高考作文關(guān)鍵
[導(dǎo)語(yǔ)]在高考中寫(xiě)好一篇作文，是語(yǔ)文考出高分的關(guān)鍵。語(yǔ)文共150分，在高考中占五分之一，比重較大，如果都考100來(lái)分，必然會(huì)影響總成績(jī)。而作文60分，是語(yǔ)文中最重要的一塊，不可忽視。平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，到時(shí)憑感覺(jué)亂寫(xiě)一氣，必然損失很大。下邊就高考作文的關(guān)鍵給大家作點(diǎn)指導(dǎo)：
先看兩篇今年高考中的滿分和低分作文，自己評(píng)判一下優(yōu)劣。
（學(xué)生看材料）
[2006年全國(guó)卷一作文試題]
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。ヒ恢晃諮豢醇了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)�。 �
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
正確地估量自己（陜西考生）
生活有時(shí)像個(gè)迷宮，我們?cè)谙蛑约豪硐氲姆较蚯斑M(jìn)時(shí)，會(huì)因?yàn)槟承┰蚨允ё晕�。于是我們開(kāi)始迷惘，無(wú)法正確地估量自己。而令我們迷失的原因，許多時(shí)候都是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小而瑣碎的事。而許多人，都是在自己的貪戀和物欲中迷失。
當(dāng)一個(gè)人有能力的時(shí)候，他會(huì)依據(jù)能力而換取自己想要的東西。然而，每個(gè)人的能力都是不同的，我們的舉動(dòng)也應(yīng)該以自己的能力為基底。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)著如何正確地估量自己。
正確地估量自己，就是要看清自己的能力。如果一個(gè)人的口頭表達(dá)能力很弱時(shí)，他就不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去做演說(shuō)家；如果一個(gè)人字寫(xiě)得非常難看時(shí)，他也不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去做書(shū)法家。每個(gè)人都有在某方面能力較弱的時(shí)候，如果拿自己的弱處去與別人的長(zhǎng)處比，去做自己做不好的事，即使再怎樣努力，都只會(huì)事倍功半，最終說(shuō)不定不僅沒(méi)成功，還會(huì)給自己帶來(lái)災(zāi)難。而有些人，能正確地估量自己，看到自己在哪方面能力不足時(shí)，他就不會(huì)去挑戰(zhàn)自己那僅有的一點(diǎn)點(diǎn)能力，而是在有把握的地方下工夫。
不過(guò)，不是人人都能做到正確估量自己的能力，也不是每時(shí)每刻都能正確地估量自己。因?yàn)楫?dāng)我們看到別人在某方面小有成就、小有作為時(shí)，難免會(huì)發(fā)生羨慕的想法；當(dāng)我們看到自己想要得到的東西時(shí)，難免會(huì)有那種想要立刻得到的欲望。這種思想和欲望，總是會(huì)掩蓋我們的眼睛。而在此時(shí)，我們應(yīng)該保持理性的心態(tài)和心理去坦然面對(duì)，我們應(yīng)該好好地考慮一下自己的能力現(xiàn)在有多少，離這個(gè)目標(biāo)是否很遙遠(yuǎn)，是否有足夠的能力去完成它或是得到它；如果不能，我們要通過(guò)哪些步驟才會(huì)成功。通過(guò)理性地看待自己，再?zèng)Q定自己下一步該如何做。這樣的步驟，有助于我們正確地評(píng)估自己。所以當(dāng)我們深陷于自己貪戀、欲望的迷宮時(shí)，要善于做理性的思考。
也許人人都會(huì)走入一個(gè)迷宮，當(dāng)我們走入迷宮時(shí)，請(qǐng)用理性的眼光來(lái)審視自己，用正確的尺度來(lái)衡量自己，為自己找到一條走出迷宮的路。
烏鴉中的老鷹（河南考生）
“你怎么能去學(xué)老鷹叼羊呢?平常我們飛到牧羊人的頭頂，都還害怕被他們獵殺，更何況你去叼他們的羊呢?孩子，再也不要做傻事了啊。”母親一邊替小烏梳理著凌亂的羽毛，一邊說(shuō)。
小烏伏在母親的懷里，嘴角猶帶著一縷凝固的血跡。若不是母親拼命救護(hù)，它恐怕早已死在牧羊人的皮鞭下了�！安�，媽媽?zhuān)揖鸵獙W(xué)老鷹，因?yàn)�，那些牧羊人老欺�?fù)我們。而老鷹常常叼他們的羊，他們卻不敢把老鷹怎樣。”
“傻孩子，我們?cè)趺茨芨销棻饶�，我們只是烏鴉啊�！眿寢寭�(dān)心地說(shuō)。
“烏大嬸，聽(tīng)說(shuō)你家小烏學(xué)老鷹去叼羊了，哈哈，真是亙古奇聞呀�！闭f(shuō)話的是黃鼠狼，只見(jiàn)它細(xì)長(zhǎng)的臉上布滿了嘲諷的表情。它將臉湊到小烏面前問(wèn)：“小烏，羊肉好吃嗎?” “你，滾開(kāi)……”小烏吼道。
