六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感覺(jué)文中描繪的如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作技巧。
（一）啟發(fā)活力，引領(lǐng)美
導(dǎo)入：同學(xué)們，走進(jìn)大自然，有人說(shuō)，美麗的大自然有如一首耐人尋味的詩(shī)，細(xì)細(xì)品來(lái)，其芳香沁人心脾！也有人說(shuō)，它是一幅精美絕倫的畫(huà)，久久凝望，其神韻美入心田！還有人說(shuō)，它是一支動(dòng)人心弦的曲，靜靜聆聽(tīng)，其旋律情韻悠長(zhǎng)！相信同學(xué)們也曾與大自然有過(guò)親密接觸，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢好，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。A(yù)設(shè)：一支歌，一位美女，一位美麗的姑娘，溫柔的母親，親密的朋友……）
同學(xué)們說(shuō)得真好，朱自清贊美春天的自然：像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；像小姑娘，花枝招展著；像健壯的青年，充滿力量。老舍贊美冬天的風(fēng)景是張美麗的山水畫(huà)，是塊空靈的藍(lán)水晶。讓我們感覺(jué)：美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在詩(shī)人徐志摩的眼里，美麗的大自然是“夕陽(yáng)中的新娘”，光艷照人；是萊蒙托夫眼中的戀人，帶給他人所不知的歡樂(lè)；是郭沫若眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”；是牧童眼中的少女，夢(mèng)寐著朦朧而又美麗的遐思！那么，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢下頭，就讓我們帶著滿懷的好心境，隨著作者一齊走進(jìn)《山中訪友》。
�。ǘ┮x入情，感受美
1、首先請(qǐng)同學(xué)欣賞課文，并作者走進(jìn)山中拜訪了哪些朋友融入了一份怎樣的情感在作者眼里，美麗的大自然像他的什么呢
2、聽(tīng)讀課文（播放Flash動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀）
3、交流聽(tīng)讀感覺(jué)。
�、�、好，同學(xué)們聽(tīng)完課文感覺(jué)怎樣
�。ㄉ汉苊溃睦锖荛_(kāi)闊，好舒服……）
�。◣煟菏前�，真美，語(yǔ)文美、畫(huà)面美、作者的情感更美，真是“怎一個(gè)美字了得”）
�、啤⒛敲次闹凶髡邘е覀儼菰L了哪些朋友請(qǐng)同學(xué)們找一找，把他的朋友的名字說(shuō)一說(shuō)。
（生：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、小花、落葉、雷陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻……）
�。◣煟亨�，原先他訪問(wèn)的都是些自然中的美景，把他們叫做朋友）
�、�、同學(xué)們說(shuō)得很好，那么你覺(jué)得作者對(duì)這些自然中的朋友有份怎樣的情感在作者眼里，這些美景就像他的什么
�。ㄉ合矚g，熱愛(ài)，贊美……）
（生：像朋友，像親人一樣很親密，很真誠(chéng)。）
（師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下頭，就讓我們帶著一份“朋友般的真情和親人般的深情”進(jìn)一步感覺(jué)作者的美麗情懷，下頭請(qǐng)同學(xué)齊讀一遍課文。）
�、取R讀課文
�。ㄈ┢纷x悟情，欣賞美
1、經(jīng)過(guò)感知課文，我們同學(xué)都感覺(jué)，作者對(duì)這些自然中的美景很喜歡，很熱愛(ài)，像朋友，像親人。那么，你覺(jué)得文中哪些句子能讓我們感覺(jué)到作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情呢你能不能把這份情感讀出來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)呢
2、學(xué)生品讀文中最能體現(xiàn)出作者情感的優(yōu)美的句子。同時(shí)提示誦讀指導(dǎo)：注意，對(duì)文中傾注了作者情感的句子，朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。
3、同桌互讀揣摩，體會(huì)能形象體現(xiàn)作者情感的句子。
4、師生交流。同學(xué)讀出句子的情感，同學(xué)評(píng)出是否讀出作者的情感，從中體會(huì)到句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的重讀能夠感覺(jué)作者情感。
�。ㄒ螅簩W(xué)生想讀什么景就能夠出現(xiàn)什么景的圖片及文字，并且要點(diǎn)出句子中關(guān)鍵體現(xiàn)情感的詞語(yǔ)。）
�。ń處熛绕纷x古橋，表達(dá)出作者對(duì)古橋的崇敬、親切、關(guān)心、仰慕、贊美。融入了一份濃濃的真情。）
樹(shù)林——熱愛(ài)、陶醉、與樹(shù)融為一體。
山泉溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀——喜愛(ài)、親切、贊美、感激。
石頭、小花、落葉——迷戀、愛(ài)得如癡如醉
走進(jìn)山林和離開(kāi)山林——舒暢、愉快、滿足、幸福。
5、那么在這些對(duì)景物的描述中，你最喜歡哪些句子說(shuō)說(shuō)為什么
⑴、親切的稱呼——貼合景物特點(diǎn)，又顯得親切。
�、啤①N切的擬人修辭——形象生動(dòng)地營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界。
�、恰⒚烂疃衿娴南胂蟆獙�(xiě)出了作者如癡如醉的陶醉感。
6、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們喜歡的句子都有些什么特點(diǎn)嗎體現(xiàn)了作者在寫(xiě)景上有什么技巧所在
⑴稱呼——親切、又貼合景物特點(diǎn)
�、菩揶o——擬人、比喻。（形象，生動(dòng)）、
⑶想象——使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文章文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。
