夸夸我的同學教學設計

時間：2022-01-07 09:40:00 教學設計我要投稿

夸夸我的同學教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的夸夸我的同學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

夸夸我的同學教學設計

夸夸我的同學教學設計1

　　教學設計理念：

　　創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。

　　學情分析：

　　課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。

　　第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。

　　可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

　　教學目標：

　　1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3．增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1．學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。

　　2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

　　教學過程：

　　一、熱身：

　　注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？

　�。▽W生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）

　　教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

　　三、階梯訓練，強化口語表達。

　　1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

　�。◣熾S機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）

　　2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　�。◣熾S機評價：XX同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

　　3、火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）

　　4、面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

　　5、游戲：猜一猜。

　　1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）

　　分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）

　�。◣熂皶r：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）

　　2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。

　�。ń處熝不刂笇Вㄟ^小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

　　3）班級交流。學生形容，其他同學猜。

　　（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！蔽覀冊搶W習他的什么？學生交流，激發(fā)學生取長補短、互相學習）

　　四、水到渠成，滲透作文方法。

　　能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？

　　（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。

　　2、第一部分：夸獎同學的外貌及優(yōu)點概括。

　　3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。

　　4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學的學習及贊美之情。

　　5、課外完成。）

夸夸我的同學教學設計2

　　教學目標：

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：要把事情說具體。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、談話：同學們，聽說你們班的同學個個都是聰明能干的孩子，有勤奮好學、愛動腦筋的，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關(guān)這方面內(nèi)容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！

　　2、指名發(fā)言。

　　3、現(xiàn)場采訪被夸同學：你們被同學夸獎了，心情怎么樣？

　　4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。這節(jié)課，我們就先來夸夸同學吧！

　　5、揭示課題，理解“夸”。

　　6、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。

　　板書：說優(yōu)點

　　舉事例（具體）

　　二、指導夸。

　　1、指一名學生上臺夸同學。

　　2、引導評議：他剛才說得怎么樣？有沒有把事情說清楚？

　　3、個別評議。

　　三、小組合作，互相促進。

　　1、四人小組互相夸夸同學。

　　2、各組代表匯報展示。

　　3、評議：有沒有把事情說具體？

　　四、游戲：你說我猜

　　一生上臺具體說班上某個同學的優(yōu)點，再抽生猜猜他是誰？并說說是怎么猜出來的？

　　五、總結(jié)延伸。

　　你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學，開心嗎？對了，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸獎他，使自己過得更快樂。請同學們回家把班里的好同學夸給爸爸媽媽聽。

夸夸我的同學教學設計3

　　【教學目標】

　　1、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學。

　　2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

　　【教學過程】

　　一、談話導入話題

　　1、師：每個同學都有自己的優(yōu)點、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學生生活畫面）有的人學習刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

　　2、揭示話題：

　　夸夸我的同學（生齊讀話題）。

　　二、師生互動交際

　　1、出示一則名言：

　　美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

　�。▽W生齊讀名言。）

　　2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？

　　3、學生自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。

　　4、師：他有這么多的優(yōu)點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

　�。ㄒ龑W生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

　　5、師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？

　�。ㄓ卸Y貌地表示感謝。）

　　6、師：你真是個有禮貌的好孩子！

　�。ㄕ坡暪膭睿退匚�。）

　　三、小組合作，夸同學

　　師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

　　1、師提出新的要求（課件出示）：

　�、耪堄镁唧w的事情來夸同學的優(yōu)點。

　�、瓶煞抡者@樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點___。比如____，具體的事例有_____。

　　2、比一比，誰說得好：

　�。ㄉ中〗M說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

　　四、游戲

　　猜猜他（她）是誰？

　　1、出示要求：

　�、耪埫拷M派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

　�、破渌瑢W認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

　�、瞧渌瑢W還可以進行補充。

　　2、指名夸同學。

　　3、師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

　�。ㄒ龑П豢洫劦耐瑢W說出自己的真實感受、想法。）

　　4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？

　�。ㄒ龑W生互相評議。）

　　五、活動

　　師：大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

　　1、播放音樂。學生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。

　　2、師巡視，指導交流。

　　3、師小結(jié)：

　　看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學們的友誼更加深厚了！

　　六、拓展延伸

　　想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

　�。▽懳恼�、打電話、畫畫、唱歌……）

　　七、總結(jié)激勵

　　師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

夸夸我的同學教學設計4

　　一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

　　師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處�？洫勍瑢W的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　二、設情境，引導交際

　　1、寫一寫：

　　寫出同學的優(yōu)點�？凑l別人的優(yōu)點多。

　　2、說一說：

　　⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。

　�、圃谛〗M交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進生身上的優(yōu)點。

　　3、演一演：

　　鼓勵學生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。

　　4、訪一訪：

　　讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點。

　　5、評一評：

　　在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發(fā)現(xiàn)同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。

夸夸我的同學教學設計5

　　教學目標：

　　1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

　　2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

　　使用媒體：

　　錄相、多媒體課件。

　　教學過程：

　　開課。

　　注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　1．小品表演《考試之后》。

　　學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的'同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

　　2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。

　　3．教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

　　二、領會課題，明確口語交際要求。

　　把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？板書：

　　三、循序漸進，強化口語表達訓練。

　　1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

　　（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

　　2. “既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　　3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

　　小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。

　　4．游戲：猜一猜。

　　師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）

　　師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：

　　5．夸夸我的同學。

　　請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

　　指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

　�。◣熛鄼C評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）

　　6．火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車）

　　7．面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

　　四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。

　　1．播放錄相。

　　播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？

　　2．自由選擇夸獎對象。

　　夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

　　五、總結(jié)拓展，學會真誠夸獎他人。

　　提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？

　　由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

　　師總結(jié)：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

　　板書：

　　教學反思：

　　本堂教學循序漸進，讓學生易于接受；采用了一些生動的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

　　但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。