總有幾個孩子令你牽掛美文
夜已經(jīng)深了，我的腦海里依然浮現(xiàn)出幾張孩子的臉，我在今天和他們相遇，短暫的，卻讓我知道校長該是那個走近每個兒童的人。一所學校里，每個角落里，每天都在發(fā)生著事情。當孩子們迎面親切地向我打招呼，我知道校長的意義是讓每個孩子都可以在這里找到尊重，找到回應，找到歸屬感。
1、君兒的眼睛
大課間的鈴聲已經(jīng)響起，我站在一樓的走廊里看孩子們排隊出操。熙熙攘攘的隊伍一側(cè)，站著君兒。君兒是今年的一年級新生，由于家庭的緣故，她有嚴重的自閉癥傾向。在教室里她是很少開口的，也少有小朋友跟她玩。我記得她有幾次在大門口哭的聲嘶力竭，拽著媽媽的衣角不肯進學校。
此刻，她用后背緊緊靠著墻壁，雙手揪緊了衣服。她認識我，扭頭見我的剎那，她微微笑了一下，轉(zhuǎn)而變得局促。我跟她打招呼，她一句話不說，眼睛里流露著焦慮。她怎么了？
恍然間，我想起君兒站著的對面就是廁所。“難道她需要幫助？”我走過去，低頭問她是否要去廁所，君兒沒有回答，身子往廁所動了幾步。我趕忙招呼二年級的杜老師來幫忙，果然君兒隨著杜老師進去了。在操場上，孩子們已經(jīng)都站得整整齊齊，我看到君兒帶著幾分羞澀高高高興地跑來，胖胖的身子，憨態(tài)可掬。她老遠就沖我笑，已經(jīng)如釋重負。我又和君兒的`班主任做了溝通，希望下一次可以有老師關注到。
2、替你保守這個秘密
午飯結(jié)束，剛過十二點。我從一樓的教室開始，挨個巡查。所謂的“巡查”實則是我想找來得早的孩子聊天。如果和幾個孩子圍坐在一起聽聽他們的故事，講講我的見聞，多有趣的事情啊。
當我來到一個班教室的時候，一個男生正在一張桌子的抽屜里翻著東西。我慢慢走過去，他驚愕狀。“老師，他東西掉地上了，我正在幫他收拾。”言語里透著恐慌，我明白發(fā)生了什么。
我坐在教師辦公桌前和他聊天。知道他父母都是擺小攤的困難百姓，知道他來自濟南市外，知道他的名字很好聽。我問他剛才發(fā)生了什么，他說是在幫同學裝東西�！拔乙氖菍嵲�，實話實說！”我的話鋒一轉(zhuǎn)，令他不做聲了。良久，他告訴我自己想找一副乒乓球拍……我該說什么呢？我不能給孩子貼上一輩子都難以揭掉的標簽。我告訴他父母辛苦賺錢的目的是為了讓他在學校長本事，我告訴他有些事情是萬萬不可做的，東西沒有可以攢錢買，而名聲一旦丟掉就一輩子也追不回來了……他若有所思，最后告訴他我會保守這個秘密。
孩子去讀書了，我從教室出來，心想一定要抽時間再和他好好聊聊。
3、和孩子講善惡
品社課上，我跟孩子們交流起小時候媽媽講過的故事。其中一個故事發(fā)生在兄弟之間，哥哥因為心地邪惡而最終被懲罰。孩子們聽得很入神，我話剛結(jié)束，有的同學就幫著總結(jié)了——善有善報，惡有惡報。
竟有幾個膽大的直接舉報班里的某某男生有欺負人的現(xiàn)象。從道德講解到現(xiàn)場辦案，我要面對這個有挑戰(zhàn)的問題。我先講目前的法制狀況，從監(jiān)控設施，到110報警，大環(huán)境里�；：⒆�，算是一次普法教育。這個時候，我就把學校里的這種欺負人的行為放大了——對于一些性格里有攻擊性的孩子還是要軟硬兼施的。那個男生聽得一愣一愣的。
