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伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富。
2、還記得伊索嗎？
師生：一位了不起的寓言家！故事大王！讓我們趕快走近他，走進(jìn)他的寓言故事！
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對本課三篇寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，誰能簡單概括一下每個小故事主要講了什么？
《狐貍和葡萄》狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的不好吃。
《牧童和狼》牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當(dāng)“狼真的來了”，誰也沒去幫助他。
《蟬和狐貍》狐貍想吃蟬，變假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì)，沒有上當(dāng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》。
4、今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《伊索寓言》看一看每則小故事都刻畫了怎樣的人物形象，揭示了什么道理呢？
二、細(xì)讀課文，分析形象、領(lǐng)會寓意。
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�。�1）好幾次大叫只是想捉弄村民，拿他們尋開心，并不是真的狼來了，所以大叫時(shí)一點(diǎn)也不緊張，只是假裝害怕而已。
�。�2）大叫說明牧童真的害怕、著急了。此時(shí)他希望村民趕快來把狼打死。
2、面對牧童的兩次大叫，村民們表現(xiàn)有什么不同呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。）
生：剛開始村民們“驚慌失措”，后來“喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙”，是因?yàn)榇迕駛円婚_始很信任牧童，擔(dān)心他的安慰，可是牧童卻拿村民們的“驚慌失措”取樂，這是一種欺騙、撒謊、不誠實(shí)的行為，最后村民們以為牧童在撒謊不愿意在信任他。
4、感情朗讀1、2自然段，讀出不同的情感。
5、這則寓言故事教給我們什么道理，給我們什么啟示，出示最后一句話。讀一讀背一背，寫一寫。
�。ㄈ断s和狐貍》
1、分析寓言形象：
�、俸偸窃趺打_蟬的？“設(shè)下圈套”“故意”“贊嘆”———狐貍：狡猾、狡詐
（提示：思考：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？生：圈套本義指使人上當(dāng)受騙、害人的計(jì)謀或計(jì)策，陰謀詭計(jì)等。在本則寓言中指把蟬從樹上騙下來，然后吃掉它。）
②蟬上當(dāng)了嗎？這是一只怎樣的蟬？你從哪里看出來的？
“察覺......有詐”“摘下樹葉扔下來”試探（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）理解“有詐”：本義指隱藏著欺負(fù)、欺騙在本則寓言中指狐貍贊美蟬是一種欺騙行為。
�、圻@則寓言中蟬的聰明表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)抓住最后一段話，正是因?yàn)橄s能從別人的災(zāi)難這吸取教訓(xùn)才沒有被狐貍的花言巧語所蒙蔽。
3、感悟寓意：誰能用自己的話說這則寓言的寓意？你從蟬的身上明白了什么道理？
讀了《狐貍和蟬》這個故事，我懂得了要學(xué)習(xí)蟬善于觀察、思考、保持警覺，存有戒心，要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
4、分角色朗讀，要求讀出蟬和狐貍不同的與其特點(diǎn)。
對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”中“蟬”和“烏鴉”的形象
5、1、講到欺騙，我想起了《狐貍和烏鴉》的故事。還記得嗎？誰來簡單講一講。
2、比較《蟬和狐貍》這個故事，思考：這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
3、交流：相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。（示說的話，朗讀）你怎么知道是騙人的奉承話？不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。
4、你從烏鴉和蟬的不同結(jié)局中，明白了什么？
之所以有兩種不同的結(jié)局是因?yàn)闉貘f愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自己，抵不住誘惑。而蟬善于思考，始終保持清醒的大腦，識破狐貍的花言巧語和險(xiǎn)惡用心。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W(xué)完三篇寓言故事，我們一起來看一看，對比這三則寓言故事有何異同點(diǎn)？先自己思考，再同桌討論。課件出示三篇文章。
同：題目：和動物有關(guān)；內(nèi)容：短小，有完整的故事情節(jié)。篇末：用一個小節(jié)揭示寓意。你覺得這樣寫有什么好處？畫龍點(diǎn)睛。
異：表達(dá)手法：擬人、對比。內(nèi)容上：動物不同，故事情節(jié)和內(nèi)涵不同。
�。ǘ┍締卧覀冞�學(xué)習(xí)了三篇中國的寓言故事他們分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》。我們對比看看伊索寓言與中國寓言的異同點(diǎn)。
同：啟示道理，具有道德教育意義。簡短，完整的故事情節(jié)。
異：《伊索寓言》：主人公：以動物為主；道理揭示：篇末直接點(diǎn)明；題材：民間故事。表達(dá)手法：擬人為主，夸張、
中國寓言故事：主人公：以人為主；道理揭示：蘊(yùn)含其中；題材：歷史傳說。表達(dá)手法：寫實(shí)較少使用藝術(shù)手法
從中我們不難看出中西方文化的差異，中國多年受儒家思想的教化比較含蓄有些道理不直接闡明。二外國人大都很直接，說話不拐彎抹角。正是因?yàn)橹形鞣轿幕嬖诖偈勾蟮牟町愔袊⒀耘c伊索寓言在內(nèi)容選擇、表達(dá)手法上存在著很大的差異
四、總結(jié)
1、同學(xué)們你們喜歡讀《伊索寓言》嗎？為什么呢？伊索寓言故事中的角色大斗師同學(xué)們熟悉的小動物，而且啊淺顯易懂。（結(jié)合《我讀書我塊樂》）出示第3節(jié)，齊讀。（作者在每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。對于這些點(diǎn)睛之筆，我們一定要好好體會�。�
3、再讀每則寓言最后的點(diǎn)睛之筆，好好體會。
覺得這像不像人生格言��？
4、編書的叔叔阿姨這樣提醒我們：（示“我讀書我快樂”第4節(jié)），齊讀。
對，摘抄下來可以時(shí)時(shí)警示自己。
五、作業(yè)
1、課外作業(yè)：選一個你喜歡的寓言故事，課后講給別人聽，制作小小讀書卡。
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對一些寓言故事又有了新的理解和發(fā)展。比如：《狐貍和葡萄》里講到的酸葡萄心理，也未必是壞事，當(dāng)有的事情我們想做卻經(jīng)過努力又確實(shí)辦不到的時(shí)候，用這樣的方式安慰自己也不錯��！它可以讓我們的心理獲得平衡，得到內(nèi)心的平靜。再說欺騙，有些善意的謊言也不是不可以呀。比如：醫(yī)生隱瞞病情；做飯不好吃卻得到父母的夸獎……這些，同學(xué)們在閱讀過程中都可以有自己的理解。
六、板書設(shè)計(jì)伊索寓言
《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一
《牧童和狼》牧童：不老實(shí)，經(jīng)常說謊，自食其果
《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、考慮，堅(jiān)持警覺，存有戒心
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