培養(yǎng)學生學習高數(shù)的興趣提高高數(shù)教學效率論文
1.導致高數(shù)課堂教學效果不好的原因
作為一名高數(shù)教師，我們的基本目標就是讓學生學好數(shù)學。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和認識，筆者認為在教授和學習數(shù)學的過程中，還有以下原因?qū)е鲁霈F(xiàn)高數(shù)課堂效果不好，學生學習效率不高的現(xiàn)象。也因為了解這些原因，我們才找到了相應的解決辦法。
1.1數(shù)學課程的原因
由于數(shù)學本身的應用在各個領域中不是很直接，學過了積分微分，生活中真的用這些東西去解決問題的機會少之又少，更不用說什么多重微積分了。數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ钪械男枰砻婵雌饋砭嚯x相差的比較遠，同時數(shù)學雖然是伴隨人類社會的發(fā)展產(chǎn)生的，但是現(xiàn)代先進的數(shù)學已經(jīng)是一門高度抽象化、邏輯化、結構化的學科，許多學生對這種抽象，邏輯不是很感興趣。
1.2學生的原因
剛升入大學的學生大多有一種放松的思想，認為四年的大學生活長得很，先松一松，再努力學習。有的學生認為高等數(shù)學又不是專業(yè)課，因此對高數(shù)重視程度不夠；有的學生感到，大學生活被老師管得少了，自己支配的時間多了，生活、工作和學習都要靠自己，使學生產(chǎn)生茫然不知所措的恐慌心理，對能否學好大學的知識心中沒底，造成學習無心思，前進無動力，導致高等數(shù)學學不好，但是高等數(shù)學本身是一個體系，一節(jié)課聽不懂可能會影響以后的知識點的理解，從而形成不懂就不愿學，不愿學進而又不懂的惡性循環(huán)。
面對上述這些問題，我們怎樣才能在較短的時間內(nèi)讓學生主動學習高數(shù)，增強學生學好高數(shù)的信心呢？文學家托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是最好的老師，有了學習興趣，學生才會花更多的時間，主動地去學習，教師才談得上對學生進行學習方法的指導和能力的培養(yǎng)，許多的教學設想也才能得以實施，預想的教學效果也才能達到。
2.如何激發(fā)學生學習高數(shù)的興趣2.1提高教師的自身素質(zhì)
首先，做一個好的教師。這需要有很好的職業(yè)技能和對科學的嚴謹態(tài)度為基礎，但光有這些是不夠的，還應不斷提高教育教學能力，樹立良好的個人形象，以獨具特色的人格魅力吸引和感化學生。一個教師的成功，要有對對待學生的正確態(tài)度。只有把學生當作平等的人，才會產(chǎn)生爰的情感。教師對學生的爰要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的嚴應當是嚴中有爰，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。
其次，做一個好的高數(shù)教師。由于數(shù)學的嚴謹性和抽象性，傳統(tǒng)中數(shù)學教師往往被看作是冷漠、嚴肅、刻板的，只知道機械地傳授枯燥知識的“教書匠”。在現(xiàn)代教育理念下，數(shù)學教師應該是自信的、真誠的、熱情的投入教學。要想讓學生有興趣，能學進去數(shù)學，能有激情學好數(shù)學，關鍵在教師對數(shù)學有沒有興趣有沒有激情。在課余時間應該與學生多交流，聽聽學生究竟需要什么樣的高數(shù)老師，做學生的良師益友。
2.2從實際出發(fā)，多方面提高高數(shù)教學效果
2.2.1強調(diào)數(shù)學的重要性