我話鋒一轉(zhuǎn)，說今天同學們說的這個事情，我認為還是主要玩鬧過度，有的同學過于頑皮，品質(zhì)應該還是不錯的。我說會相信這個男生以后注意自己的玩耍方式，也希望其他同學繼續(xù)和他玩。那個男生看著我，眼睛里有服軟的淚水了。我讓孩子們一起記下一句話：善有善報，惡有惡報。 這句話雖然有些犀利，可這是老祖宗傳下來的道德戒律，蘊含著深刻的做人道理，言簡意賅，容易識記。
我記住了那個男生的名字，還會一直關注。
4、“你將來一定是個大老板！”
在四年級三班上品社課，幾個同學想讓我來點評一下他們。這可是期待效應的好時機，我對幾個男生一番點評，主要以好的潛質(zhì)為主。就在一調(diào)皮男生被點評的時候，臺下的同學們起哄了，“壞孩子，壞孩子，他老欺負人�！甭曇粼絹碓酱�，那個男生簡直無地自容了。
“停下來！沒有人可以這樣評價一個人！”我的嗓門更高，一下蓋過了那些看熱鬧的小家伙。我這一喊，班里安靜了下來，他們沒有想到我會制止這樣一次“控訴”的機會吧。我走到那個小男生的身邊，這樣評價他：“雖然他有時候很調(diào)皮，惹得大家不高興；雖然他有時候?qū)W習很松懈，令老師很頭疼。但我在課堂上看到他只是一個孩子，一個還在犯錯、改正、成長的孩子。他說話常帶著笑，他能夠體查到很多人的心意，我想將來他至少是一個大老板！”
說到這里的時候，小男生深深脖子，靦腆的笑了。在一個人處在群體弱勢的時候，老師站在他一邊說幾句話，就不至于他被排擠被孤立。什么時候，也不要給孩子貼標簽，什么時候，也不讓一個孩子處在孤立無援的境地。
5、“你是個個性十足的孩子！”
快放學的時候，五年級一班的家長會還在繼續(xù)，我從一樓回辦公室。上樓的時候想起有個女孩曾經(jīng)在班里有過過激的言行。我轉(zhuǎn)身去了五年級一班的教室，很巧那個女生和另外兩個男生在打掃衛(wèi)生。
我把女生叫到跟前，面對面坐著，我說：“最近有什么事情發(fā)生嗎？”她眨巴著兩個大眼睛，無辜狀，“沒有啊�！薄罢n堂上的。提醒一下啊。”我繼續(xù)提問，她面無表情，“哦，你說的是那件事情啊，我天不怕地不怕。”這個孩子這種狀態(tài)我是沒有預料到的�！暗阋谡n堂對老師保持必要的尊重，我想你能做得到。”她不做聲。很久，“校長，你可能不知道，如果我去一個新的班級，我可以一年不和任何人說話……”她很認真的樣子�！澳阈睦锸遣皇遣刂裁疵孛�？”我順勢一問，她不看我，回我一句：“我不會在任何人面前流淚的，你信不信？”“我信，你是一個個性十足的孩子。”她不正面回答，我便不問了，有些秘密藏在心里會更好�！拔蚁胗袝r間咱們可以好好聊聊，要放假了，你記下我的q號吧。”小姑娘眼睛一亮，“你也有qq號？”
晚上我打開網(wǎng)絡，她已經(jīng)在申請我為好友了。我今天沒有和她談太多，是因為對于一個成長有困難的孩子需要時間，絕不是一句話兩句話就可以教育好的。她是一個表面很開朗，能跟男生瘋玩在一起的女生，同時又是一個被邊緣化了的女生。如何幫助這樣的孩子打破人際交流的障礙，這也應該是學校研究的課題。
就在一天里，這樣走走，看見一個個值得關愛的孩子。他們每個人心里都藏著秘密，每個秘密對他們是如此重要，不想知道太多，只想盡力而為。我像個農(nóng)人，看見這棵莊稼歪倒了，伸手扶一扶；看見那棵莊稼長蟲了，用心捉一捉�？粗f稼好好長，心里就高興，足矣。
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