7、小結(jié)寫(xiě)作技巧：大家說(shuō)得很好，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者經(jīng)過(guò)“親切的稱呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖?tīng)敔�、云雀弟弟等稱呼既貼合景物特點(diǎn)，又顯得親切，形象地體現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩(shī)邀我唱和，瀑布從早唱到晚等擬人動(dòng)詞的妙用，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。還有美妙而神奇的想象，如：走進(jìn)樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，我真的變成了樹(shù)，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，表達(dá)了對(duì)美景愛(ài)得如癡如醉。等等，無(wú)處不融入了作者對(duì)山中美景的熱愛(ài)之情。難怪人們都說(shuō)：獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)能把景物的詩(shī)情畫(huà)意發(fā)揮極至，收到把美盡收筆尖的效果！
�。ㄋ模┫胂髣�(dòng)情，創(chuàng)造美
1、詞人辛棄疾曾說(shuō)：我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回聲呢試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話！
2、寫(xiě)作五分鐘，然后交流。
3、小結(jié)：在寫(xiě)景中要學(xué)會(huì)運(yùn)用親切、又貼合景物特點(diǎn)的稱呼；形象生動(dòng)地?cái)M人修辭；美妙而神奇的想象，這樣才能把景物寫(xiě)得傳神而富有情感。
（五）導(dǎo)行延情，升華美
總結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們仿佛隨著作者經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們能夠盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)大自然。
�。┳鳂I(yè)布置
1、選擇文中優(yōu)美的段落，完成一張精美的幻燈（要求配畫(huà)、配曲、配朗讀）
2、選一個(gè)好天氣與好友結(jié)伴，到郊外一齊去觸摸大自然。
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教學(xué)設(shè)計(jì)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
2、有感情地朗讀課文，感知資料，了解作者所訪之“友”。
3、展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
導(dǎo)入新課
閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的資料，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪友
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的
�。▽W(xué)生能夠自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？
讓我們“帶著滿懷的好心境”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花
�、鄹形蛸Y料
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”
b、表達(dá)了作者怎樣的感情
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原先作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
研讀賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
�、倬�(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂
樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)
白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非
石頭——敲擊——時(shí)間的回聲
落葉——紋理——命運(yùn)的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人
老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“帶著滿懷的好心境”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”
討論明確
作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不可是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自我想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的活力感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎樣能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢
�、蹘е星槔首x課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。
體驗(yàn)與反思
�、儋|(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心境”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的.朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生能夠向同學(xué)質(zhì)疑，也能夠向教師質(zhì)疑，構(gòu)成討論交流的過(guò)程。
課堂小結(jié)
當(dāng)你帶著好奇和簡(jiǎn)便愉快的心境讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與本事】
