淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的個性化學習論文
新課程改革進程中，學生的認知呈現(xiàn)了多元化，學習方式發(fā)生了很大的變化。隨著課改的不斷深入，如何用新的課改理念來實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革，培養(yǎng)學生的個性化學習，成為了課改實驗的重要問題。
一、搭建師生心靈溝通的橋梁
充分尊重學生，熱愛每一個學生，是搭建師生心靈溝通的橋梁的關鍵，也是促進學生個性化學習的重要前提。要堅持用“師愛比淵博的知識更重要”這一理念信條指導教學實踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶進課堂”，“微笑面對每一個學生”，讓學生在微笑中生活、在微笑中學習、在微笑中合作探究。這樣學生面對的不再是嚴厲的老師，而是笑容可掬的朋友、合作學習的伙伴，使學生在微笑中得到了自尊、找到了自信、建立了人與人之間的平等與友誼。
老師要傾聽學生的心聲，讓學生給教師提提建議、說說心里話，老師幫助學生解決一個個難題。新課堂教學中，教師要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，應該走下講臺，走進孩子中間，心貼心地交流；應該成為學生學習的指導者、參與者和交流對話的合作伙伴，參與學生的討論，傾聽學生的發(fā)言，走進學生的心靈，敢于讓學生給自己提出不同意見……把自己擺在和學生平等的位置，為學生的個性化學習營造和諧、寬松、民主的氛圍。在日常學習生活中，老師用一聲友好的問候，一句表揚的話，一朵小紅花，一個贊賞的目光，一張簡短的鼓勵便條，簡單的摸摸頭、拍拍肩、握握手等動作，就能增強師生間的親情、友情，建立和諧的師生關系，激起學生的自信，讓學生真正體驗到成功的樂趣。教師節(jié)，學生一句句祝福的話語，會讓你感到作為一名普通的人民教師無怨無悔。
二、注重培養(yǎng)學生的個性，讓學生充分地張揚自我
沒有個性，就沒有鮮活的人的發(fā)展，就沒有創(chuàng)造型人才，讓學生在自主、合作、探究等多樣化的學習方式背景下學習，讓學生在生活中學習，讓學生在實踐中學習，讓學生在豐富多彩的活動中學習，是培養(yǎng)學生個性的有效途徑。如學習《她是我的朋友》一課時，怎樣更好地理解課文內(nèi)容？有的同學選擇了“當小小朗誦家”，通過有感情地讀體味人物的內(nèi)心變化；有的同學選擇了“當小小表演家”，通過入情入境的表演深入人物的內(nèi)心世界；還有的同學選擇了“小小討論家”，在與同學的交流中理解課本內(nèi)容。正是重視了學習性的培養(yǎng)，學生潛在的才能和智慧被激活了�！跋蚶蠋熖魬�(zhàn)”，給教材“挑刺”，“讓我去吧”，“我能行”，許多個性化的`語言和思想成了實實在在的行動。
為了培養(yǎng)學生的個性，讓學生充分地結合自身愛好特點、所學知識和已有經(jīng)驗用不同方式、不同的表現(xiàn)手法，自己給自己設計特色作業(yè)，學生的創(chuàng)造空間有了，積極性調(diào)動起來了，自己本身的潛力也就發(fā)揮出來了。如學生自己設計的課內(nèi)特色作業(yè)“生活中的樂趣”、“生活中的科學”、“智慧大舞臺”等；學生給自己設計的課外特色作業(yè)更是豐富多彩，如“學習樂園”、“我的創(chuàng)造”等。這些富有個性的特色作業(yè)是學生懷著極大的熱情去精心設計的，這里閃爍著孩子們創(chuàng)造和智慧的火花。 三、擴展學生的學習空間，為學生的發(fā)展搭建平臺
新課程標準強調(diào)，應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透與整合中開闊視野、提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的綜合實踐能力。在教師的指導下，學生可以從自己感興趣的自然、社會和生活實際中選擇并確定課題，到實踐中調(diào)查取證、走訪相關人員、收集信息等，注重的是研究過程和學生的自主性、探究性學習，引導學生關注社會熱點，關注身邊科學，感受自我成功。自從開展研究性學習以后，學生自豪地說：“老師給我們提供了廣闊的學習空間和磨煉自我、展示自我的機會，使我們在自主選題、自主研究、自主管理中獲得了一種新的學習經(jīng)驗，了解了社會，體驗了童趣，完美了人生。”
四、激活學生的學習興趣，讓學習成為一種享受
在教學實踐中，要以教學方式與學習方式的變革為實驗突破口，教師應“放下手中的教鞭，面帶微笑”與孩子一起交流學習，共同構建自主、合作、探究的學習方式，用活教材，學活教材，激活課堂，使學生的學習活動真正活躍起來。如學習古詩時可以采取給古詩配畫、配樂誦讀、仿寫研讀古詩、表演古詩等不同的方式，不同興趣愛好的學生都能在課堂上找到表現(xiàn)自我的途徑。再如學完《萬能膠水發(fā)明記》后，學生根據(jù)自己生活中遇到的困難和自己的聰明才智，自己也設想發(fā)明一些東西。教室的玻璃經(jīng)常被風刮破，能不能制造一種刮不破的彈性玻璃呢？學生隨著年齡的增長身體也會不斷地長高，再用以前的課桌對身體不利，能不能設計一種自動增高的桌椅，讓自己用得更加舒心呢？教室里學生較多，環(huán)境衛(wèi)生很難搞好，能不能設計一種能自動吸灰塵的地板，讓我們能健康地學習呢？……教師對這些想法要充分加以鼓勵，教育學生從現(xiàn)在就要好好學習，將來實現(xiàn)自己的愿望，真正體味一下當科學家的滋味。這不僅用活了教材，而且學活了教材，真正培養(yǎng)學生個性化學習的能力，激活了學生的學習。
總之，新課程改革更注重學生的全面發(fā)展，作為小學語文教師，如何在教學中培養(yǎng)學生個性、挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學生智力、激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，是我們要深入研究的問題。我相信，只要在實踐中不斷學習、不斷改進、不斷總結，我們的教學就能越來越好。
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