《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-14 15:59:53 煒玲教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律。教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)。例1，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。例2，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形的總個(gè)數(shù)。教材的編寫特點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、列舉等方法探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。畫圖、列舉是解決問(wèn)題最基本的也是最有效的方法之一。用畫圖、列舉的方法探索、發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，不僅有利于學(xué)生真切地感知規(guī)律，而且也有利于學(xué)生體會(huì)周期規(guī)律與相關(guān)除法算式的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，一要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式正確表示按周期規(guī)律排列的物體或圖形，在操作中不斷豐富對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；二要引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式描述操作過(guò)程，以促使學(xué)生在表達(dá)中逐步提升對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　2、選擇合適的時(shí)機(jī)，突出周期規(guī)律與相關(guān)除法算式的內(nèi)在聯(lián)系。用除法算式表示周期現(xiàn)象中的規(guī)律，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是解決相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)中要抓住兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是要啟發(fā)學(xué)生在畫圖、列舉的過(guò)程中想到相關(guān)的除法算式；二是要讓學(xué)生聯(lián)系具體情境解釋除法算式中每一個(gè)數(shù)的含義。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的'聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合具體問(wèn)題理解除法算式的實(shí)際意義，根據(jù)余數(shù)確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形是什么

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1。循序漸進(jìn)，由淺入深。在“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要經(jīng)歷相當(dāng)豐富的思維過(guò)程：對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確理解、展開(kāi)觀察、發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律、規(guī)律的表達(dá)及數(shù)學(xué)化、列出算式、對(duì)運(yùn)算過(guò)程及結(jié)果的解釋、獲得結(jié)論、必要的反思、結(jié)論的合理解釋等等，具有一定認(rèn)知難度。因此在教學(xué)中采取坡度設(shè)計(jì)，逐步提高要求，分散難點(diǎn)，緩解學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

　　2。重在探尋，合理使用。學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在已知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此要把“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)、生成的完整過(guò)程，在過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”看作教學(xué)的重中之重，

　　六、設(shè)計(jì)思路：

　　在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)用自己的思維方式去探究盆花、彩燈、彩旗的周期排列規(guī)律，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流中體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略，并逐步優(yōu)化解題的方法。本節(jié)課大致按照“引入規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——探究規(guī)律——得出結(jié)論——應(yīng)用規(guī)律”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?激發(fā)興趣

　　1、比比誰(shuí)的記性好！

　　比賽：有兩組數(shù)字，請(qǐng)男生記第一組，女生記第二組。

　　出示：第一組：73625760348，第二組：214221422142。提問(wèn)：為什么女同學(xué)容易記�。�

　　2、第二次比賽：有兩組數(shù)字，請(qǐng)男生記第一組，女生記第二組

　　出示：第一組：84848484848，第二組：98765432198。提問(wèn)：為什么這兩組都同樣能記住？它們的規(guī)律一樣嗎？

　　3、揭題導(dǎo)入：找規(guī)律

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“比比誰(shuí)的記性好”的比賽，讓學(xué)生比賽記憶數(shù)字，在學(xué)生對(duì)比賽公平性的質(zhì)疑、爭(zhēng)論中，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西是很好記憶的。從而導(dǎo)入新課，學(xué)生在游戲強(qiáng)烈的心理刺激下，情緒高漲，很快地進(jìn)入上課的狀態(tài)，積極去探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。）

　　二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

　　1、（出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）

　　2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？（小組說(shuō)說(shuō)）

　　3、匯報(bào)交流（學(xué)生自由說(shuō)，然后概括）

　　盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。

　　彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。

　　彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出各類物體的擺放順序并不難，但說(shuō)不清楚。交流時(shí)，在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚的表達(dá)出來(lái)。）

　　三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說(shuō)得很好，找到了他們排列的規(guī)律。

　　1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第15盆花是什么顏色的？

　　2、讓學(xué)生自己解決，教師巡視。要求：想好理由，把解決的過(guò)程畫在或?qū)懺诩埳稀?/p>

　　3、待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，組織學(xué)生在小組里交流。

　�。ń處熥⒁饷總€(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。）

　　4、全班交流。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？（學(xué)生回答，教師適時(shí)板書(shū)、追問(wèn)）

　　學(xué)生小組可能提出如下的想法。

　　（1）畫一畫：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

　�。�2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

　�。�3）計(jì)算：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

　　[學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)： 15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。]

　　針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的？7什么意思？1呢？

　　學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點(diǎn)擊演示

　　○● ○● ○● ○● ○● ○● ○

　　師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。

　　余下的1盆是第幾組的第幾盆？為什么？

　　強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此段教學(xué)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主去探究各種策略，交流時(shí)，不必急于優(yōu)化出計(jì)算的策略。算法多樣化，需要優(yōu)化。但優(yōu)化的過(guò)程，要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)。）

