我的煩惱教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的我的煩惱教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的煩惱教學(xué)設(shè)計1
1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。
2、學(xué)會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。
把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎？（推測：肯定有很多同學(xué)反對，表示自己也有很多煩惱。）
說明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說，有話想說”，因此借助這個話題打開學(xué)生的話匣子，減輕他們對作文的畏懼感，讓他們知道其實作文就是把心里想說的話寫下來。
二、訴說煩惱，累積素材。
1、原來同學(xué)們有這么多煩惱呀？請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。
說明：讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來，并提出要求要說具體，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉，為后面的'寫打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)生交流，師板書歸納。
（學(xué)業(yè)過重、壓力過大；雙休日補習(xí)，失去自由；長輩溺愛，不能獨立；父母老把自己當小孩，不尊重自己……）
三、抓住煩惱，指導(dǎo)寫作。
1、選擇一個普遍都認可的方面為例來指導(dǎo)。（估計是雙休日補習(xí)，失去自由）
2、開頭
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行梳理指導(dǎo)。
（1）開門見山式
如：誰說我們少年沒煩惱，我就有許多煩惱，其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補習(xí)，害得我從來就沒有雙休日。
（2）場景式
如：“玲玲，都六點了，快起床，今天還要去少年宮上《劍橋英語》呢！”唉，隨著媽媽的一聲“叫號令”，我的“黑色雙休日”就這樣開始了。
3、中間部分的敘述
�。�1）寫出自己的忙碌。
�。�2）寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習(xí)的痛恨、無奈等等復(fù)雜的情懷。
4、結(jié)尾
與開頭呼應(yīng)，進一步點題，還可以發(fā)出心底真實的呼喚。
說明：由于學(xué)生處于三年級，寫作的經(jīng)驗、技能還不夠成熟，因此還需要教師比較細致、到位的指導(dǎo)，但教師的知道必須是基于學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上的，而不是教師“一言堂”、“一廂情愿”。
四、書寫煩惱，點評修改。
1、選擇優(yōu)劣各一篇進行點評。以師啟發(fā)學(xué)生點評為主。
2、學(xué)生互相閱讀習(xí)作并點評。
3、在他人點評的基礎(chǔ)上進行修改。
說明：“好作文是改出來的”。因此教師要教會學(xué)生評析作文的方法，啟發(fā)他們從選材、角度、語言等方面進行評析，同時也讓他們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
我的煩惱教學(xué)設(shè)計2
一、活動目的：
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。
2、學(xué)生能用普通話把自己要表達的事講清楚。
3、使學(xué)生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。
二、活動準備：
1、教學(xué)課件
2、卡片
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入
由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。
師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？
想不想幫助他解除煩惱？
二、揭示口語交際的話題------我的煩惱
師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？
1、 在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。
2、 不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。
師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。
三、口語交際
1、學(xué)生分組進行交流討論。
2、 學(xué)生交流的同時，師指導(dǎo)、提要求。
3 、交流中隨時進行評價。
�。�1）講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。
4、要說普通話，內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。）
5、匯報總評。
四、針對學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進行交際。
1、 談一談自己生活中有哪些煩惱。
生：各抒己見。
2、師進行歸納總結(jié) 。
3 、小組內(nèi)再次進行合作討論。
4 針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結(jié)。
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