北京市商業(yè)學(xué)校 邵鳳臣
隨著電腦的普及，多媒體教學(xué)課件被越來越廣泛地應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了不小的沖擊。利用課件上課成了現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志，甚至成了落實(shí)某種先進(jìn)教育理念的象征。一些學(xué)校給教師定下硬指標(biāo)，每周必須幾次用課件上課等等……參加評(píng)優(yōu)課，如果沒有課件輔助教學(xué)，獲得優(yōu)秀幾乎不可能。制作課件，要花費(fèi)教師不少的時(shí)間與精力，真能取得良好的教學(xué)效果嗎？是利用教學(xué)課件的效果好呢，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì)呢？帶著這個(gè)問題，我做了下面這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：利用多媒體教學(xué)課件講授文言文可能比用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授的效果好。
實(shí)驗(yàn)被試：北京市商業(yè)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)1班、實(shí)驗(yàn)2班各30名學(xué)生。（1班為對(duì)照班，2班為實(shí)驗(yàn)班）【說明：1班原44名學(xué)生，2班原34名學(xué)生，全體聽課，以基礎(chǔ)測(cè)試的成績(jī)?yōu)閰⒄眨床煌姆謹(jǐn)?shù)段分別從兩個(gè)班抽取相同的人數(shù)參加實(shí)驗(yàn)，各班30名學(xué)生�！�
研究變量：
1、 自變量：教學(xué)方法。分為利用多媒體教學(xué)課件和傳統(tǒng)教學(xué)方法來講授相同內(nèi)容的課程，分別在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)施�！咀宰兞浚涸趯�(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者掌握，在性質(zhì)或數(shù)量上可以變化、可以操作的條件、現(xiàn)象或持征�！�
2、 因變量：課程講完后的測(cè)試得分。【因變量：是實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)變量，它是被試對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的反應(yīng)�！吭u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試題按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)打分。
實(shí)驗(yàn)控制：1、被試學(xué)生入學(xué)時(shí)間相同，開學(xué)初經(jīng)同一天同一命題的基礎(chǔ)水平測(cè)定組建成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，按不同的分?jǐn)?shù)段分別從兩個(gè)班抽取相同的人數(shù)參加實(shí)驗(yàn)，各班30名學(xué)生，因此可視為等組。（控制組間差異）
2、同一天講授同樣的內(nèi)容，同一教師執(zhí)教，盡可能地傳達(dá)給學(xué)生相同的信息。（控制教材內(nèi)容與教師因素的干擾）
3、都是上課24小時(shí)后進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試時(shí)間均為25分鐘。實(shí)驗(yàn)十天后再進(jìn)行后效檢測(cè)。（控制前一次測(cè)驗(yàn)中可能的偶發(fā)因素和教學(xué)效果的隨機(jī)性判定）
4、上課前、測(cè)試前教師沒有任何提示性語言，比如要做實(shí)驗(yàn)、要考試等。（控制“霍桑效應(yīng)”）【霍桑效應(yīng)：由于實(shí)驗(yàn)情境的安排，被試知道自己正在參加實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出與平時(shí)不同的行為�！�
5、 學(xué)生全部住宿，測(cè)試前無人輔導(dǎo)。（控制同時(shí)事件和偶然事件）
6、 所有測(cè)試按同一標(biāo)準(zhǔn)記分。（控制評(píng)分誤差）
實(shí)驗(yàn)步驟：1、基礎(chǔ)水平測(cè)定：以開學(xué)初的摸底考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，兩個(gè)班可視為等組。
2、 教學(xué)實(shí)驗(yàn)：對(duì)照班在教室上課，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授文言文《勸學(xué)》，實(shí)驗(yàn)班利用教學(xué)課件在多媒體教室上課，講課內(nèi)容與步驟與實(shí)驗(yàn)班相同。
3、 教學(xué)效果測(cè)定：對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行相同內(nèi)容的測(cè)試，按同一標(biāo)準(zhǔn)打分。
4、 十天后，再進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試，按同一標(biāo)準(zhǔn)打分。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（一）兩種教法效果比較
班級(jí) 人數(shù) 平均分
實(shí)驗(yàn)班 30人 75.2
對(duì)照班 30人 70.3