　　四、獨(dú)立嘗試，在體驗(yàn)中優(yōu)化解法

　　1、出示“試一試”第1題，第17盞彩燈是什么顏色？讓學(xué)生嘗試解答。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法，讓其自主說(shuō)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈可以看作一組）17÷3=5（組）……2（盞），余2是什么意思？第17盞彩燈是第幾組的第幾盞？

　　如果余數(shù)是1，那該是什么顏色的？

　　18÷3=6（組）得數(shù)沒(méi)有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個(gè)彩燈是第幾組的第幾盞燈？應(yīng)是什么顏色的？

　�。�3）重點(diǎn)比較：各種方法的優(yōu)劣。

　　畫圖：適用于小數(shù)字。

　　奇偶性：適用于2個(gè)為一組的。

　　計(jì)算：具有普遍性。

　�。ǹ蔂�(zhēng)論）如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第96個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。

　　2。出示“試一試”第2題，看誰(shuí)解決得又對(duì)又快？[指名板演，完后評(píng)講]

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)算式的意義。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？

　　追問(wèn)：余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢？

　�。�2）師生共同小結(jié)：怎樣很快地判斷彩旗的顏色？

　　（看余數(shù)，余1就是每一組的第一個(gè)，余2就是每一組的第二個(gè)，依次類推，沒(méi)有余數(shù)，就是每一組的最后一個(gè)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn)，最后再進(jìn)行比較，優(yōu)化解法。這樣學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)優(yōu)化出計(jì)算最具有普遍性也最簡(jiǎn)便。）

　　五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解

　　1、練一練第1、2、3題。先說(shuō)說(shuō)以幾個(gè)為一組，再算一算。

　　2、練習(xí)十第1題，知道十二生肖嗎？

　　提問(wèn)：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有什么歲數(shù)的人與你的屬相相同嗎？

　　六、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的有規(guī)律的事。

　　過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《祝你生日快樂(lè)》。會(huì)唱的一起唱。

　　請(qǐng)問(wèn)這首歌有什么規(guī)律？第60個(gè)字是什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)生活中有許多有規(guī)律的事。

　　七、欣賞：

　　課件出示。（春夏秋冬、日出日落）

　　八、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？

　　九、動(dòng)手動(dòng)腦，同桌合作，動(dòng)手制作一組有規(guī)律的圖形，分別說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在制作和討論的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)，以達(dá)到鞏固的作用。）

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩色筆

　　教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

　　學(xué)法：自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作

　　教學(xué)程序

　　一、在生活中感知規(guī)律

　　師：同學(xué)們，今天咱們教室里來(lái)了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呀？一是向客人問(wèn)好，二是用掌聲歡迎，今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀�，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說(shuō)得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）

　　二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）

　�、边^(guò)“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來(lái)布置的？（出示主題圖）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

　�、渤鍪静势靾D（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

　　3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？

　　4．出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)

　　5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察跳舞的.同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

　　三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

　　1、猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、擺一擺學(xué)生擺規(guī)律老師在上面擺磁珠，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生擺出接下來(lái)那個(gè)的顏色，好嗎？

　　3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。

　　四、在生活中欣賞規(guī)律。

　　聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

　　五、全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察，初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)線性排列的變化規(guī)律的方法。

　　2.在找規(guī)律的過(guò)程中，逐步建立探尋客觀規(guī)律的意識(shí)，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題或生活中的問(wèn)題，提高運(yùn)用規(guī)律的思維能力。

　　3.感受到規(guī)律性的美，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，并能找出圖形或物體的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活中的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種形狀、顏色的圖片、正方體、長(zhǎng)方體等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　通過(guò)“猜一下一個(gè)會(huì)是什么顏色”的游戲，從對(duì)比中初步認(rèn)識(shí)什么是有規(guī)律，什么是沒(méi)有規(guī)律。

　　“小朋友，我這里有一個(gè)信封，你猜里面裝著什么呢？”慢慢的拉出一個(gè)，“啊，原來(lái)是一個(gè)紅色的小圓片。”再拉出一個(gè)，“啊，原來(lái)是一個(gè)黃色的小圓片�！毕乱粋€(gè)會(huì)是什么顏色的呢？（老師故作神秘）請(qǐng)一個(gè)小朋友猜。再下一個(gè)呢？連猜4-5次，猜不準(zhǔn)。

　　別灰心，我這里還有一個(gè)。拿出第二個(gè)信封，我們來(lái)看看他里面是什么？慢慢拉出兩組，請(qǐng)一個(gè)小朋友猜，都猜對(duì)�！巴郏∵@位小朋友可真是了不起��！”老師拎起兩串圓片，“第一位小朋友都沒(méi)有猜對(duì)，而第二位小朋友都猜對(duì)了。真的是第二位小朋友猜的本領(lǐng)特別的高嗎？為什么？”

　　將有規(guī)律的圖片貼在黑板上�！靶∨笥颜f(shuō)的真好，在這里一紅一黃可以看作一組（圈一下），接著一組又是一紅一黃，像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做是有規(guī)律的。”（板書(shū)：一組一組重復(fù)出現(xiàn)就是有規(guī)律）讀一讀。“生活中有許多排列有規(guī)律的'現(xiàn)象，你想不想找到他們呢？”

