八年級地理《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的八年級地理《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　八年級地理《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學設計 1

　　【設計思想】

　　本教學設計以“學習對生活有用的地理”“改變地理學習的方式”“構建開放式地理課程”等為指導思想，以學生主動探究為主要教學形式，通過探究學習培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力和綜合實踐能力，形成積極主動的學習態(tài)度，初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。

　　【教材分析】

　　本節(jié)內容是中國分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學。

　　【學生情況】

　　很多學生雖不是生于本地，但成長在本地。因此對本節(jié)內容情感上很有親和力。對許多場景也身臨其境。比如京杭大運河，很多學生每天都能看到。學習的動力會提高很多。但本節(jié)內容要求的對知識的拓展延伸則對學生來講難度較大。

　　【教學目標】

　　1、能夠運用長江三角洲地區(qū)地圖評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

　　2、能夠說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)。

　　3、能夠舉例說明長江三角洲地區(qū)經濟發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。

　　4、能夠結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區(qū)獨特的地方文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。

　　【教學重點】

　　1、評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

　　2、說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)。

　　【教學難點】

　　說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)。

　　【課時安排】二課時

　　【教學過程】

　　第二節(jié)——“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

　　第一課時

　　教學

　　流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩贊“煙花三月下?lián)P州”。無論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長江三角洲地區(qū)。

　　導入

　　播放關于長江三角洲的景觀圖片，并作適當講解。

　　欣賞圖片

　　初步建立對長三角地區(qū)的'感性認識，為后面內容鋪墊。

　　江海交匯之地

　　動態(tài)出示長江三角洲區(qū)位圖，提問：

　　1、說出在本區(qū)交會的江海名稱并能在圖上明確指出

　　2、標出本區(qū)的大致范圍，并能簡單描述

　　3、評價本區(qū)地理位置的優(yōu)越性

　　看圖思考，逐步完成練習

　　訓練的學生的讀圖思考能力，掌握學習區(qū)域地理的方法

　　過渡

　　長江對本區(qū)的影響可以說是至關重要，無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區(qū)，而且未來還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。

　　河流對區(qū)域發(fā)展的影響

　　動態(tài)演示長江對本區(qū)的影響示意圖，提問：

　　1、分析長江對本區(qū)發(fā)展的影響（結合地理填充圖冊）

　　2、舉一反三，岷江對成都平原的影響

　　讀圖思考，完成練習

　　培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力

　　第二課時

　　過渡

　　長江三角洲地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。

　　我國最大的城市群

　　1、展示長三角城市群分布圖。

　　2、展示長江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。

　　3、展示滬杭同城效應示意圖

　　提問：

　　1、分析成為我國最大人口城市群的原因。

　　2、上海作為核心城市的作用

　　3、分析區(qū)域發(fā)展對生活的影響

　　讀圖1，感受最大城市群的魅力

　　讀圖2，尋找信息思考問題

　　培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力

　　過渡

　　長江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外游客前來觀光旅游。

　　水鄉(xiāng)的文化特色和旅游

　　1、展示長江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點擊鏈接讓學生觀賞經典旅游景點。

　　2、展示長三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料

　　提問：

　　分析長江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達的原因

　　圖片欣賞、文字閱讀

　　分析思考

　　提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生思考分析問題的能力

　　課堂小結

　　優(yōu)越的自然環(huán)境使得長三角地區(qū)物產豐富，經濟的繁榮帶動了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀的長三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經濟和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝愿長江三角洲永遠興旺。

　　八年級地理《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學設計 2

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能

　　能利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并分析該地區(qū)的地形、氣候和便利的水運條件。

　　認識河流對區(qū)域發(fā)展的影響，以長江三角洲地區(qū)和成都平原為例。

　　理解長江三角洲為何被稱為“魚米之鄉(xiāng)”，并分析其背后的自然環(huán)境和經濟條件。

　　2. 過程與方法

　　通過讀圖分析、資料分析等方法，培養(yǎng)學生的地理信息獲取、處理和分析能力。

　　小組合作學習，提升團隊協(xié)作能力和討論交流能力。

　　運用多媒體課件輔助教學，使教學內容更加直觀、生動。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生的區(qū)域地理觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　引導學生正確認識自然環(huán)境與人類活動的關系，樹立保護環(huán)境的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：長江三角洲的地理位置、范圍、自然環(huán)境及其對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　難點：評價長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，分析河流對區(qū)域發(fā)展的雙重影響。

