xué)生就用“大模大樣、大搖大擺、搖頭擺尾、搖頭晃腦、神氣活現(xiàn)、得意洋洋……”等詞，描寫狐貍得意的樣子。另外，在設(shè)計練習(xí)時，注意練習(xí)的內(nèi)容是全方位的，字詞句篇，聽說讀寫，有機地貫穿在教學(xué)全過程，而且一定要面向全體。同時還要注意階段性、層次性、適度適量，要把握年段特點，根據(jù)教材特點、重點、難點，針對學(xué)生實際，不搞一刀切。在具體訓(xùn)練中必須體現(xiàn)語言學(xué)科的特點，注重整體閱讀，增強情感因素，陶冶情操，文道統(tǒng)一，絕不能只是干巴巴的、機械的語文練習(xí)，使語言文字訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果。おお
(發(fā)表于《浙江教育》96年第2期)
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