　　那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)找一找規(guī)律。（課件出示課題）

　　二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法

　　在主題圖“聯(lián)歡會(huì)”上找規(guī)律并簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友準(zhǔn)備開(kāi)“聯(lián)歡會(huì)”，他們把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看嗎？（出示主題圖）

　　小朋友，你能找出他們教室里哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？你們真能干，剛才你們說(shuō)花的排列是有規(guī)律的，那么有什么規(guī)律呢？能讀一讀嗎？誰(shuí)能讀得更有規(guī)律？是什么在重復(fù)出現(xiàn)呢？（是紅花和綠花這一組在重復(fù)出現(xiàn)）如果在最后面增加兩朵，應(yīng)該是什么顏色呢？

　　原來(lái)花是按紅和綠為一組，重復(fù)排列的，那么在這些燈籠的排列里你找到了怎樣的規(guī)律呢？也把他放大。在這里是以什么作為一組在重復(fù)出現(xiàn)呢？如果在最前面增加兩盞燈籠該是什么樣的呢？（圓的和方的）

　　那么你在小朋友的隊(duì)伍中找到了什么規(guī)律呢？放大。誰(shuí)還想說(shuō)？在這里是以什么作為一組在重復(fù)出現(xiàn)呢？

　　彩旗的排列有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？中間缺的這幾面彩旗該是什么顏色呢？你是怎么想到的？

　　彩旗的排列規(guī)律與上面三排有什么不一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，分別圈出基本循環(huán)組）

　　是啊，在找規(guī)律時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)是兩個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)是三個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)。

　　三、應(yīng)用規(guī)律

　　1.填一填。（接著擺，使排列有規(guī)律。）

　　小朋友，你們看過(guò)喜洋洋和灰太狼嗎？他們今天要來(lái)和我們捉迷藏了。（課件出示習(xí)題2）

　　2.猜一猜。

　�、� 如果按照一個(gè)“喜洋洋”，一個(gè)“灰太狼”重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列，第6個(gè)是誰(shuí)呢？你是怎么想的？同意的小朋友舉手。還有第幾個(gè)也是喜洋洋呢？（學(xué)生回答后課件出示答案）

　�、谌绻凑铡盎姨�、喜洋洋、美羊羊”重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列，第幾個(gè)是喜洋洋呢？你怎么想的？可以連起來(lái)說(shuō)嗎？哪幾個(gè)是灰太狼？哪幾個(gè)是美羊羊？

　　3.擺一擺。

　　小朋友們真能干，不光能找規(guī)律了，還會(huì)用規(guī)律了。那么你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，使它的排列有規(guī)律嗎？(課件出示題目：用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案。)

　　請(qǐng)從信封中輕輕的倒出學(xué)具，然后就可以在桌面上擺了。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)拍照（較好的、有創(chuàng)意的、正確的）。

　　完成后可以看看你的同桌，找找他擺好的圖形有什么規(guī)律，如果他桌子上還有學(xué)具的話，可以繼續(xù)往下擺。

　　組織教學(xué)“好，停下來(lái)了，我們1(6)班的下朋友可真是棒極了，不光擺的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松樹(shù)一樣，你們看那位小朋友，坐的多好��！”停頓片刻，“你們想看看老師拍了哪些作品嗎？”展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案（照片），你找出這組圖形的規(guī)律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　4、體驗(yàn)規(guī)律在生活中的運(yùn)用

　　小朋友們的設(shè)計(jì)真是豐富多彩啊，有的用不同顏色依次排列，有的用不同的形狀依次排列、也有的用不同的方向來(lái)排列。真是有很強(qiáng)的想象力��！其實(shí)在我們的生活中有規(guī)律的現(xiàn)象可多了，有的是為了美觀漂亮，比如說(shuō)項(xiàng)鏈（課件出示圖片），有的是為了安全，像圍墻，一個(gè)水泥墩子一排鐵護(hù)欄，像橋，一個(gè)橋洞一個(gè)橋墩。那么小朋友，你能不能找一找生活有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

　　就從我們教室里開(kāi)始吧。

　　展示一些生活中用到規(guī)律的圖片。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　一組一組重復(fù)出現(xiàn)叫有規(guī)律。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察推理能力和運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、三角形、正方形、圓形各10個(gè)

　�。ㄕn前談話：放松心情，自己拍著胸脯對(duì)自己大聲說(shuō)3遍我最棒，為教學(xué)規(guī)律做一小鋪墊。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師就知道大家是最棒的，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個(gè)，可能會(huì)是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學(xué)生找到規(guī)律后越來(lái)越快）大家說(shuō)說(shuō)看為什么會(huì)越來(lái)越快呀！

