K12新聞評(píng)論 2002-12-08
千里馬：不合理的教育評(píng)價(jià)體系和方法在今天的中小學(xué)普遍存在，領(lǐng)導(dǎo)和外行過(guò)多的瞎比畫(huà)，傷害了多少教師的心！�。。。�！
wys：我認(rèn)為你的觀點(diǎn)既不科學(xué)也不合理，我們教學(xué)的目的是什么，我們要培養(yǎng)什樣的學(xué)生。應(yīng)提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。只要達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的，就應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)。不管是學(xué)生評(píng)價(jià)，還是領(lǐng)導(dǎo)、同事評(píng)價(jià)，都會(huì)有主觀因素。因此，應(yīng)盡可能制定一些硬指標(biāo)，來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
紅雨：一個(gè)暑假，筆者參加一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，有幸和一些17，18歲的高中生同處一室學(xué)習(xí)。我們的老師中有一位教授，上課時(shí)口水多過(guò)茶，大講他的兒子怎樣怎樣，他又怎樣怎樣，總之，吹牛吹得還可以。因此，大受那幫高中生的歡迎，而我們一幫有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人大為不滿，因?yàn)槔速M(fèi)了我們的時(shí)間，真正的知識(shí)卻沒(méi)教多少。評(píng)課，評(píng)價(jià)一位老師，是一件科學(xué)而復(fù)雜的事情，年幼的缺乏判斷能力的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，他們的評(píng)價(jià)如何能當(dāng)真？
王新民：教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)起來(lái)比較復(fù)雜，既不應(yīng)該完全以某某領(lǐng)導(dǎo)、某某家長(zhǎng)和個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)為依據(jù)，應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。
王偉昌：我認(rèn)為這不重要，首先，我覺(jué)得應(yīng)該由兩者來(lái)決定，一是老師，二是學(xué)生，這需要兩者結(jié)合，由老師和學(xué)生共同發(fā)言的，我是這樣認(rèn)為的，你們覺(jué)得有道理嗎？
cfq：對(duì)于教師的評(píng)價(jià)確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師是對(duì)教育主體的尊重。一個(gè)教師水平的高低，誰(shuí)最有權(quán)利來(lái)評(píng)價(jià)？非學(xué)生莫數(shù)，但如果真正的實(shí)施起來(lái)，遇到的問(wèn)題還是太多。比如在小學(xué)，學(xué)生給自己的老師打一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)的可信度又有多少呢？老師會(huì)旁敲側(cè)擊的說(shuō)，應(yīng)該怎樣給老師打分呀，你如果怎樣老師對(duì)你就會(huì)怎樣怎樣。這樣的事實(shí)在很多學(xué)校是客觀的存在的。對(duì)一個(gè)教師有一個(gè)真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)確實(shí)很難。
三少爺：對(duì)于教師的教質(zhì)量的評(píng)價(jià)，的確是一件復(fù)雜的事情。可是左評(píng)又評(píng)，如此折騰，所為何事？尊嚴(yán)乎？收入乎？要贏得尊嚴(yán)，只要你真心做一名教師，就可以了。至于收入么，按政策來(lái)執(zhí)行，一間承擔(dān)義務(wù)教育的學(xué)校能有多少錢(qián)？ 除工資以外能有幾個(gè)錢(qián)？都拿去算了！
其他網(wǎng)友：當(dāng)成績(jī)不再是唯一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，大家再來(lái)討論吧。我想：誰(shuí)說(shuō)的算并不重要，誰(shuí)說(shuō)的有道理才是關(guān)鍵。
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