“這孩子，真不懂事�！蹦赣H尷尬地打著圓場(chǎng)。
“有本事，來(lái)叼我呀。哼！”被小烏呵斥的黃鼠狼丟下這樣一句話，悻悻地走了。
這樣的嘲諷已經(jīng)不是第一次了，自從自己叼羊被牧羊人捉住的事在這片山林中傳開(kāi)后，自己成了繼癩蛤蟆想吃天鵝肉之后的又一個(gè)笑話。ァ奧杪瑁我要學(xué)老鷹，一定要把羊叼起來(lái)。”小烏堅(jiān)決地說(shuō)。
以往，隨同老鷹訓(xùn)練的都是小鷹，可是，這次隨同老鷹訓(xùn)練的，竟是一只小烏鴉！山林中所有的動(dòng)物都來(lái)看熱鬧，它們指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛，無(wú)一例外地對(duì)小烏鴉的舉動(dòng)嗤之以鼻，認(rèn)為“小烏瘋了！”這種議論和指點(diǎn)讓老鷹都動(dòng)搖了，他說(shuō)：“小烏，我看還是算了吧，你回去，老老實(shí)實(shí)地做你的烏鴉�！�
“不！鷹老師，我要做一只烏鴉中的老鷹，改變?yōu)貘f在牧羊人那里被動(dòng)挨打的局面。我應(yīng)該勇于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力！”
小烏跟隨著老鷹，嚴(yán)格地訓(xùn)練，每天清晨，它站在山峰的最高處，呼叫著，如一只黑色的箭矢，一次又一次地?fù)湎氯ゾ毟_，任一片片羽毛掛落到山間的亂石上；每天中午，它站在陽(yáng)光照射最強(qiáng)烈的地方，瞪起黑色的、圓溜溜的眼珠，與日光對(duì)視來(lái)練眼力，任由日光無(wú)數(shù)次將它照射得暈過(guò)去；每天傍晚，它用爪子將沉重的石塊抓起，又放下，再抓起，任一滴滴鮮血滴落到堅(jiān)硬的石塊上。沒(méi)有人喝彩，沒(méi)有人安慰，但它堅(jiān)持著……ァ澳憧梢韻律攪耍小烏。”看著小烏叼上來(lái)的一只黃鼠狼，老鷹說(shuō)。ァ安灰吃我，饒我一命吧。”黃鼠狼瑟瑟發(fā)抖地哀求，正是當(dāng)年嘲笑過(guò)小烏的那只黃鼠狼。不過(guò)，它已認(rèn)不出小烏了，它把面前這只體形雖瘦小卻剽悍有力的烏鴉當(dāng)成了一只鷹。
“我根本不屑于吃你�！毙跽f(shuō)，“我只是想讓你想起你原先對(duì)我的嘲笑�！闭f(shuō)完，它展開(kāi)翅膀，如一朵烏云似地掠過(guò)山澗，向遠(yuǎn)方飛去。
從此，這一帶的牧羊人，再也不敢隨意小瞧這些烏鴉了，因?yàn)�，他們都怕不小心�?huì)碰到那只烏鴉中的老鷹。
（提問(wèn)學(xué)生，談看法）
[教師解析]
這兩篇作文放在一起，優(yōu)劣立見(jiàn)。第一篇是議論文，觀點(diǎn)正確，語(yǔ)句通暢，層次清晰，也不乏有一些有表現(xiàn)力的句子。第二篇是童話，故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，“人物”形象特征鮮明，立意高遠(yuǎn)，主題蘊(yùn)藉而明朗。相形之下，《烏鴉中的老鷹》絕對(duì)吸引人的。
下邊再具體深入地解析一下：
先分析題目：
試題提供了一則烏鴉學(xué)老鷹抓羊的寓言故事，要求“全面理解材料”，立足材料的整體含意或“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。從形式上看，這是一道材料作文題；但允許考生“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”，又體現(xiàn)出話題作文的某些特點(diǎn)，使高考命題的穩(wěn)定性有所延續(xù)。ッ娑哉庋的題目，認(rèn)真研讀材料，準(zhǔn)確把握其寓意，無(wú)疑是寫(xiě)好作文的重要前提。那么，這個(gè)故事包含哪些側(cè)面(或者說(shuō)角度)呢?其中的老鷹，未必是值得深究的對(duì)象；關(guān)鍵在于材料末尾牧羊人和孩子的兩句話。牧羊人稱(chēng)烏鴉為“忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”，顯然是在批評(píng)它不自量力、好高騖遠(yuǎn)、東施效顰，由此生發(fā)開(kāi)來(lái)，自然是符合題意的。而牧羊人的孩子“摸著烏鴉的羽毛”，表明了他對(duì)烏鴉的喜愛(ài)；他認(rèn)為烏鴉“也很可愛(ài)啊”，這一評(píng)說(shuō)，很可能讓不少考生摸不著頭腦--這烏鴉“可愛(ài)”在哪里?材料對(duì)烏鴉究竟持褒還是貶的態(tài)度?其實(shí)不難理解，這只烏鴉，它有著“鷹擊長(zhǎng)空”的追求，對(duì)于其“見(jiàn)賢思齊”的動(dòng)機(jī)和“拼命練習(xí)”的行動(dòng)，我們完全可以持肯定甚至欣賞的態(tài)度。或者，不妨這樣理解這個(gè)寓言：把牧羊人的說(shuō)法視為世俗的、傳統(tǒng)的觀念，烏鴉效仿老鷹，本是違背客觀規(guī)律的愚蠢之舉，所以只落得個(gè)悲劇下場(chǎng)--與牧羊人之說(shuō)產(chǎn)生共鳴的考生，可將烏鴉與“癩蛤蟆想吃天鵝肉”等聯(lián)系起來(lái)構(gòu)思作文；但另一方面，兒子的評(píng)價(jià)亦不無(wú)道理，不妨把他的話視為現(xiàn)代的、創(chuàng)新的、更為寬容的觀點(diǎn)，把烏鴉當(dāng)作悲劇英雄來(lái)尊重，從而更深入也更加豐富地理解題目?jī)?nèi)涵，寫(xiě)出高人一籌的精深之作。