　　學(xué)生回答。

　　像這樣按照一定的順序依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律，板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、生活中也有很多規(guī)律，瞧，勝利小學(xué)1年級(jí)六班的教室里正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢？現(xiàn)在同學(xué)們同位兩人說(shuō)說(shuō)圖中哪些是有規(guī)律的？（課件出示）

　　2、匯報(bào)：小旗、燈籠、小花、同學(xué)們

　　3、探索規(guī)律

　�、� 課件出示彩旗圖

　　師：那么，我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

　　師：猜一猜，下一面會(huì)是什么顏色？

　　生：是黃色的。

　　師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)。(點(diǎn)擊) 猜可真準(zhǔn)！你們是怎么想的呢？

　　生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色，黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　師：恩，你說(shuō)的可真不錯(cuò)！從顏色上觀察，它是按照紅色，黃色這樣的順序一直擺下去的。

　　師：那如果給它分分組，你會(huì)怎樣分？分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清楚楚的。

　　學(xué)生隨意說(shuō)，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出，老師自己分。

　　師：下面我也來(lái)分一分。 (就按照你說(shuō)的來(lái)分)

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把彩旗分成了這么多組，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一組都是怎樣出現(xiàn)的？

　　生：一紅一黃兩個(gè)一組。

　　師：恩，說(shuō)的可真棒！小旗是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，接下來(lái)又是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，這同樣的一組出現(xiàn)了這么多次，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)代替呢？

　　生：反復(fù)出現(xiàn)。

　　師：真是太厲害了，幫我們解決了這一個(gè)大難題啊。(板書(shū)：反復(fù)出現(xiàn))

　　師：誰(shuí)能把彩旗的規(guī)律大聲地說(shuō)一遍呢？

　　師：我們一起把彩旗的規(guī)律來(lái)說(shuō)一遍好嗎？

　�、� 課件出示燈籠圖

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　(學(xué)生思考，交流)

　　師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班小朋友？

　　生1：我通過(guò)觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的

　　師：你能說(shuō)說(shuō)燈籠排列的規(guī)律嗎？

　　生1：燈籠是按紫，金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、下一個(gè)是幾，課本例2，出示課件，學(xué)生能夠回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么。

　　2、涂色游戲。

　�。�1）只說(shuō)不涂。

　�。�2）先集體說(shuō)，再動(dòng)手做練習(xí)第2題。

　　3、擺一擺。（小小設(shè)計(jì)師）

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視，好的用相機(jī)照下來(lái)。

　　4、發(fā)散練習(xí)。三角形圓圓三角形，接下來(lái)怎樣擺，有規(guī)律（只用三角形圓）思考后匯報(bào)。

　　5、鼓掌祝賀優(yōu)秀的同學(xué)，做到有規(guī)律。

　　四、小結(jié)。

　　1、學(xué)生找身邊的規(guī)律。

　　2、出示生活中有規(guī)律的圖片，欣賞，感受規(guī)律的美�？偨Y(jié)只要我們善于觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng)造，會(huì)讓我們的生活更美好！

　　五、解決生活中問(wèn)題。

　　工人叔叔要在公路的一邊每?jī)筛娋€桿中間安裝一個(gè)廣告牌，現(xiàn)在有20根電線桿，需要多少個(gè)廣告牌？

　　教學(xué)反思：

　　“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的`圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。

　　在本節(jié)課中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用猜圖形導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才會(huì)猜得越來(lái)越快。新課中，首先讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，涂一涂，擺一擺，等各種活動(dòng)緊緊抓住孩子的注意力，讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，和學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。最后讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，學(xué)生感受到了規(guī)律的美。本節(jié)課孩子的整體學(xué)習(xí)效果較好，大部分孩子的思維都緊緊跟隨著老師，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　值得修改的地方：學(xué)生實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)造的規(guī)律，有條件的話可以通過(guò)實(shí)物投影多去演示，尤其是張老師提到的讓好學(xué)生的作品去展示，給他們成功的體驗(yàn)，效果會(huì)更好。姜老師提到可以用相機(jī)把學(xué)生的作品照下來(lái)立刻傳到電腦通過(guò)多媒體，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，欣賞也值得自己去思考改進(jìn)。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

　　2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

　　教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天羊村要羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意！

　　師：出發(fā)！我們現(xiàn)在來(lái)到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設(shè)計(jì)有密碼，現(xiàn)在喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門才可以打開(kāi)，小朋友們你們有信心打開(kāi)它嗎？（出示羊村門口圖片）

　　生：有。

　　師：現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼，它的排列有沒(méi)有規(guī)律，然后才出第四組密碼。

　　生：前三組分別是123，234，345，所以最后一組是456。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出了密碼，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開(kāi)了，讓我們快點(diǎn)進(jìn)去看一看吧！

　　喜羊羊：歡迎你們來(lái)到羊村，我?guī)銈儏⒂^一下吧

　　首先我們來(lái)到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔細(xì)觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的，是怎么排列的？

