劉旭東 吉林省通榆縣第一中學(xué)
中國傳統(tǒng)語文教學(xué)非常重視讀誦，古代的學(xué)子要熟背《四書》、《五經(jīng)》、《古文觀止》、《唐詩三百首》等書，總字?jǐn)?shù)將近三十萬，正是有了這樣的讀誦基礎(chǔ)，古代學(xué)子才能“出口成章，下筆成文”。實踐證明，讀誦是學(xué)習(xí)語文的根本。
首先從語言的本質(zhì)特性來看：
葉圣陶先生說：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之�！卑凑杖~老的意見，語文是語言， 那么學(xué)習(xí)語文即是在學(xué)習(xí)語言。而二十世紀(jì)世界語言學(xué)研究認(rèn)為，語言是人類最重要的思維和交際工具，也是一種最古老最典型的人文符號。因此語言具有如下特點(diǎn)：
首先，語言與思維具有同步性，即二者的互相依存性，語言與思維不能分離。語言的發(fā)展離不開思維，語言要通過與思維的聯(lián)系才能表示客觀事物，同時思維的活動也主要通過語言來表現(xiàn)。因此，從某種意義上說，學(xué)習(xí)語言即是在學(xué)習(xí)思維。
其次，語言與思想具有同一性。美學(xué)大師朱光潛先生曾提出類似的觀點(diǎn)，“語言即思想”，短篇小說大師汪曾祺也說：“世界上沒有沒有語言的思想，也沒有沒有思想的語言。”一切精奧的思想都蘊(yùn)含于語言之中，思想不必仰仗理論，因為思想首先表現(xiàn)為語言，而試圖將語言從思想中剝離出來是可笑的。
所以，我們學(xué)習(xí)語言即是在學(xué)習(xí)一種思維與思想，而讀誦則是接觸語言最佳的方式，也是汲取前人思想語言精華的最基本手段。
其次從母語的學(xué)習(xí)規(guī)律來看：
模仿是人類非常重要的學(xué)習(xí)方式。小孩咿呀學(xué)語，正是一種模仿行為，成人學(xué)習(xí)語文，主要也是依靠模仿。
中國傳統(tǒng)語文教學(xué)就十分重視模仿，主要讓學(xué)生靠讀誦、記誦大量的語言材料，慢慢體會每個詞的用法，體會每個句式的特點(diǎn)，模仿教師讀，模仿文章寫，也就是在學(xué)習(xí)母語的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，達(dá)到熟練的程度，自然就能掌握運(yùn)用了。
根據(jù)生活實踐，一個人學(xué)會語言，主要不是從能夠分析語句，記得語法規(guī)律來，而是通過模仿語言、熟悉語言、掌握語言習(xí)慣來的。至于語文知識，可以在對語言熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些，即語言大致通了，再借助理性知識之力使之更嚴(yán)密、更鞏固、更有條理。因此，知只是輔助，熟才是關(guān)鍵。劉勰所說“聽千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，講的是熟，出口成章、倚馬可待，靠的是熟。我們曾經(jīng)過分夸大語文知識的作用，極大地輕視了模仿，違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越差，越學(xué)越莫名其妙。
因此我們必須注重模仿，而讀誦是一種最重要的語言模仿。通過大量讀誦，涵泳品味，體會文章的意味、情趣與文氣，培養(yǎng)一種語言的感受、領(lǐng)悟能力，即語感。而語感是衡量語文能力的一個重要標(biāo)志，培養(yǎng)和追求語感是一切母語學(xué)習(xí)的途徑，也是我國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，它關(guān)系著語文教育的質(zhì)量和效率，因此讀誦是培養(yǎng)語感的最重要方式。
第三從語文的學(xué)習(xí)過程來看：
語文學(xué)習(xí)沒有秘訣，只有多讀多寫，長期積累。在教學(xué)實踐當(dāng)中，我們卻往往忽略了這個問題，不但教學(xué)空間狹窄，局限在課堂，而且教學(xué)內(nèi)容也僅僅限于課本；我們注重了知識的傳授，卻忽略了語文的積累，強(qiáng)化了煩瑣的分析，卻忽略了文本的讀誦。
學(xué)習(xí)語文，必須得有一定的積累，而沒有讀誦則很難積累。從積累的角度講，讀誦是最有效的途徑�！白x書破萬卷”是一種積累，“舊書不厭百回讀”也是一種積累，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”更是強(qiáng)調(diào)了積累的重要性�！昂穹e才能薄發(fā)”，古今中外的大師無不證明了這一點(diǎn)。
讀誦能夠吸收“思想”，包括知識情感等。它是一個多方面吸收的過程，首先是將別人的思想化為己有，參照古今，知書明理，同時豐富自己的情感世界，最終使學(xué)生積累知識，開擴(kuò)視野，發(fā)展智力，陶冶情操，成為一個有頭腦有見識的人。
讀誦也能學(xué)習(xí)“思路”，包括語言表達(dá)等。學(xué)習(xí)語言實際就是在學(xué)習(xí)語言習(xí)慣，讀誦則可以學(xué)習(xí)規(guī)范化語言和表達(dá)思想的技巧，豐富自己的詞匯，體會行文的條理。語言的套路積累多了，才能得心應(yīng)手。
我們現(xiàn)在主張，語文教育要培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。而如果沒有讀誦材料的積累，不但教師講析容易架空，學(xué)生的感悟也等于緣木求魚，語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成了無本之木。實踐證明，大量讀誦能夠提高學(xué)生的理解力和想象力，也有利于培養(yǎng)感悟力和創(chuàng)新力。
因此，我們在語文教學(xué)中必須注重讀誦，打好基礎(chǔ)，以最終實現(xiàn)語文教學(xué)的真正成功。
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