　　三、教學準備

　　教學工具：多媒體課件、長江流域教學掛圖、相關景觀圖片、資源分布圖等。

　　學生準備：預習教材，了解長江三角洲地區(qū)的基本概況。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　情境導入：播放一段關于長江三角洲地區(qū)的視頻，讓學生對該地區(qū)有初步的認識和感知。然后提問：“你們從視頻中看到了什么？對長江三角洲有什么初步的印象？”

　　2. 新課講授

　　2.1 江海交匯之地

　　位置與范圍：

　　出示長江流域教學掛圖，引導學生找出長江三角洲的具體位置和范圍（包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部）。

　　分析長江三角洲地理位置的優(yōu)越性（位于長江下游，瀕臨黃海和東海，江海交匯之地）。

　　地形與氣候：

　　看“長江三角洲地區(qū)的地形”圖，分析本區(qū)地形特征（以平原為主，地勢低平）。

　　結合以前所學知識，分析本區(qū)氣候類型（溫暖濕潤的亞熱帶季風氣候）。

　　2.2 魚米之鄉(xiāng)

　　農業(yè)條件：

　　分析長江三角洲為何被稱為“魚米之鄉(xiāng)”（地形平坦、氣候適宜、土壤肥沃、河網密布、湖泊眾多）。

　　展示相關圖片，讓學生直觀感受“魚米之鄉(xiāng)”的富饒景象。

　　河流對區(qū)域發(fā)展的影響：

　　分析河流對長江三角洲地區(qū)農業(yè)、交通、經濟等方面的有利影響（如提供灌溉水源、利于航運等）。

　　討論河流可能帶來的不利影響（如洪澇災害等），并探討防治措施。

　　2.3 對比分析

　　長江上游與下游的對比：

　　以成都平原為例，分析岷江對成都平原農業(yè)發(fā)展的利與弊。

　　對比長江上游和下游地區(qū)河流對區(qū)域發(fā)展的不同影響（上游地區(qū)地勢陡峻，提供水能和灌溉水源；下游地區(qū)地勢平坦，提供水源、灌溉和航運）。

　　3. 課堂活動

　　小組合作：

　　分組討論河流對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的雙重影響，并整理成報告進行分享。

　　完成教材上的相關活動題，鞏固所學知識。

　　角色扮演：

　　選取幾個學生分別扮演政府官員、農民、商人等角色，就如何促進長江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展進行模擬對話。

　　4. 課堂小結

　　總結本節(jié)課的`主要內容：長江三角洲的地理位置、范圍、自然環(huán)境及其對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　強調河流在區(qū)域發(fā)展中的重要作用以及環(huán)境保護的重要性。

　　5. 作業(yè)布置

　　完成《初中區(qū)域地理導學》相關練習。

　　預習下一節(jié)課內容，思考河流對區(qū)域發(fā)展有哪些更廣泛的影響。

　　五、板書設計

　　“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

　　一、江海交匯之地

　　1. 位置與范圍

　　2. 地形與氣候

　　二、魚米之鄉(xiāng)

　　1. 農業(yè)條件

　　2. 河流對區(qū)域發(fā)展的影響

　　三、對比分析

　　1. 長江上游與下游的對比

　　四、課堂小結

　　1. 主要內容回顧

　　2. 河流與環(huán)境保護

　　通過以上教學設計，旨在幫助學生全面了解長江三角洲地區(qū)的地理特征和區(qū)域發(fā)展情況，同時培養(yǎng)學生的地理信息獲取、處理和分析能力，以及可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的意識。

　　八年級地理《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學設計 3

　　教學目標

　　1. 知識與技能：

　　能夠利用地圖說明長江三角洲地區(qū)的位置、范圍，并分析該地區(qū)的地形、氣候和水運條件。

　　掌握河流（長江）在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用，并能遷移運用到其他區(qū)域。

　　了解長江三角洲地區(qū)的主要自然災害和環(huán)境問題，正確認識區(qū)域環(huán)境對人們生活的影響。

　　學會分析長江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性，了解相關環(huán)境保護的方法和法律法規(guī)。