　　生：旗子是一條黃色一條藍(lán)色一條黃色一條藍(lán)色排列的。

　　生：氣球是一個(gè)粉色一個(gè)綠色一個(gè)粉色一個(gè)綠色排列的。

　　生：燈籠一個(gè)紅色一個(gè)紫色一個(gè)紅色一個(gè)紫色排列的。

　　今天啊，我們就一起來(lái)研究一下：找規(guī)律！（板書(shū)）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　參觀完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說(shuō)美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）

　　生：漂亮。

　　可朵拉卻說(shuō)：美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的，一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有。

　　美羊羊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀！

　　朵拉說(shuō)：我怎么看不出來(lái)呢？

　　師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭淅乙徽乙?guī)律呢？

　　1、出示課件墻面

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么圖形？

　　生：圓形正方形三角形五角星

　　師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律？

　　下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論，聽(tīng)清老師的要求：

　�。�1）討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō)，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）呆會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。開(kāi)始吧！

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的

　　生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個(gè)正方形，移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

　　生3:豎著看……

　　生4：反著看，第四行最后一個(gè)移到第一個(gè)，其他圖形向后平移一格，就變成了第三行。第三行的最后一個(gè)……

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）

　　小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì)，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書(shū)：循環(huán)排列規(guī)律）

　　師：小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了墻面排列的規(guī)律，咱們?cè)倏纯疵姥蜓蚣业牡孛骖伾呐帕杏惺裁匆?guī)律？

　　2、出示地面課件

　　地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想。

　　學(xué)生匯報(bào)：……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　參觀完美羊羊家，接著我們來(lái)到懶洋洋家，懶羊羊?yàn)榇蠹覝?zhǔn)備了好吃的水果，可是懶羊羊只準(zhǔn)備了三組水果就睡著了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來(lái)呢？

　　1、懶洋洋家圖片

　　師：首先大家觀察這些受過(guò)的拍了有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

　　指名反饋：點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。

　　大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？

　　生：一樣。

　　2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）

　　喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽，我們也來(lái)參加一下吧。

　　（1）我愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)我愛(ài)數(shù)數(shù)學(xué)我愛(ài)（）

　�。�2）123423413412（）

　　3、游玩一天大家也都累了，現(xiàn)在我們一起做個(gè)小游戲吧。

　　請(qǐng)四名同學(xué)按：男女男女排列。

　　師：他們的排列有規(guī)律嗎？

　　生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

　　師：我現(xiàn)在想讓第二個(gè)同學(xué)排第一，用今天學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個(gè)同學(xué)排第一，該怎樣排？你們四個(gè)自己排一排吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從看一看到擺一擺，再到畫一畫智力賽是一個(gè)逐步加深的'過(guò)程，也是知識(shí)點(diǎn)逐步確立、鞏固的過(guò)程。通過(guò)擺一擺，逐步理解掌握規(guī)律的過(guò)程。）

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎？你們收獲了些什么？

　　其實(shí)，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面，有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　找規(guī)律

　　循環(huán)排列規(guī)律

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教材分析

　　1、義務(wù)教育教科書(shū)，第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

　　2、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開(kāi)始。

　　3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。

　　學(xué)情分析

　　在此之前，規(guī)律這塊知識(shí)在教科書(shū)第一冊(cè)中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。

　　比如：1、通過(guò)1個(gè)1個(gè)，2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過(guò)程的規(guī)律。

　　2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí)，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。

　　3、在認(rèn)識(shí)圖形中，也滲透了最簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律。

　　4、在一年級(jí)下冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律，打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律；

　　難點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，推理出后面的圖形。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境，為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

　　2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

　　3、演示法充分借助形象直觀，通過(guò)電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來(lái)探索知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。

　　4.數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件，長(zhǎng)紙條，學(xué)具，水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律

　　1、課件出示小動(dòng)物排隊(duì)：烏龜小雞長(zhǎng)頸鹿。

　　師：仔細(xì)觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)？

　　2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個(gè)出場(chǎng)的三種動(dòng)物都有可能，老師也猜不準(zhǔn)！

　　3、師：看，小動(dòng)物又重新把隊(duì)伍的順序進(jìn)行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)嗎？

　　4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組，（演示課件，板書(shū)：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組重復(fù)排列，（板書(shū)：又一組重復(fù)排列）就是有規(guī)律的.排列。（板書(shū)：規(guī)律）

　　5、剛才我們認(rèn)識(shí)了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列，我們?cè)倩仡^看看第一次排列的隊(duì)伍有沒(méi)規(guī)律呢，為什么？

　　二、合作交流，探索規(guī)律

　　1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的規(guī)律

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)找找規(guī)律。（板書(shū)“找”）請(qǐng)看，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你找到了哪些規(guī)律。

　　師：指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律？并進(jìn)行小結(jié)。

　　2、明確“一組”的概念

　　我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

　　當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列，如果是我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

　　3、找生活中物體的規(guī)律

　　師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

　　師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？

　　三、多種活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)

