湖北省遠安縣實驗中學    陳平

教學目的；

1、領(lǐng)悟文章所蘊涵的情感和賦予秋的靈魂和神韻。

2、提煉學習此類文章的學習方法。

3、體會句子深刻的含義，陶冶情操。

教學方法

“朗讀--品析--議讀”

教學過程

一、導語

    同學們，秋天，是最凝重的季節(jié)，飄飄而下的落葉，金黃的稻子，農(nóng)民的笑臉，構(gòu)成了秋天特有的風景。秋天是黃金鋪路的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。（播發(fā)課件片頭：秋景圖）

請同學們談一談，你眼中的秋天是怎樣的景象？（學生發(fā)言）

是啊，同學們說得太精彩了。我仿佛也看到了滿山的紅葉，聽到了麥浪的呼吸，感受到了秋天的神韻。下面，我們一起來品味〈〈秋魂〉〉這篇美文，共同領(lǐng)略秋的神韻。（板書；秋魂）

    二、解題

    “魂”在此處作何解釋？（精神、神韻）

    三、品讀“秋實”

    師述：顯而易見，〈〈秋魂〉〉不僅是一篇寫景抒情散文，而且也是一篇明曉秋之精神的明理文章。談到秋的精神，我們便會很自然的想到秋天的象征--掛在枝頭的累累果實，下面我們一起來欣賞“秋實”部分，看看作者賦予了秋實以什么樣的靈性。

    1、播放課件，教師隨著音樂朗讀課文。

    2、學生與感情的朗讀課文

    3、讀完了，請大家將你最喜歡的句子劃出來，用心品味一番，并說說你為什么喜歡這些句子。

    注意：教師要引導學生仔細體會“世界上，有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎？”和“世界上有不經(jīng)過光照日曬而成熟的果實嗎”這兩句的含義，并將其延伸到“不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹”的歌詞中。還要體會擬人、排比等修辭手法，挖掘秋實的善于思考、謙虛樸實的精神，以及組句成段的嚴謹（最后兩段為什么不能調(diào)換順序）。

    4、請三位同學看著大屏幕（播放課件），和著音樂朗誦“秋實”。

    5、收獲如此美麗，秋實著實誘人，那么，大家從秋實中得到了什么啟示呢？

    提示：謙虛使人進步，驕傲使人落后；只有經(jīng)過磨練，才能成功等等。

    四、品讀“秋土”部分

    1、師述：同學們談得都很精彩。但同學們是否想過，在這累累碩果的背后,其實也離不開滋養(yǎng)、哺育她的厚實的土地。下面我們一起來品賞“秋土”部分。

    2、播放課件，學生對著大屏幕，和著音樂齊讀“秋土”部分。邊讀邊想：你喜歡哪些句子

    3、將你喜歡的句子劃出來，然后用心品一品，并說說為什么喜歡這些句子。

    注意：引導學生體會“在你播種時，最好先想想會有什么樣的收獲吧”和“如果你種下的是莠子，秋天收獲的定是一片雜草……秋天收獲的定是一片空白”兩句。

    4、（播放課件）教師隨著音樂有感情的朗誦“秋土”部分，然后思考：“秋土”給了你怎樣的啟示？

    明確：有幾份努力就有幾分收獲，種瓜得瓜，種豆得豆。

    五、歸納學法，依“法”自學。

    1、師述：“一份耕耘，一份收獲”，只有平時在課堂上的勤耕耘，才有我們在學習中的良多收獲。下面請同學們將我們對“秋實”、“秋土”的學習過程作出總結(jié)，便可以收獲一種學習方法。我們是怎樣學習的呢？

    討論。明確：我們先朗讀，然后品析其中的優(yōu)美、含義深刻的句子，更好的幫助我們朗讀，最后還要聯(lián)系生活，從中得到啟示，教育我們怎樣做人。（板書）

    朗讀--品析--啟示

    2、師述：學以致用，現(xiàn)在我們就用這種方法學習其他片段。先讀一讀，再用心品味，還要想一想自己得到了哪些啟示。

    3、交流學習情況。提問設計：你喜歡哪些句子？為什么？對你有什么啟示？

    4、課外延伸：請把你喜歡的句子送給合適的對象，并且說明贈送原因，還可以將句子作適當改動。同時，受贈者還要談談體會。

    贈言格式：我喜歡“……”，我要把它送給……   因為……

    5、隨著音樂氣讀“秋景”部分

    六、總結(jié)：同學們，秋天的確是應該贊美的，它有一顆成熟的頭腦，它虛懷若谷，容納萬物，它謙虛謹慎，它有慈母般的胸懷，它善始善終，無私奉獻，這就是秋的精神，這就是秋之魂。

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