解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描述大自然風(fēng)景的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受自然環(huán)境的優(yōu)美，體會(huì)熱愛(ài)自然的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品位優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描述大自然的方法。
【難點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課
由題入文，提問(wèn)學(xué)生是否有自我在山中游玩的經(jīng)歷，山上有哪些景物是令自我難忘的，讓大家互相交流、談?wù)�。（板�?shū)標(biāo)題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間能夠互相正音。
2、教師示范讀，讓學(xué)生跟讀并且體會(huì)情感基調(diào)。
3、學(xué)生默讀課文同時(shí)給課文劃分層次，并概括各部分的大意。
明確：第一部分（1—2自然段）：訪友時(shí)間、環(huán)境、心境。
第二部分（3—7自然段）：訪友情境，對(duì)“朋友”感情。
第三部分（8自然段）：告別“朋友”。
（三）抓住重點(diǎn)，深入研讀
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)感情
�、佟皾M懷的好心境”
明確：作者直抒胸臆，表達(dá)了在大自然之中尋訪的心境十分好，包含著對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�、凇扒樯睢�
明確：道出了作者對(duì)大自然感情的深刻。
�、邸斑@山中的一切，哪一個(gè)不是‘我’的好朋友”
明確：在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣能夠和我們溝通交流。作者進(jìn)山看景，自然就成了“山中訪友”，體現(xiàn)了在作者心目中，人類和大自然是應(yīng)當(dāng)并且能夠和諧相處的。
2、小組學(xué)習(xí)
①理解題目含義
明確：在作者的眼中，自然界的萬(wàn)物都能夠和人類和諧相處，山中的一切景物都是自我的朋友，作者對(duì)他們是尊重的，所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。
②賞析修辭手法（小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運(yùn)用修辭的好處）
例如：高大的樹(shù)木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎（比擬）
你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（排比）
忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（比喻）
�。ㄋ模┩卣寡由�，理解難點(diǎn)
文章第五段生動(dòng)形象的寫(xiě)出了作者在山中的所見(jiàn)所聞，那么，能不能仿寫(xiě)這一段，把你在某一個(gè)地方的見(jiàn)聞以及感受寫(xiě)出來(lái)呢，讓我們動(dòng)手試試看吧。
提示：開(kāi)放性問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)
明確：我們要像作者學(xué)習(xí)，珍惜自然、熱愛(ài)自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。
�。┱n后作業(yè)
探訪大自然，并且用畫(huà)筆記錄下你的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。裕�
教學(xué)反思
本文作者描繪各種好友時(shí)用到的修辭手法—擬人，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，需要多結(jié)合寫(xiě)作進(jìn)行練習(xí)。作者的情感是學(xué)生體會(huì)的難點(diǎn)，需要學(xué)生多讀多悟。
六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、游戲?qū)耄?/strong>
�。ê蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。）當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀，讀通順。（勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句）
“山中訪友”寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。
�。ǔ鍪旧衷~，正音，識(shí)記）
三、再讀，讀出景。（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景）
讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（生本對(duì)話，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。）明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情。（憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）
“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？
1、學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。
2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）
3、“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。）
4、走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用）請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。
5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。