　　1、涂規(guī)律

　　師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。

　　師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，誰(shuí)愿意向大家展示你的作品。

　　2、擺規(guī)律

　　師：我們玩擺一擺的游戲。看，老師給每2位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條和學(xué)具，請(qǐng)小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律，再動(dòng)手?jǐn)[一擺開(kāi)始。學(xué)生涂規(guī)律

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　指導(dǎo)思想理論依據(jù)

　　“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教材背景分析

　　“找規(guī)律”是北京版數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)探索規(guī)律的第一課時(shí)，本課讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物變化的規(guī)律。

　　學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容第一次接觸，主要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)探索規(guī)律。從生活實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)手段與技術(shù)準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物投影、教具磁力貼（圖形、食物、動(dòng)物）若干、彩筆、白紙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、通過(guò)涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　關(guān)鍵：通過(guò)找一找、畫一畫、擺一擺等、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　看大屏幕猜圓形的顏色，第一行猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，第二行亂七八糟。這是什么原因呢？第一行有規(guī)律，第二行沒(méi)有規(guī)律。有規(guī)律就好猜，沒(méi)規(guī)律就不好猜，所以規(guī)律很重要，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、小動(dòng)物們和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了，看看它們有規(guī)律嗎？

　　它們是按照一個(gè)小獅子，一頭大象，一個(gè)小獅子，一頭大象這樣排列的。

　　先出現(xiàn)一個(gè)小獅子，一頭大象，后面又是小獅子大象，像這樣后面重復(fù)小獅子大象的出現(xiàn)，我們就稱小獅子和大象為“一組”。板書(shū)：一組

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孩子們喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)什么是一組，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這行有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？（這行是以紅紅藍(lán)為一組的）�？梢园凑漳惆l(fā)現(xiàn)的規(guī)律有節(jié)奏的讀一讀嗎？（讀完一組后停頓一下紅紅藍(lán)、紅紅藍(lán)、紅紅藍(lán)）像這樣后面一組和前面一模一樣的出現(xiàn)，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)�！驹O(shè)計(jì)意圖】有顏色的圓形比小動(dòng)物要抽象一步，通過(guò)這行圖形來(lái)理解“重復(fù)出現(xiàn)”，體會(huì)后面一組和前面一組一模一樣，像這樣，把后面的出現(xiàn)叫做“重復(fù)出現(xiàn)”。

　　3、認(rèn)真觀察這行規(guī)律是一個(gè)一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的還是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的（一組一組的重復(fù)出現(xiàn)）

　　三、深化練習(xí)，鞏固新知

　　1、這行有規(guī)律嗎？（有、沒(méi)有）有什么規(guī)律？（紅黃紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的）有節(jié)奏的讀一讀（紅黃紅、紅黃紅、紅黃紅）

　　【設(shè)計(jì)意圖】部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有規(guī)律，難點(diǎn)在于兩個(gè)紅色雖然緊挨著，但是它們一個(gè)為頭，一個(gè)為尾，是以紅黃紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的，可通過(guò)其他同學(xué)的讀，來(lái)讓所有學(xué)生知道這行是有規(guī)律的。

　　2、這行有規(guī)律嗎？（有）幾個(gè)圖形為一組在重復(fù)出現(xiàn)？（4個(gè)）

　　3、看這兩行，第一行顏色不同，形狀相同，形成了一組有規(guī)律的圖形，第二行，恰恰相反，顏色相同，形狀不同，也形成了一組規(guī)律�？纯催@第三行，顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？

　　有規(guī)律，前三個(gè)圖形為一組在重復(fù)出現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解到顏色不同可以形成規(guī)律，形狀不同可以形成規(guī)律，而第三組是由于位置不同形成的規(guī)律。

　　猜一猜三個(gè)問(wèn)號(hào)下面藏著的是什么圖形？

　　猜一猜字母下面藏著的是什么顏色？

　　猜一猜括號(hào)里應(yīng)該填什么數(shù)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)找規(guī)律還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們找到規(guī)律往往是為了使用規(guī)律，這三道題主要是通過(guò)找到規(guī)律來(lái)使用規(guī)律解決為題。

　　4、創(chuàng)造規(guī)律

　　在白紙上用彩筆創(chuàng)造規(guī)律，投影上展示。設(shè)計(jì)1：圓形，顏色有規(guī)律。設(shè)計(jì)2：顏色相同，形狀有規(guī)律。設(shè)計(jì)3：位置有規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)4：畫出不同的圖案。如：蛋糕，漢堡，冰激凌；蛋糕，漢堡，冰激凌?? 【設(shè)計(jì)意圖】在應(yīng)用中升華，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

　　5、欣賞大自然中的規(guī)律美

　　四、歸納整理，總結(jié)全課與大家分享本節(jié)課的收獲。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.找規(guī)律

　　2.用規(guī)律

　　3.一組一組的'重復(fù)出現(xiàn)

　　六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

　　1、課堂上及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神等肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　2、抓住機(jī)會(huì)，在操作活動(dòng)和小組匯報(bào)、生生互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