首要的問題是讓學生明確學習高等數(shù)學的重要性。眾所周知，作為高等院�；A課程之一的高等數(shù)學，開始越來越多的滲透到物理、化學、生物、金融、信息、社會等各個領域，但是對于大一學生而言，他們剛從高中的應試教育中走出來，他們中的很多人認為，自己以后不會成為數(shù)學專業(yè)人才，學習艱澀枯燥的高數(shù)僅僅是把它作為考試或考研的必需品。這樣作為教師的我們就非常有必要深入說明高數(shù)的廣泛用途。例如，在課上，列舉與教學內(nèi)容相關的實例，盡可能多地將高等數(shù)學與學生自己的專業(yè)領域聯(lián)系起來。這些不僅讓學生了解到數(shù)學在實際生活中的廣泛應用，而且可以大大提高學生的學習興趣。另外，讓學生明白，學習高數(shù)不僅僅是為了掌握專門的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展數(shù)學思維，發(fā)展創(chuàng)造能力、想象能力和批判能力的過程。
2.2.2加強高等數(shù)學與初等數(shù)學的聯(lián)系
在高數(shù)概念里，“連續(xù)性”概念是一個教學難點，我們可以先給出“河水的連續(xù)流淌”、“一天中溫度的連續(xù)變化”等生活中熟悉的例子，這些例子都給我們以連續(xù)的印象，它們共同的本質(zhì)特征是什么呢？不難發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到兩個變量：一個為時間△t另一個為觀察對象的變化量Am，當從某一時刻開始觀察對象的變化時，觀察時間At越短，觀察對象的變化Am就越小，且At^0時，同樣有Am-0，進而給出“連續(xù)性”的定義。這樣學生容易理解，覺得數(shù)學就在身邊，不再那么抽象，因而對這摸不著的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
此外，加強高等數(shù)學與初等數(shù)學的聯(lián)系有重要的數(shù)學價值。在高等數(shù)學的教學中，發(fā)現(xiàn)剛升入大學的學生普遍反映高等數(shù)學難學，把學習高等數(shù)學看成是學習路上的一只攔路虎。抽象的理論，枯燥的計算，繁多的符號令人乏味，逐漸對高等數(shù)學失去了學習的興趣和信心。究其原因，當然是多方面的，但不可否認，高等數(shù)學與中學數(shù)學教學脫節(jié)是一個重要因素，因此如何解決好高數(shù)與初等數(shù)學的`銜接，是提高高數(shù)教學質(zhì)量的關鍵之一。
2.2.3教師要形成自己獨特的授課特點，提高課堂魅力。
精益求精的前提是上課前的充分準備，在備課中盡可能充分的占有知識。而且不能一味的照搬課本，要適當?shù)膶ふ艺n外的例題或者習題拓寬學生的知識面。
在授課過程中，教師的語言表達是另一個重要的因素。課堂上需要嚴謹?shù)臄?shù)學語言，也需要形象直觀的比喻，還需要準確概括內(nèi)容的能力，揭示重要的數(shù)學概念和方法的本質(zhì)。雖然數(shù)學的內(nèi)容形式是千變?nèi)f化的，但隱含在其中的思想、方法卻是相對變化較小的，如何從變化中教授出這些較難感知的不變應該是很重要的。例如，在積分學中強調(diào)積分的幾個主要步驟--分割，取近似，求和，取極限；在微分中強調(diào)局部線性化思想。
2.3活躍課堂氣氛
用數(shù)學歷史、數(shù)學家的故事，以及一些趣味數(shù)學與數(shù)學小常識等激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我們學習數(shù)學不僅要學習數(shù)學家的推理，還要學習數(shù)學家頭腦里問題是怎樣提出來的，解決問題的思路又是如何進行的。這些故事不但可以使學生了解高數(shù)中的重要概念的來歷，而且可以在學生學習數(shù)學時添加一味調(diào)味劑，大大激發(fā)學生的學習熱情，還可以緩解學生的聽課疲勞，能使得學生在輕松愉快的課堂上掌握新的數(shù)學知識。
總之，任何教師的教育都是不可重復的，因為教育的魅力在于個性。希望我們高數(shù)教師能夠在教學過程中形成自己獨特的風格并逐步完善。
【培養(yǎng)學生學習高數(shù)的興趣提高高數(shù)教學效率論文】相關文章：
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文02-18
數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)論文07-04
歷史教學中學習興趣的培養(yǎng)論文06-29