6、此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。
7、大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。（配樂(lè)朗讀）
五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)“邀”“俯”等8個(gè)生字和“清爽”“吟誦”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫(xiě)的物我兩忘之境，激發(fā)類似體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
5、品味如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言，通過(guò)摘錄、背誦、練筆等形式豐富語(yǔ)言積累。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。當(dāng)然，體會(huì)第6自然段中作者的聯(lián)想和感受部分，學(xué)生比較困難。
課前準(zhǔn)備
教師制作《山中訪友》PPT課件
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、傾聽(tīng)大自然的天籟之聲
1、天籟之聲悅耳悅心
�。�1）課件播放來(lái)自山林的天籟之聲。
在輕音樂(lè)的伴奏下相繼傳來(lái)風(fēng)聲、河水聲、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)吹樹(shù)梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥(niǎo)歸巢聲，引領(lǐng)學(xué)生美好遐想。
�。�2）學(xué)生閉目靜聽(tīng)神游。
�。�3）交流假想歷程。
2、語(yǔ)言描述，牽情入課
師：同學(xué)們，神奇的大自然充盈著生命的活力，今天請(qǐng)讓我們跟隨著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一起投入的山林的懷抱，去用心靈陶醉大自然的迷人風(fēng)景，去傾聽(tīng)大自然的美妙樂(lè)章，好嗎。
3、解讀題目，激起期待
師：根據(jù)預(yù)習(xí)，我們不難猜出李漢榮先生去山中拜訪的朋友是誰(shuí)？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家為什么會(huì)稱它們?yōu)榕笥�？他“帶著滿懷的好心情”，會(huì)晤了哪些山中的“朋友”呢？請(qǐng)讓我們快快走進(jìn)童話般的大自然吧。
二、觸摸大自然的生命因子
1、讀通課文，自學(xué)字詞
�。�1）段前標(biāo)序。
（2）讀對(duì)讀通。
學(xué)生自由初讀課文，要求讀正確，讀通順，比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍。
�。�3）自學(xué)字詞。
b、認(rèn)讀正確音節(jié)。
樹(shù)冠（guānguàn）扎進(jìn)（zāzh�。┬D(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）唱和（héhè）細(xì)數(shù)（shǔshù）瀑布（pùbào）津津樂(lè)道（jīnjīng）
c、掌握正確字形。
“邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蘊(yùn)”的下面不是“溫”。
“吟誦”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”；“奧秘”的“奧”，上面不要封口；“津津樂(lè)道”的“道”，不要寫(xiě)成“來(lái)到”的“到”。
d、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞。
把本課比較難寫(xiě)的字詞各認(rèn)真書(shū)寫(xiě)三至五遍。教師要提醒學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。
2、默讀瀏覽，尋找“朋友”
�。�1）默讀瀏覽。
學(xué)生默讀課文，尋找作者在山中拜訪的“朋友”。
�。�2）全班交流。
作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、每一棵樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨、巖石、歸鳥(niǎo)等。概括地說(shuō)，山林中的一切都是作者的朋友。
三、呼吸大自然的靈動(dòng)之氣
1、自選朗讀，積累情感
a、畫(huà)出生字新詞。1）本文有8個(gè)自然段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。
（2）教師邊聽(tīng)邊相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、美文美讀，引發(fā)共鳴
�。�1）師：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言，給我們描寫(xiě)了“我”先后拜訪的十幾位山里的“朋友”，請(qǐng)同學(xué)們自選最喜歡的描寫(xiě)拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀。
�。�2）教師邊聽(tīng)邊相機(jī)品評(píng)點(diǎn)撥。
3、賞讀賽讀，移情自然
�。�1）師：這篇散文讀來(lái)令人沁人心脾，心曠神怡，請(qǐng)把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子讀一讀，好嗎？
�。�2）學(xué)生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動(dòng)之氣。
�。�3）教師一邊欣賞，一邊相機(jī)點(diǎn)撥解讀。
四、感受老朋友的德高望重
1、談話過(guò)渡，親近老橋
�。�1）師：同學(xué)們，作家?guī)е鴿M懷的好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見(jiàn)到“老朋友”，作者會(huì)說(shuō)些什么呢？
（2）課件出示第3自然段關(guān)于介紹“老橋”的圖文。
2、自由朗讀，分享奇趣
學(xué)生自由讀，個(gè)人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。