　　在本課教學(xué)中，我力爭(zhēng)給學(xué)生們提供動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些有效的方式使學(xué)習(xí)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)并富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以猜顏色來(lái)作為課題導(dǎo)入，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情，在游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

　　學(xué)會(huì)知識(shí)還要會(huì)使用知識(shí)，從不同角度讓孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決問(wèn)題，讓孩子們體會(huì)有些時(shí)候有規(guī)律好猜，沒(méi)有規(guī)律不好猜，體現(xiàn)規(guī)律的重要。

　　通過(guò)觀察大自然中的規(guī)律，讓學(xué)生們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、出示圖形，學(xué)生尋找規(guī)律。

　�、艛[出下一組圖形。（練習(xí)十六第3題）

　�、普f(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。

　　☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

　　※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

　　2、出示小棒拼擺圖形。（學(xué)生跟著擺）

　　□△□△□△

　　說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

　　如果不從他們的排列圖形來(lái)尋找規(guī)律的話，還能尋找出什么有趣的規(guī)律來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來(lái)尋找規(guī)律。）

　　3、揭示課題：簡(jiǎn)單的數(shù)字排列規(guī)律。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)例6

　�、艑W(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫出4、3、4、3這樣的數(shù)字變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

　　⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

　　你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎？

　　⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。

　　集體反饋。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣排這些數(shù)字的？是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

　�、茸鲆蛔觥W(xué)生獨(dú)立練習(xí)。四人小組交流，全班交流。

　　2、教學(xué)例7擺一擺，算一算。

　�、艑W(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

　　說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的`？

　　數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

　�、平處熤苯映鍪緮�(shù)字2、4、6、8、10、、

　　你知道接著要寫什么數(shù)字嗎？為什么？這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

　�、侵苯诱f(shuō)出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

　　3、教學(xué)例8找規(guī)律，填數(shù)。

　　⑴出示數(shù)字5、10、15、20、25四人小組探討，尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

　　集體交流。

　�、瞥鍪緮�(shù)字3、6、9、12、15學(xué)生獨(dú)立解決。

　　集體交流。說(shuō)說(shuō)這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做一做學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生上臺(tái)板演。集體訂正。

　　2、練習(xí)十六第4題、找規(guī)律填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　集體反饋，你是怎樣填的？為什么？

　　3、擺一擺，算一算。

　　思考題。四人小組討論。

　　集體交流。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？你的收獲是什么？你想給老師提什么要求？

　　教學(xué)反思：

　　這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握，不過(guò)還是存在某些問(wèn)題，比如，按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生必須準(zhǔn)確分析每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化，幾次的變化存在什么規(guī)律，才能正確填寫后面的數(shù)，有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律，如何能正確填數(shù)呢，還得耐心交給他們分析方法。把兩節(jié)課調(diào)到一起用來(lái)測(cè)試最后三單元知識(shí)掌握情況

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，揭示課題。

　　生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

　�。ò鍟�(shū)課題：找規(guī)律）

　　二、出示學(xué)習(xí)提綱，探究新知

　　1、例7。

　　a、規(guī)律有很多種，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，把它記下來(lái)

　　b、例7的（1），找出這些圖形的擺放規(guī)律。

　　方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

　　討論：告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？后面應(yīng)怎么擺呢？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

　　c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的'（2）、（3）

　　小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

　　找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

　　照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)例8。

　　討論：她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

　　方法：不管有沒(méi)有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

　　練習(xí)：學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，教師板書(shū)，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

　　三、鞏固提升

　　1、完成書(shū)上第91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。

　　要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

　　2、完成第92頁(yè)思考題。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　紅、藍(lán)三角形各若干個(gè)；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖5幅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、擺擺猜猜，引出課題：

　　1、師：請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形，緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形，一個(gè)紅的三角形，一個(gè)藍(lán)的三角形……問(wèn)：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

　　2、先同桌兩人商量后全班交流。

　　3、引出課題：“找規(guī)律”

　　4、點(diǎn)：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。

　�。ㄍㄟ^(guò)擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望。）

　　二、建立表象，感受“規(guī)律”

　　1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會(huì)，裝飾教室，掛彩色的三角形

　　（1）、接著掛什么？為什么？

　�。�2）、先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

　�。〝�(shù)量相同，形狀一樣，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來(lái)，按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過(guò)渡到形象表象，感受“規(guī)律”。）

　　2、主題圖2：

　　教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同，形狀，顏色變化規(guī)律。）

　　3、（黃）（紅）（藍(lán)）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

　�。ㄖ黝}圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律，在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中由簡(jiǎn)單漸漸過(guò)度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）

　　（變化循環(huán)的內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品，留給學(xué)生更大的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。）

　　三、排隊(duì)游戲，拓展規(guī)律

　　1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。

　　想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰(shuí)？愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手（通過(guò)舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè)）指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。（讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過(guò)程。）

