《山中訪友》的教學設計方案

時間：2021-07-03 15:20:36 教學設計我要投稿

《山中訪友》的教學設計方案范文

　　【教學目標】

《山中訪友》的教學設計方案范文

　�。薄⑴囵B(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

　�。病⑵肺墩n文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。

　　３、感受文章新奇的構思，充滿童心童趣的寫作特色。

　　【教材分析】

　　《山中訪友》是一篇抒情散文，構思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結構清晰，脈絡分明，很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。

　　【教學設想】

　　美文需要美讀，在美讀中讓學生感受大自然的美好，讓學生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。

　�。�、誦讀，初步感受美。

　　２、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。

　�。�、聯(lián)讀，拓展比較美。

　　４、背讀，積累豐厚美。

　　５、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點。

　　【教學準備】

　�。�、選擇配樂音樂。

　　２、布置學生收集有關“自然之景”的美文，山水古詩。

　　【教學步驟】

　　導入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路�！睙釔圩x書的`你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家分享。

　　學生自由暢說。

　　老師點評小結后導入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。

　　課題呈現(xiàn)。（見課件）

　　一、誦讀──初步感受美

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今天學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

　�。�、學生自由誦讀課文，思考：

　�、� 積累本文的生字雅詞。

　�、� 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？

　　⑶ 你讀后有怎樣的感受？

　�。�、學生交流匯報。

　　二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美

　　“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的亮點。（如從語言、結構、修辭、內容、寫作方法等方面入手）

　�。薄W生再讀課文，探究：

　　⑴ 你最喜歡哪一個段落，談談它的美處。

　　⑵ 你最喜歡哪一句話，談談它的美處。

　�、� 你最喜歡哪一個詞，談談它的美處。

　�。病W生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學生點評。（音樂見課件）

　�。�、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學生分享。

　　小結：

　　文章的美處：

　　語言清新之美描寫細膩之美

　　想象豐富之美情景交融之美

　　結構新巧之美童心童趣之美

　　前后呼應之美自然生活之美

　　……

　　作者用他新奇的構思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。

　　三、聯(lián)讀──拓展比較美

　　“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。

　�。�、學生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。

　�、� 傳閱誦讀。

　　⑵ 選擇其中一篇重點聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。

　�。病⑿〗M代表交流。

　　３、教師在學生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯(lián)讀。

　　教師小結：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

　　四、背讀──積累豐厚之美

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

　�。薄⒏偙澄闹心阆矚g的段落或句子。

　　２、背讀收集的自然山水詩，學生交流展示。如：