滴水穿石的啟示教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的滴水穿石的啟示教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恒。
難點：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。
教學難點：
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”
滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學方法：
觀察圖畫法 朗讀感悟法 讀寫結(jié)合法
課前準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。
教學目標：
一、觀察圖片，導入課文。
1．同學們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2．今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3．出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？
4．揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)
二、初讀課文
1、 提出要求：
（1） 讀準生字字音
�。�2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據(jù)要求自學)
2、 檢查自學情況
�。�1）出示生字，指名認讀
�。�2） 出示二類生字，指名認讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)
（3） 出示詞語，指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解)
（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)
�。�5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)
2、 課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1-2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學家的故事。（3-4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )
四、教學生字、指導描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學
1、 抄寫詞語
2、 熟讀課文 。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時
教學目標：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學習本課正反說明的寫作方法。
教學過程：
一、復習鞏固，初悟“啟示”
1、復習詞語
接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石
頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�1、）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（2）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
（3）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導讀好反問句。 過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
�。�1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學生讀背句子。
四、領會特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
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