　　2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎？先獨(dú)立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。

　�。ㄩ_(kāi)放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì)，一下子將學(xué)生的視野打開(kāi)，感受到“規(guī)律”的美麗）

　　（“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的'方式學(xué)習(xí)）

　　四、再次感受，表達(dá)規(guī)律

　　1、很快的找出規(guī)律：“一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒，一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒……”

　　（1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律

　�。�2）、看到的規(guī)律寫下來(lái)，用數(shù)字表示（對(duì)著圖寫）

　　2、欣賞老師畫得圖，作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，先四人小組后全班交流

　　2個(gè)黃的，6個(gè)藍(lán)色的 ……

　　（顏色，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）

　�。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　五、設(shè)計(jì)圖案，創(chuàng)造規(guī)律

　　1、靜思：（美麗、漂亮、有規(guī)律）想一想準(zhǔn)備畫什么？怎樣表達(dá)？要求：先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

　　2、獨(dú)立創(chuàng)作，指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

　　3、四人內(nèi)交流，后全班交流。

　�。�1）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么？

　�。�2）、將規(guī)律寫下來(lái)。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行，后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

　　（設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞，感受數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美，同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。）

　　六、課堂小結(jié)

　　生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　課后反思：

　　“探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，初步感受數(shù)學(xué)的思考方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案，進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。

　　《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析：

　　《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2.通過(guò)涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

　　2.體會(huì)一組圖形規(guī)律，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、彩色筆、教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？

　　1.動(dòng)畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個(gè)）從下往上中速出現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜紅蘋果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋果？

　　生：青蘋果

　　師：我們一起來(lái)看一看是什么蘋果吧（動(dòng)畫驗(yàn)證是青蘋果），哇猜對(duì)了，我們?cè)俳又�。（一個(gè)、兩個(gè)地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現(xiàn)。）

　　師：下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個(gè)櫻桃？

　　生：一個(gè)（動(dòng)畫驗(yàn)證）

　　師：那再后面一張呢？

　　生：兩個(gè)（動(dòng)畫驗(yàn)證）

　　師：哇，又答對(duì)了（一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿重復(fù)出現(xiàn)。）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動(dòng)畫驗(yàn)證）那下一張呢？（指名回答后動(dòng)畫驗(yàn)證）

　　2.揭題：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復(fù)出現(xiàn)，櫻桃一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái)，一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。同學(xué)們一起齊讀課題“找規(guī)律” （板書(shū)課題）

　　二．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（課件出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？

　　生1：旗子是有規(guī)律的。

　　生2：燈籠也是有規(guī)律的。

　　師還有沒(méi)有其他的東西的排列是有規(guī)律的？

　　生3：花

　　師：哦，旗子、燈籠、花都是有規(guī)律的，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察旗子的排列，是按什么規(guī)律排列的？

　　生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的。

　　師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復(fù)（停頓讓學(xué)生一起說(shuō)出來(lái)）出現(xiàn)的排列。來(lái)，我們?cè)倏纯葱』ㄊ窃趺磁帕械�？（指名回答�?/p>

　　師：對(duì)，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣分是一組？（指名回答）

　　師：同學(xué)們，他答對(duì)了嗎？

　　生：對(duì)了。

　　師：這一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？

　�。ㄅe手回答）

　　師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復(fù)排列。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察觀察燈籠是怎樣排列的？

　�。ㄅe手回答）

　　他觀察得很仔細(xì)，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個(gè)、一個(gè)的排列的，旗子是一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的，而燈籠是（停頓，讓學(xué)生回答）一個(gè)紅燈籠接著兩個(gè)藍(lán)燈籠，那么誰(shuí)來(lái)給它分下組？

　�。ㄅe手回答）一個(gè)紅燈籠兩個(gè)紫燈籠為一組。

　　師：哦，她回答得非常完整，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組，同學(xué)們，我們剛剛看到的旗子的.排列和小花的排列是有規(guī)律的，那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒(méi)有規(guī)律？

　　生：有。

　　師：也是有規(guī)律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復(fù)排列的，而現(xiàn)在看到的燈籠是一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠也是重復(fù)排列的。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)找一找，這幅圖里還有什么是有規(guī)律的？

　�。ㄅe手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的

　　師：回答得完整一些，是一個(gè)男孩，一個(gè)女孩……然后是怎么樣的？

　　生：重復(fù)排列的。

　　師：嗯，我們一起來(lái)看看圖片，“一個(gè)男孩，一個(gè)女孩又一個(gè)男孩又一個(gè)女孩……”那要怎樣分組呢？

　�。ㄅe手回答）一個(gè)男孩，一個(gè)女孩為一組。

　　師：嗯一個(gè)男孩，一個(gè)女孩為一組，然后重復(fù)排列，這就是小朋友的規(guī)律。全部同學(xué)一起說(shuō)“小朋友的排列也是有規(guī)律的，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩為一組的重復(fù)排列”。

　　3．?dāng)[一擺