新疆石河子一四二團(tuán)新安中學(xué) 周永芬 832029
作文教學(xué)的目的是什么呢？我認(rèn)為主要有兩方面：怎樣做人，怎樣作文。這兩方面關(guān)系密切，缺一不可。可是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師，只重視作文，對怎樣做人卻強(qiáng)調(diào)不夠。我們應(yīng)該看到作文教學(xué)是育人的一塊重要園地，大綱也明確要求：“……培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格�！弊魑慕虒W(xué)中怎樣落實(shí)育人的任務(wù)呢？我有以下幾點(diǎn)體會：
一、在培養(yǎng)作文情趣中育人
現(xiàn)在中學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，他們正在成為俊男靚女，他們喜歡追趕潮流，他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，但疏于勞作，熱情可佳，但懶于實(shí)踐，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)懶散，缺乏自控、自律能力，做事只憑一時興趣，得過且過，不能持之以恒，因此，教作文必教做人。要教育他們從現(xiàn)在做起，從小事做起，從調(diào)動他們的作文興趣入手，從培養(yǎng)他們寫日記、周記，寫讀書筆記等方面做起，創(chuàng)造作文的閱讀環(huán)境和條件，幫助學(xué)生校正不積蛙步的思想偏差，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。這正象愛因斯坦所說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”針對學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，首先要解除學(xué)生怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)，寫什么，怎樣寫，放寬要求，隨意寫，只要每次寫了就好。教師要有耐心，逐步引導(dǎo)學(xué)生從興趣易逝、為時短暫的有趣階段，發(fā)展到基本上路、為時較長的樂趣階段，再上升到積極自覺、受益終身的志趣階段，這樣既符合中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也能使他們在學(xué)習(xí)作文中培養(yǎng)克服困難的決心和信心，使他們享受到智力創(chuàng)造的成就感，這對培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、持之以恒的品質(zhì)是有裨益的。
二、在積累作文素材中育人
教育學(xué)生熱愛生活，接觸自然，接觸社會，到實(shí)踐中去積累素材，是作文教學(xué)的重要一環(huán)。這樣，學(xué)生才會有所聞、有所見、有所感，才能有文可作，學(xué)生積累素材，會經(jīng)歷一個由感性到理性的過程。學(xué)生的作文總會寫下他們對自然、社會、人生的感悟，寫下他們對某一問題的思考和看法，這些感悟、思考、看法，最初在腦海中處于雜亂、瑣碎、混沌的狀態(tài)，要把這些良莠不一的素材寫成作文，就要進(jìn)行篩選和整理，在整理成文的過程中，反復(fù)思考，某一思想逐漸明確、清晰起來。這一過程中的多次反復(fù)，學(xué)生對事物的認(rèn)識就會由淺入深，由表及里，逐漸升華。平凡紛繁的生活，日出日落，春華秋實(shí)等自然現(xiàn)象，會引起學(xué)生的一些感悟，社會上發(fā)生的一些事件，會觸發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂，會有一些想法，但這些想法不一定正確，作為老師，不但要求學(xué)生敢寫、常寫，而且要求善寫會寫。啟發(fā)學(xué)生在積累作文素材的觀察中，要有正確的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度，讓學(xué)生懂得全面觀察，做到“點(diǎn)、面”結(jié)合，要善于比較、鑒別，做到抓住特征，深入本質(zhì)。實(shí)踐表明在積累作文素材過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生對事物的認(rèn)識能力，對學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、思想品質(zhì)健康向上是行之有效的。例如：有一位學(xué)生在考試時，看到別人作弊，心理極不平衡，自己內(nèi)心展開了激烈的思想斗爭，最后終于戰(zhàn)勝自我，考出了真實(shí)的成績，學(xué)生把這一事件寫進(jìn)作文，寫出了深刻的思想認(rèn)識。又有一位學(xué)生在英語課上，不服老師管教，與老師發(fā)生沖突，當(dāng)時很沖動，說了一些無禮的話。事后這位學(xué)生寫日記，進(jìn)行自我反省，認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)生正是在這點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，從幼稚逐漸成熟起來，對事物的認(rèn)識由膚淺變得深刻。作文教學(xué)中命題、半命題作文總會涉及到愛心、理想、公德意識、集體主義、人生觀、價值觀等方面的問題。學(xué)生作文時，有一個再認(rèn)識的過程，他們的思想品德、世界觀也在逐漸發(fā)生變化，作文在培養(yǎng)學(xué)生做人，提高思想水平上，有著其它學(xué)科所無法替代的作用。