3、教師導(dǎo)讀，感悟老橋
�。�1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美他？
�。�2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
4、悉心體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，具體、生動(dòng)、形象地傳達(dá)給了我們，讀來(lái)引人入勝。
第二課時(shí)
一、早知名山如高人，你我豈可久不見(jiàn)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固舊知
聽(tīng)寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2、談話導(dǎo)入，繼續(xù)拜友
上節(jié)課我們跟隨著作者訪問(wèn)了他的老朋友——石橋�，F(xiàn)在，讓我們透過(guò)充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)童話般的大自然，去繼續(xù)拜訪那些山林中的其他朋友吧！
二、欣賞如詩(shī)如畫(huà)景，融入物我兩忘境
1、引領(lǐng)撥云尋古道，倚樹(shù)悉心聽(tīng)流泉
�。�1）物我為友，融情入境
a、課件播放視頻：啁啾的鳥(niǎo)兒、閃爍的露珠、茂盛的樹(shù)林、清涼的山泉、歡快的溪流、雄渾的瀑布、挺拔巍峨的懸崖、潔白寧?kù)o的云朵和、歡云雀。
b、入情朗讀，體驗(yàn)友情。
教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀4、5自然段，體驗(yàn)作者與鳥(niǎo)兒、露珠等山中朋友的默契和情誼，走進(jìn)大自然物我相融的境界。
c、再讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)擬人、聯(lián)想、反問(wèn)、排比等手法的奇妙，感知文本語(yǔ)言的生動(dòng)、引人、形象，感受物我兩忘的超然境界。
（2）變換詞句，加深友情
課件出示：“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？”
a、言外之意是：這山中的一切，___________________。（這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。）
b、練習(xí)說(shuō)話：_________是我的朋友，因?yàn)開(kāi)______________________________________
�。�3）和諧互動(dòng)，物我相融
a、教師談話：面對(duì)我們?nèi)祟惾绱藷崆榈恼袉�，山林中的朋友們一定也熱情回�?yīng)我們。
b、課件出示。
“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”
山泉回答道：“__________________________________________________________”
“你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？”
溪流回答道：“__________________________________________________________”
“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。”
瀑布回答道：“__________________________________________________________”
…………
2、手捧地上有情物，感知生命輪回韻
�。�1）學(xué)生輕聲自由感情朗讀第6自然段。
�。�2）課件出示：
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了________________________________________；
拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了______________________________________；
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)__________________________________________。
�。�3）小組討論交流：“我”從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？
3、細(xì)品雷聲天半落，欣喜巖石撐巨傘
�。�1）賞讀第7自然段。
�。�2）體會(huì)比喻、擬人、反問(wèn)手法的精妙，感受物我相融的情意。
4、心隨云嶺小鳥(niǎo)動(dòng)，依依山月隨人歸
�。�1）自由朗讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
�。�2）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
三、好鳥(niǎo)枝頭亦朋友，落花水面皆文章
1、明明進(jìn)山去看景，為何卻道來(lái)訪友
�。�1）回讀課題：明明“進(jìn)山看景”，課文為什么以《山中訪友》為題？
�。�2）學(xué)生討論交流。
（3）教師小結(jié)：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)等當(dāng)作自己的朋友，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿了童趣。引領(lǐng)我們仿佛也漸漸走入山林，親近起這些朋友來(lái)。
2、回憶類似的體驗(yàn)，融入如畫(huà)的自然
�。�1）激發(fā)類似體驗(yàn)。
師：在日常生活中，我們是怎樣對(duì)待自然界的朋友呢？
（2）課件拋磚引玉：
你好，老石橋！你雖然沒(méi)有盧溝橋壯觀，也沒(méi)有長(zhǎng)江大橋雄偉，但你每天默默無(wú)聞地躬著身軀，讓人們踏著脊背，渡過(guò)河岸。歲月悠悠，唯有你依然如舊。你真是我心中德高望重的老朋友��！
你好，親愛(ài)的小鳥(niǎo)！…………
你好，…………
�。�3）學(xué)生給大自然寫(xiě)知心話。
四、珍藏童話般世界，親近和諧的自然
1、背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫(xiě)生動(dòng)優(yōu)美的句子。
3、親近自然界的動(dòng)植物。
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