　　2. 過程與方法：

　　通過閱讀、分析、討論等方法，培養(yǎng)學生利用地圖和資料解決問題的能力。

　　通過小組合作學習，增強學生的合作精神和溝通能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和人地關系觀念，認識到人類活動與環(huán)境問題的矛盾，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學重點

　　1. 在地圖上指出長江三角洲地區(qū)的區(qū)域位置、范圍。

　　2. 認識長江三角洲地區(qū)得天獨厚的自然條件。

　　教學難點

　　1. 對本區(qū)地理位置優(yōu)越性的認識。

　　2. 學生利用資料分析本區(qū)地理位置和自然條件的優(yōu)越性問題的方法和能力培養(yǎng)。

　　教學方法

　　講述法

　　分析討論法

　　小組合作學習

　　教學準備

　　1. 教具準備：

　　長江流域教學掛圖（包括地形圖、景觀圖、資源分布圖和氣候圖等）

　　資料片：《話說長江》

　　長江沿江地區(qū)不同的景觀圖片

　　相關教學課件

　　2. 課前準備：

　　將班級按4-6人分組，準備課堂討論、分析資料、課堂活動等工作。

　　教師準備教學演示平臺，包括電腦、軟件等。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　請學生欣賞一段關于長江中下游景觀的錄像片，并談談自己的感受。

　　引導學生思考長江三角洲地區(qū)的特色，引出課題。

　　新課教學

　　1. 地理位置和范圍

　　教師展示長江流域教學掛圖，引導學生結合課文上的“長江沿江地帶”圖，指出長江三角洲地區(qū)的大致范圍。

　　請幾位學生上臺在掛圖上具體介紹本區(qū)的位置和范圍，教師加以點評。

　　2. 自然條件分析

　　引導學生從“地形特征”、“氣候條件”、“資源條件”和“長江水運條件”等方面分析長江三角洲地區(qū)的自然條件。

　　分組進行協(xié)作學習，討論并分析上述四個方面的自然條件特征。

　　每組派代表介紹本組的分析結果，教師進行總結和點評。

　　課堂小結

　　請一名學生對本節(jié)課的內容進行簡單的小結，回顧長江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和自然條件。

　　作業(yè)布置

　　完成《初中區(qū)域地理導學》相關練習。

　　第二課時

　　導入新課

　　復習上節(jié)課內容，回顧長江三角洲地區(qū)的地理位置和自然條件。

　　引入新課內容：長江三角洲地區(qū)的主要自然災害和環(huán)境問題。

　　新課教學

　　1. 主要自然災害和環(huán)境問題

　　介紹長江三角洲地區(qū)的主要自然災害（如洪澇災害）和環(huán)境問題。

　　引導學生分析長江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性。

　　2. 環(huán)境保護方法和法律法規(guī)

　　介紹長江三角洲地區(qū)環(huán)境保護的有關方法、措施和法律法規(guī)。

　　通過具體事例，讓學生認識到人類的`進步與環(huán)境問題的矛盾，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和人地關系。

　　課堂活動

　　小組討論：如何有效防治長江三角洲地區(qū)的洪澇災害？

　　引導學生結合所學知識，提出具體的防治措施，并派代表發(fā)言。

　　課堂小結

　　請一名學生對本節(jié)課的內容進行小結，回顧長江三角洲地區(qū)的主要自然災害、環(huán)境問題以及環(huán)境保護的方法和法律法規(guī)。

　　作業(yè)布置

　　搜集并整理長江三角洲地區(qū)近年來環(huán)境保護的具體措施和成效，準備在下節(jié)課進行分享。

　　板書設計

　　“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

　　一、地理位置和范圍

　　地理位置：長江下游地區(qū)，瀕臨黃海和東海

　　范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部

　　二、自然條件

　　地形特征：平原和低山丘陵為主

　　氣候條件：亞熱帶季風氣候

　　資源條件：資源豐富，種類多

　　水運條件：黃金水道，內河航運優(yōu)越

　　三、主要自然災害和環(huán)境問題

　　洪澇災害

　　環(huán)境保護方法和法律法規(guī)

　　四、課堂小結

　　地理位置和范圍的優(yōu)越性

　　自然條件的特征

　　防治洪

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