工業(yè)工程實驗混合式教學改革研究論文
摘要：為了更好地服務于工業(yè)工程專業(yè)的本科教育教學，工業(yè)工程實驗課程是必不可少的。通過工業(yè)工程實驗室對工廠環(huán)境進行模擬仿真，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)。本文以石河子大學工業(yè)工程專業(yè)為例，分析傳統(tǒng)教學中存在的不足，提出新的混合式教學方法�；旌鲜浇虒W是將理論、實踐和網絡有機地結合在一起，形成一個系統(tǒng)。既能鞏固以往的理論知識，又能通過實踐環(huán)節(jié)驗證所學過的理論，借助網絡平臺，使師生形成互動，及時有效地解決學習過程中的疑問，使教學工作得到加強和提升。
關鍵詞：工業(yè)工程；實驗；混合式教學
傳統(tǒng)的《工業(yè)工程實驗》課程是由老師主導課程的全部過程，學生完全是被動式接受學習。而理論課程要先于實驗課程一學期開設，實驗課程又完全獨立于理論課程。當實驗課程需要用到理論的時候，學生已經把大部分知識忘記，導致上課時思想處于游離狀態(tài)，撰寫實驗報告時，無從下手。久而久之，便沒了學習的興趣，從而偏離了實踐教學的初衷。而在實踐教學中反復強調理論的內容，便會占去大量的時間。全程90分鐘的實驗課程，有15分鐘用于復習和強調理論知識，20分鐘用于預實驗演示過程，20分鐘撰寫實驗報告，剩下只有三分之一左右的時間在實踐，導致課堂上學習時間倉促，學生剛熟悉實驗內容就要結束實踐，來不及思考其中的過程和原理，而不能達到一個良好的教學效果。針對實踐教學過程中存在的以上不足，現(xiàn)提出一種混合式教學方式�；旌鲜綄W習是由傳統(tǒng)課堂轉變而來的整合了各種靈活教學方式的學習方式。隨著互聯(lián)網+時代的到來和信息技術的不斷發(fā)展，充分運用遠程教育教學理論、多媒體技術、網絡信息技術、網絡信息平臺和課堂演示指導等相結合的方法，將各種理論和信息技術重新整合，以網絡為媒介，最大可能地給學生提供充足的信息資源，在網絡平臺上教師和學生也可以形成互動，把封閉式的教學轉變?yōu)榘腴_放式教學。
一、明確教學目標，優(yōu)化課程設置
第一，根據教學的內容，對該課程進行一個整體規(guī)劃和設計，合理分配各部分所占時間比例。將一部分需要復習和預習的內容明確好，學生可利用業(yè)余時間學習，靈活支配。第二，總結出每節(jié)課要用到的各個知識點、教學目標、實驗要求和思考題，做成多媒體課件上傳到網絡平臺，供學生參閱。讓學生做到心中有數(shù)，有備而來，帶著問題和疑惑，用實驗去重現(xiàn)所學過的理論知識。第三，將上課演示用的預實驗，里面所涉及的零件、部件的名稱和拆卸、裝配的過程先行以錄像的形式錄下來，上傳到網絡平臺供學生學習。通過反復觀看，思考其中的細節(jié)，當在實驗室里情景再現(xiàn)的時候，能夠很快熟悉，盡早進入學習狀態(tài)。第四，將上課需要開機操作的流程、注意事項以圖表的形式做成文件上傳到網絡。保證整個實驗環(huán)節(jié)的安全、通暢。第五，將目前媒體和網絡上出現(xiàn)的先進的工業(yè)工程研究方法和優(yōu)秀企業(yè)應用成功的案例，通過整合后上傳于網絡平臺，開拓學生的視野和思路。因為工業(yè)工程實驗室是對企業(yè)現(xiàn)場的一個仿真模擬，盡可能地和企業(yè)形成對接，提高學生綜合分析、設計能力以及創(chuàng)新意識。
二、搭建工業(yè)工程實驗網絡教學平臺
網絡教學資源是提高教學質量的關鍵因素。實踐環(huán)節(jié)和理論體系是相輔相成，相互促進的。所以課程組在原有的教學體系基礎上，將實踐環(huán)節(jié)中的零件拆卸和裝配過程引入到課堂的教學案例中進行分析，并將一些大型企業(yè)的工作現(xiàn)場作為微視頻應用在網絡教學中。實現(xiàn)課程理論教學與實踐教學的有機結合，同時感同身受企業(yè)里員工的操作環(huán)境和操作過程，促進課堂與生產實際的結合，加強對學生應用和實踐能力的培養(yǎng)。在網絡教學平臺中，學生可以隨時查閱教師提供的信息資源，同時，也可以在這個平臺上反饋信息，形成雙向交流。不僅教師可以發(fā)布討論主題，學生也可以發(fā)布討論內容和主題，從而真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良性循環(huán)。
三、傳統(tǒng)式教學和混合式教學的對比
傳統(tǒng)式教學過程中，學生以被動學習為主。因為課前不知道要做什么，不明確學習目標，只是盲目做實驗，忙于應付實驗報告，最終沒有真正理解實踐和理論之間的聯(lián)系。混合式教學中，因為課前已經提前把功課做足了，學生帶著好奇心去驗證自己所學的知識，學習的熱情有所增加，效率會隨之提高，師生之間的交流更為通暢，從而完成從理論到實踐，再從實踐回到理論的升華過程。從圖1中可以看出，在混合式教學過程中的每一步，師生間都可以交流互動，課堂時間飽滿，學生有充足的時間去思考操作過程，從而提出自己新的見解。
四、工業(yè)工程實驗混合式教學的`未來發(fā)展
混合式教學給現(xiàn)代教學工作提供了諸多便利，使課堂內容豐富起來，有效地提升了教學質量。社會是不斷發(fā)展的，知識也在不斷地更新，現(xiàn)有的信息技術為現(xiàn)代化教學提供了有力的保障和技術平臺。今后可以將工業(yè)工程實驗室的封閉式教學逐步向開放式教學推進，把課程設計和課題項目中的相關內容，都納入到課堂中進行學習討論，加強學生的參與度。讓學生走入企業(yè)參觀，帶著工業(yè)工程的理念和有限的實踐經驗去多思考“為什么”。加強校企聯(lián)合，把企業(yè)中存在的問題帶入課堂，把課堂里學到的知識反饋到企業(yè)，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合，培養(yǎng)出高層次的人才。工業(yè)工程作為一門綜合性學科，具有很強的學科交叉性、應用性、實踐性。在全球經濟化和信息化發(fā)展的今天，高校利用現(xiàn)有技術和資源構建具有專業(yè)特色的實驗室，保證人才的培養(yǎng)尤為重要。
五、結束語
工業(yè)工程專業(yè)是一門應用前景很廣的專業(yè)，不僅可以應用于制造性工業(yè)，也可以應用于服務業(yè)、物流運輸、政府機關、公共事業(yè)、農業(yè)管理等方面。我國工業(yè)工程人才培養(yǎng)的基礎設施還比較薄弱，實驗教學上不僅要借鑒國外先進的經驗，還要結合國內的實際情況和高校的條件，通過不斷調整使理論課程和實踐環(huán)節(jié)結合更加緊密，通過混合式教學使課堂更加豐富，更為有趣，不斷為工業(yè)工程人才建設添磚加瓦。
參考文獻：
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