任章
早晨，太陽(yáng)剛剛升起，他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一根枝條。他表情嚴(yán)肅，兩手撐在桌的兩角，身子微微前傾，環(huán)顧堂屋里一把把排列整齊的椅子，他喊：“同學(xué)們，上課了!”
表叔嘆一口氣，說(shuō)：“三兒的課又開(kāi)始了。”我沒(méi)看見(jiàn)過(guò)他上課時(shí)的情景，我好奇地望著他。他迎著從門楣里投射進(jìn)來(lái)的一束陽(yáng)光，穿著整齊的中山服，很氣派，很儒雅，陽(yáng)光勾勒出他的身影。
他開(kāi)始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會(huì)兒，他從堂屋的南頭走到北頭，再?gòu)谋鳖^走回南頭，沉思的樣兒。我發(fā)現(xiàn)，他接近墻根的進(jìn)候，絕不多停留一會(huì)兒，又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚很白，不是那種沒(méi)見(jiàn)紫外線的白皙，是病態(tài)的蒼白。表叔告訴我，他走得那么準(zhǔn)確。表叔說(shuō)，他的講壇長(zhǎng)度和堂屋寬度差不多，表叔叫我不要打擾他。
太陽(yáng)在不知不覺(jué)中升起，有一竿子高了。他手里攢著教鞭，在巡視他的學(xué)生呢。 表嬸從房間里出來(lái)，身子擦動(dòng)了堂屋門口的那把椅子。他發(fā)現(xiàn)了，他拎著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭，向下點(diǎn)去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住，他說(shuō)：“上課時(shí)，不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上，會(huì)疼呢。”他的表情有些嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中又帶著微微笑意。
表叔說(shuō)，兩年前，他師范學(xué)校畢業(yè)了，他堅(jiān)決回到山村小學(xué)。去年，一場(chǎng)暴雨突如其來(lái)，他在疏散學(xué)生時(shí)，屋頂一根蟲(chóng)蛀腐蝕了的脊檁斷了，砸在他的腦袋上，他就這樣了……
不知從哪里鉆出了烏云，發(fā)酵似地膨脹，遮住了太陽(yáng)，天陰了下來(lái)。他跑出堂屋抬頭仰望，旋即又奔了回去，看著屋頂。他焦躁起來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，暴雨要來(lái)了，趕快出教室!”我看見(jiàn)他忙乎起來(lái)，一把把椅子被他從堂屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊：“同學(xué)們不要擠!不要怕，有我呢�！蔽页敛蛔饬�，我真想過(guò)去幫他一把。我瞧了表叔一眼，表嬸低聲說(shuō)，別過(guò)去，他瘋病發(fā)了，過(guò)一陣就會(huì)好了。我真想過(guò)去支援他，他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻，在堂屋院子間瘋狂地穿梭，我真不忍心他那么孤獨(dú)。
太陽(yáng)鉆出烏云。他終于停下來(lái)，哭腔哭調(diào)地說(shuō)：“塌了，塌了，我們的教室塌了。你們吃吧，喝吧，你們不修教室，會(huì)有人收拾你們的。”他的聲音低下來(lái)，似乎在念咒語(yǔ)。我望著環(huán)繞小山村的山嶺，好似表叔的房子在下沉，下沉。
他的神色開(kāi)始恢復(fù)正常，象是經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)暴�，F(xiàn)在，他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過(guò)我們中間，徑直走回他的屋子。
我走到八仙桌的后面--他的講壇上。我學(xué)著他的樣子，在講壇上踱步，想體驗(yàn)當(dāng)老師的感受。踱步中，我無(wú)法不想著他--這位沒(méi)有學(xué)生的老師，所以，我感覺(jué)我的步子越來(lái)越重!
4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．題目叫“沒(méi)有學(xué)生的老師”，匠心獨(dú)運(yùn)，在矛盾的詞語(yǔ)組合中，設(shè)置了懸念，吸引了讀者的注意，同時(shí)也暗示了小說(shuō)的內(nèi)容。
B．“表叔嘆一口氣，說(shuō)，‘三兒的課又開(kāi)始了�！@一聲嘆氣，即包含著表叔對(duì)三兒病態(tài)的無(wú)奈，也有對(duì)三兒這種病態(tài)行為的不滿�！�
C．三兒用教鞭向下點(diǎn)去的動(dòng)作描寫，內(nèi)涵豐富，從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)了三兒對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，也包含著他對(duì)學(xué)生的深深愛(ài)意。
D．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，人物形象個(gè)性鮮明，通過(guò)對(duì)三兒這樣普通的鄉(xiāng)村教師的敘述，表達(dá)了一個(gè)深刻的現(xiàn)實(shí)主題--教育公平。
5．文中劃線處都寫到“太陽(yáng)”，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分別說(shuō)明其作用。（5分）
6．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“我感覺(jué)我的步子越來(lái)越重！”試分析其原因、（6分）
答案：
4.A（B“也有對(duì)三兒這種病態(tài)行為的不滿”理解錯(cuò)誤；C“側(cè)面”錯(cuò)，應(yīng)為正面描寫D“表達(dá)了一個(gè)深刻的現(xiàn)實(shí)主題--教育公平”理解不準(zhǔn)確）
5.(5分)
①“太陽(yáng)剛剛升起”，點(diǎn)明時(shí)間，說(shuō)明鄉(xiāng)村教師工作的辛苦，三兒的敬業(yè)。
②“門楣里投射進(jìn)來(lái)的一束陽(yáng)光”“ 陽(yáng)光勾勒出他的身影”，烘托了三兒氣派、儒雅的形象。
③“太陽(yáng)在不知不覺(jué)中升起，有一竿子高了�！秉c(diǎn)明時(shí)間，說(shuō)明三兒工作的認(rèn)真。
（答對(duì)1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，全對(duì)5分）
6.(6分)①對(duì)三兒的現(xiàn)狀感到痛心。②對(duì)廣大鄉(xiāng)村教師處境的憂慮。③對(duì)鄉(xiāng)村教育得不到有關(guān)部門重視的沉痛。
（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
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