三、運(yùn)用作文評語育人
學(xué)校有這種現(xiàn)象，語文老師當(dāng)班主任，往往有得天獨(dú)厚的條件。這是因為他們在批改學(xué)生的作文、周記時，發(fā)揮時間、空間的優(yōu)勢，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，與學(xué)生有更多的接觸與交流，能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，給予正確指導(dǎo)，工作起來得心應(yīng)手。好的評語在教會學(xué)生作文的同時，更教會學(xué)生做人。作文批語在發(fā)展學(xué)生健康個性、形成學(xué)生健全人格上具有“潤物細(xì)無聲”的特殊作用。一次我布置了一篇材料作文，一位家境貧寒、相貌成績均一般的容易傷感的女生，在作文中寫了她的挫折、痛苦，種種不如意，作文是消沉的，我看出這位學(xué)生內(nèi)心的孤獨(dú)與傷痛，看出這位學(xué)生的自卑與迷茫。我寫了這樣的批語：“你是一個多愁善感的女孩，我被你優(yōu)美、憂郁的文字深深打動了，我多么希望你從孤獨(dú)、傷感、自卑的陰影中走出來呀，生活把這么多不如意降臨在你身上，也許是對你的一種磨練與考驗，若干年后再看這段經(jīng)歷，也許是你人生的一筆財富，振作起來吧！以樂觀的心態(tài)擁抱生活，最大的敵人可能就是我們自己”學(xué)生看了評語后，擺脫了心靈的陰影，找回了自信心。作文評語能幫助學(xué)生走出情感的誤區(qū)。一個學(xué)生在作文中記敘了父親打麻將成癮，導(dǎo)致家庭破碎的故事，孩子幼小的心靈受到嚴(yán)重的傷害，性格扭曲。我寫了這樣的評語：“正由于這社會有丑惡存在，我們才更應(yīng)該努力磨練自己純潔善良的人性，使自己在今后的真與假、善與惡、美與丑的斗爭中站得更穩(wěn)，步子邁得更有力。只要我們努力，未來的社會一定是美好的。”好的作文批語能幫助學(xué)生明辨是非，褒貶美丑，抒發(fā)感情，激勵個人，對發(fā)展學(xué)生個性，形成健康人格起著重要作用。
四、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練中育人
傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的誤區(qū)之一是內(nèi)容單調(diào)，題型單一，久而久之，學(xué)生逆反心理加重，表面文章增多，抄襲之風(fēng)盛行，創(chuàng)新思維索然。面對素質(zhì)教育，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：思想的獨(dú)特性是具有創(chuàng)造才能的人最重要的思維品質(zhì)，是鑒別一個人創(chuàng)造力高低的重要標(biāo)志。創(chuàng)新思想雖然是一種復(fù)雜的高級的心智活動，但絕不是神秘莫測，高不可攀的。作文不是隨波逐流、人云亦云的模仿，而是推陳出新、別開生面的創(chuàng)造，學(xué)生作文五花八門，這是正常的，如設(shè)置束縛，必然扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們要幫助學(xué)生改正偷懶的惡習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面地認(rèn)識事物，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。比如，鼓勵學(xué)生向班主任、向“校長信箱”提出有創(chuàng)建性的建議；保護(hù)學(xué)生在想象作文中的一些奇思妙想，鼓勵學(xué)生在科幻習(xí)作、小制作、小發(fā)明論文中異想天開。作文練習(xí)多方啟發(fā)學(xué)生的聰明才智，這樣，他們的創(chuàng)新思維就會活躍起來，當(dāng)創(chuàng)新思維火花一旦濺出，教師要善于發(fā)現(xiàn)，倍加愛護(hù)，不能讓它瞬息即逝，并且大力鼓勵、扶植，從思想觀念方面肯定這些學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新的道路上大膽往前走。
作文是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，教師在組織學(xué)生寫作時，總會用一定的觀念、思想、情感影響學(xué)生。學(xué)生作文時也一定會涉及怎樣做人的問題，作文教學(xué)與思想教育的關(guān)系是非常密切的，我們教師肩負(fù)著教書育人的重任，一定要利用好這塊陣地，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
2002年9月
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