《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 17:47:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材解析：

　　這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng)教過(guò)程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題。

　　教學(xué)建議：

　　通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請(qǐng)教的方法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

　　教師：課件。

　　學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)

　　歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

　　喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？

　　2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由回答)

　　師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？

　　3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。(板書課題：請(qǐng)教)

　　二、明確話題

　　1．你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2．讀內(nèi)容，明要求。

　　師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時(shí)思考問(wèn)題。

　　3．自由讀書。

　　4．指名回答，板書要求。

　　說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

　　5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1．出示圖片。

　　師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說(shuō)些什么？同桌討論。

　　(1)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)同桌合作表演。

　　師：請(qǐng)同桌合作，來(lái)表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。

　　(3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià))，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　(4)交換角色再次表演。

　　根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

　　(5)指名表演，生評(píng)價(jià)。

　　2．分組表演。

　　師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請(qǐng)教的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫面上的小朋友在請(qǐng)教什么？(出示課件)

　　(1)學(xué)生觀察4張圖片。

　　(2)組長(zhǎng)確定話題，分組表演。

　　(3)組內(nèi)表演。

　　(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

　　(5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表?yè)P(yáng)。

　　3．請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？

　　師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺(jué)，他該怎么辦呢？

　　指名回答。

　　師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。

　　四、拓展延伸

　　師：如果身邊沒(méi)有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì)，我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒(méi)有什么好辦法？(指名說(shuō)一說(shuō))

　　出示課件并進(jìn)行講解。

　　五、交際范例

　　李小玲：郭巧巧，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？

　　郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？

　　李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽(tīng)一下嗎？

　　郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來(lái)，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，謝謝你！

　　六、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬(wàn)

　　不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　板書：

　　口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

　　說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

　　教學(xué)反思：

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的'教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。