認(rèn)識(shí)分米和毫米課件
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步感受分米與已認(rèn)識(shí)的米、厘米之間的關(guān)系，感悟1分米和1毫米的概念。以下是為大家整理的認(rèn)識(shí)分米和毫米課件，希望對(duì)你們有所幫助！
一．復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些長(zhǎng)度單位？（用手比劃一下）
2、填單位名稱
你會(huì)填嗎？
出示課件：
一棵大樹(shù)高約8（）
一把小刀長(zhǎng)約5（）
一張課桌的寬約4（）
一張課桌的寬約4（），為什么不可以填4米和4厘米，哦，原來(lái)4米太長(zhǎng)了，4厘米又太短了，因此需要用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是分米，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分米。板書(shū)：分米
二、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)舊知
1、認(rèn)識(shí)分米
（1）10厘米就是1分米，1分米也就是多少厘米？（10厘米）
板書(shū)：1分米=10厘米
�。�2）體驗(yàn)和感受
活動(dòng)1：指一指
我們已經(jīng)知道1分米就是10厘米，你能直尺上找出一個(gè)1分米嗎？從哪里到哪里是1分米，指給同座位看一看。
活動(dòng)2：畫(huà)一畫(huà)
你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生自由畫(huà)，上臺(tái)來(lái)演示。提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？
如果老師的尺子沒(méi)有0刻度，你還能畫(huà)出1分米嗎？
可以怎樣畫(huà)？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。為什么他畫(huà)的也是1分米呢？（因?yàn)槭?0厘米）
活動(dòng)3：比一比
現(xiàn)在你們看老師用食指和拇指比劃出的長(zhǎng)度是不是1分米？
那是比1分米大，還是比1分米小呢？請(qǐng)你用尺子幫老師調(diào)整一下。
你能學(xué)著老師的樣子用食指和拇指比劃出一個(gè)1分米嗎？
可以自己用尺子或者請(qǐng)同學(xué)幫你調(diào)整一下。
現(xiàn)在把你比劃的1分米舉起來(lái)讓老師看看。
活動(dòng)4：找一找
剛才同學(xué)們的眼力都不錯(cuò)，估計(jì)的還是比較準(zhǔn)確的。其實(shí)在我們身邊有很多物體的邊長(zhǎng)大約是1分米，比如卷紙的寬度大約是1分米。你還能在我們的身邊找一找長(zhǎng)度是1分米或者接近1分米的物體嗎？
自由找，全班交流。（插座邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)……）
�。�3）．認(rèn)識(shí)1米=10分米
剛才同學(xué)們找的都不錯(cuò)，說(shuō)明你們很善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
出示米尺，這是什么？有多長(zhǎng)？在投影上出示米尺：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，1米等于多少分米？
1米=10分米（板書(shū)）
小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米和厘米。你覺(jué)得哪個(gè)最大，哪個(gè)最小呢？
2、認(rèn)識(shí)毫米
�。�1）請(qǐng)你用合適的單位填寫(xiě)。
教室的門(mén)高大約2（ ）
文具盒長(zhǎng)大約是18（ ）
課桌的高大約是7（ ）
小螞蟻身長(zhǎng)大約5（ ）
第4個(gè)怎么填呢？有學(xué)生可能說(shuō)厘米或者毫米。
厘米為什么不合適。小螞蟻的身體很短，這里就需要用到一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位，也就是我們下面要來(lái)認(rèn)識(shí)的毫米。板書(shū)：（毫米）
剛才這位同學(xué)說(shuō)填毫米，你知道1毫米究竟是多長(zhǎng)嗎？
請(qǐng)大家拿出直尺，在直尺上找到最小的一格，這一小格的長(zhǎng)度就是1毫米，你知道毫米和厘米有什么關(guān)系嗎？猜想，驗(yàn)證。演示數(shù)格子。
出示PPT2
板書(shū)：1厘米=10毫米。
�。�2）感悟1毫米。
1毫米非常的小，（拿一本練習(xí)本）這本本子的厚度是2毫米，一共有20張紙，你知道多少?gòu)埣埖暮穸仁?毫米嗎？（10張紙）
請(qǐng)你數(shù)出10張紙捏一捏感覺(jué)一下1毫米的厚度。你有什么感覺(jué)？（薄）
問(wèn)：生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚大約是1毫米。
生匯報(bào)：作業(yè)本的厚度、尺子厚度、硬幣厚度、銀行卡厚度、電話卡厚度、光盤(pán)厚度、10張紙的厚度等。
你能用食指和大拇指比劃一個(gè)1毫米，兩人合作，一人比劃1毫米，一人用卡等物體插進(jìn)兩指間測(cè)量驗(yàn)證。
�。�3）運(yùn)用毫米量一量。
你目測(cè)一下數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有沒(méi)有1厘米？（沒(méi)有）量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。
問(wèn)：你怎么知道是6毫米？
三、課堂練習(xí) 鞏固提升
1、完成“想想做做”第1題。
問(wèn)：你怎么知道的？相機(jī)介紹5毫米的刻度線。
2、完成“想想做做”第2題。
3、完成“想想做做”第4題
四、全課總結(jié)，課外延伸。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
2、其實(shí)在生活中還有比1毫米更短、比1米更長(zhǎng)的東西，那測(cè)量它們要用什么長(zhǎng)度單位呢？如果有興趣的話可以課后去收集一下，下節(jié)課來(lái)向大家介紹一下。
【教學(xué)反思】：
在本節(jié)課中，我力求能體現(xiàn)以下兩點(diǎn) ：
1．讓學(xué)生充分感受到分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性。
教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)首先要引出單位。我就從我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位入手，先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生新知的掌握。然后讓學(xué)生填長(zhǎng)度單位，學(xué)生在填課桌的'寬是4（ ），還能用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位么？在學(xué)生原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米，使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象，既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又讓學(xué)生初步感受分米與已認(rèn)識(shí)的米、厘米之間的關(guān)系。通過(guò)以舊引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，感悟1分米和1毫米的概念。
知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，而是需要教師精心設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷地感受，逐步地強(qiáng)化。通過(guò)讓學(xué)生指一指、畫(huà)一畫(huà)、比一比、找一找等一系列多種感官參與的活動(dòng)，幫助學(xué)生比較清晰地建立了對(duì)分米和毫米的表象。
不足之處：
1、由于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的比較多，有些孩子注意力不夠集中，課堂組織還需加強(qiáng)。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的有效性還有待提高。
【認(rèn)識(shí)分米和毫米課件】相關(guān)文章：
毫米分米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11-14
毫米分米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11篇11-14
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案04-02
《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿01-13
《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿14篇01-13
毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(14篇)11-14
毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿14篇11-14
認(rèn)識(shí)鐘表課件設(shè)計(jì)05-08