參考立意：一、烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下場(chǎng)，由此可見(jiàn)，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒(méi)有成功，依然值得鼓勵(lì)。三、呼吁善待弱者，關(guān)注弱勢(shì)群體的心理與意愿。四、對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視(著眼于材料的整體含意)。總之，本題在立意上趨于開(kāi)放，比前些年的“誠(chéng)信”等話題更能考查考生的見(jiàn)識(shí)水平，也有利于考生放開(kāi)手腳，道出獨(dú)立的見(jiàn)解，寫(xiě)就富有個(gè)性和靈性的佳作。
以上兩篇作文在立意上都是合理的，但為什么有優(yōu)劣之分呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)閱卷專(zhuān)家的評(píng)點(diǎn)：
［《正確地估量自己（陜西考生）》名師點(diǎn)評(píng)］
本文得分38分。フ餛文章審題上沒(méi)有任何問(wèn)題，作者所提倡的“正確地估量自己”，與材料中牧羊人的“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”正相契合。但為什么得分偏低呢?最大的問(wèn)題在于，文中堆砌著許多人人盡知的廢話(如“如果一個(gè)人的口頭表達(dá)能力很弱時(shí)，他就不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去做演說(shuō)家……”等等)；說(shuō)理停留于同一層面，前前后后、翻來(lái)覆去表達(dá)著近乎一致的意思，毫無(wú)縱深感可言。另有一些明顯的病句(如“難免會(huì)發(fā)生羨慕的想法”“這種思想和欲望，總是會(huì)掩蓋我們的眼睛”等)。ナ率瞪希中學(xué)生寫(xiě)議論文，一般還是應(yīng)用好例證法，畢竟“事實(shí)勝于雄辯”；同時(shí)，要盡可能在中心論點(diǎn)的統(tǒng)領(lǐng)下，分列出幾個(gè)分論點(diǎn)，層層深入、環(huán)環(huán)緊扣地把道理說(shuō)深、說(shuō)透、說(shuō)活。
［《烏鴉中的老鷹（河南考生）》名師點(diǎn)評(píng)］
常言道：“反彈琵琶出新調(diào)�！贝宋母鶕�(jù)材料中牧羊人孩子的話立意，用童話的形式，刻畫(huà)了志向高遠(yuǎn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的小烏鴉形象，從主題到形式都非常新穎。顯然，這里的“小烏”是有象征意義的--它象征著那些面對(duì)困難，不妥協(xié)、不屈服、勇往直前的青年一代。文章想象豐富，內(nèi)容充實(shí)，充滿蓬勃的朝氣，獲得閱卷者的青睞，自然是理所當(dāng)然的了。
至此，我們可以明白一個(gè)關(guān)鍵，那就是作文要吸引讀者的眼球。
（板書(shū)）
怎樣的文章才能吸引人呢？
大致有以下幾方面：
一、書(shū)寫(xiě)美觀，卷面整潔； 二、題目開(kāi)頭簡(jiǎn)練新穎，意蘊(yùn)深廣；三、語(yǔ)言洗練流暢，或優(yōu)美別致；四、內(nèi)容充實(shí)，層次清晰；五、中心明確，富有創(chuàng)意；六、多具體，少抽象。
從文體方面說(shuō)，記敘文或小小說(shuō)優(yōu)于其他，創(chuàng)新文體優(yōu)于傳統(tǒng)文體，散文優(yōu)于議論文；記敘文或小小說(shuō)要情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)；創(chuàng)新文體要內(nèi)容充實(shí)，最忌空泛而不著邊際；散文要語(yǔ)言優(yōu)美，含蘊(yùn)深遠(yuǎn)；議論文要針對(duì)實(shí)際，有的放矢，觀點(diǎn)新穎，例多而議少。（這一段板書(shū)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)形象結(jié)構(gòu)圖）
這是結(jié)合高考作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)要求及閱卷實(shí)際提出的，大家要熟記。
下面再附幾篇高考作文，自己體會(huì)一番。（全課基本結(jié)束）
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