《山中訪友》的最新教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗誦錄音。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書課題：
同學(xué)們，看到課題，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的情景?(引導(dǎo)交流)寂靜的山林，低矮的瓦房，久別的朋友，擁抱的身影，這常常是我們第一次看到“山中訪友”想象的情景�？墒墙裉欤�(dāng)我們隨著一位朋友去山中訪友，你一定會(huì)見(jiàn)到一幅與我們通常的想象截然不同的畫面。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，把自己喜歡讀的部分多讀幾遍。
2、分小組朗讀，評(píng)議。
3、各小組推薦一位代表全班展示。
4、交流初讀感受：你看見(jiàn)了作者的朋友了嗎?有哪些?
三、分段品讀，體會(huì)情感
過(guò)渡語(yǔ)：
拜訪了這么多朋友，你覺(jué)得作者同他的朋友感情深嗎?讓我們一起再反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)品味課文的語(yǔ)言，體會(huì)作者同他朋友間的深情。
1、先默讀課文，用符號(hào)劃出文中最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)朋友的詞語(yǔ)或句子，想想詞句的含義，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)選擇下列訓(xùn)練點(diǎn)。)
⑴ “啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?”
這一句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)作者對(duì)老橋的喜愛(ài)?“德高望重”本來(lái)是什么意思?在這里有什么含義?這一段中哪一部分具體寫了古橋的“德高望重”?(“你把多少人馬……惟有你依然如舊。”)作者看到老橋，充滿喜悅而又充滿敬意，能有感情地讀一讀這一段嗎?
�、� “每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。”
同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)在哪些詩(shī)句中見(jiàn)到過(guò)“知己”?什么樣的`人被稱為“知己”?這一段中還有哪些地方看出樹(shù)是我的知己?我是樹(shù)的知己?
(“呼喊我的名字”“與我交換眼神”“我仿佛自己也是一棵樹(shù)”)
⑶ “我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?……”
作者像這樣連續(xù)跟六個(gè)朋友打了招呼，請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情形，讀一讀這一段，跟每個(gè)朋友熱情地招呼一下。再想一想：這山中還可能有哪些朋友，你能像作者一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
(你好，___的___!你____。)
�、� “撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香……”
為什么作者從一片落葉看到了生命的奧秘，從一塊石頭聽(tīng)見(jiàn)了時(shí)間的回聲?你能像作者一樣聯(lián)想一下嗎?
(鞠一捧清泉，我看到了 ;揮一袖清風(fēng)，我聽(tīng)到了 ……)
⑸ “走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息�！薄ⅰ拔逸p輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色�！�
課文開(kāi)始帶著滿懷的好心情，結(jié)尾帶回了滿懷的好心情，這樣反復(fù)提到“好心情”說(shuō)明什么?
第二課時(shí)
一、經(jīng)典文段誦讀
上節(jié)課我們字斟句酌，細(xì)細(xì)品味了課文的語(yǔ)言，體會(huì)到了作者和山里朋友的深厚感情，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己體會(huì)得最深刻，讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)?(朗讀展示)
二、整體回顧，感悟?qū)懛?/strong>
1、當(dāng)老師第一次讀這篇課文時(shí)，我就特別喜歡。同學(xué)們喜歡讀這篇課文嗎?為什么?
2、你們發(fā)現(xiàn)這篇文章語(yǔ)言的特別之處了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中運(yùn)用的比喻、擬人寫法)古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、瀑布、雷陣雨……這所有的自然之物在作者眼里都是一個(gè)個(gè)活生生的人物，作者賦予他們“舉首投足”和“喜怒哀樂(lè)”，使人感覺(jué)栩栩如生。
3、還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
三、總結(jié)全文
隨著作者在山中走了一圈，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友。即將要同他們告別時(shí)，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：為什么作者把這山中的古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、瀑布、雷陣雨……當(dāng)成這么好的朋友呢?你覺(jué)得他們值得做好朋友嗎?
如果與小樹(shù)做朋友，我們的空氣會(huì)更清新;如果與江河做朋友，我們的晴空會(huì)更明凈;如果與大自然做朋友，我們的生活會(huì)更美好。同學(xué)們，能在你們的朋友冊(cè)上記錄一些有關(guān)自然的新名字嗎?希望下次能聽(tīng)到你與他們的故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、練筆：模仿課文段落寫一、兩段話。(任選一個(gè)話題)
�、� 你躺在草地上看過(guò)云嗎?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，寫一段話。
�、� 把自己幻化成景區(qū)內(nèi)的景物與游人互訴心聲，寫一段文字。
3、推薦閱讀。
【板書設(shè)計(jì)】
1、山中訪友
古橋：德高望重
樹(shù)林：知己
山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨
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