表一說明實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)比對(duì)照班高4.9分，兩個(gè)班之間的差異比較顯著。
（二）兩種教法的后效比較
班級(jí) 人數(shù) 平均分
實(shí)驗(yàn)班 30人 70.4
對(duì)照班 30人 65.8
表二說明兩班成績(jī)均有不同程度的下降，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)比對(duì)照班高4.6分，兩個(gè)班之間的差異顯著。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：利用多媒體教學(xué)課件教授文言文與用傳統(tǒng)方法教授文言文相比，教學(xué)效果有顯著差異，前者效果明顯好于后者。實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
結(jié)果分析：
這個(gè)結(jié)論有點(diǎn)出乎我的預(yù)料，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為利用課件上課的效果不一定很好，至少與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)勢(shì)不會(huì)很明顯。課后，經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)為產(chǎn)生此結(jié)論有以下幾方面原因。
第一、所選的實(shí)驗(yàn)篇目《勸學(xué)》是文言論說文，教學(xué)重點(diǎn)首先是文章的論證方法及其嚴(yán)密的論證思路，然后是各類文言知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)這樣的文章并不需要學(xué)生豐富的想象力，而課件讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)一目了然，清晰、完整、快捷。省去了板書的時(shí)間，加大了教學(xué)密度，課上留下了讓學(xué)生思考、回憶、鞏固、背誦的時(shí)間，大部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生當(dāng)堂就能理解消化吸收了。而傳統(tǒng)教學(xué)大量的板書占用了不少時(shí)間，雖然手寫板書更生動(dòng)一些，但缺少了鞏固背誦的環(huán)節(jié)，只能讓學(xué)生課下去完成，效果肯定會(huì)差一些。
第二、利用課件能夠傳達(dá)給學(xué)生更多的視覺信息。有實(shí)驗(yàn)表明，視覺加聽覺的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的聽覺記憶。在這方面，課件具有很大的優(yōu)勢(shì)，無論是課內(nèi)知識(shí)的拓展還是課外知識(shí)的延伸，都可以直接傳達(dá)給學(xué)生，而且可以重復(fù)播放。而傳統(tǒng)教學(xué)限于各方面條件的限制是絕對(duì)做不到的。
第三、我們平時(shí)上課更多地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，偶爾在多媒體教室上課。大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段都有一種新鮮感，上課時(shí)，他們的情緒高漲，這種情感對(duì)學(xué)習(xí)非常有利，這應(yīng)該也是教學(xué)效果好的原因之一。
實(shí)驗(yàn)反思：
得出這樣一個(gè)結(jié)論應(yīng)該說是件好事，至少告訴我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，如果課件做得實(shí)在、實(shí)用，是可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果的，但這并不能說明所有的課文都適合制作課件。有時(shí)動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面確實(shí)可以把師生帶入到課文的情境中去，比如講《雨中登泰山》，通過課件，讓沒有去過泰山的學(xué)生們看到了十八盤的陡峭，飛瀑的壯觀，日出的瑰麗，云海的金濤……但不容忽視的是，在欣賞這些定格畫面的同時(shí)，學(xué)生的想象力在逐漸喪失。語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去品讀課文，師生口頭交流、討論，神態(tài)傳情達(dá)意，共同進(jìn)行原生態(tài)的思考、體驗(yàn)、溝通，促進(jìn)學(xué)生的理解、消化、吸收，完成對(duì)課文的鑒賞。有時(shí)形象的畫面會(huì)剝奪學(xué)生的鑒賞過程，影響對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課件畢竟只是輔助教學(xué)的工具，在必要的時(shí)候使用它，才會(huì)取得事半功倍的效果。有些課件做得很花哨，一味地追求聲、色和動(dòng)畫的效果，以吸引學(xué)生的注意力，忽視了對(duì)于文本的閱讀與理解。看起來一節(jié)課熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并無收獲，這是不值得提倡的。
作者郵箱： wangmiao_111@sina.com
[利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法教授文言文實(shí)驗(yàn)(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
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