五年級下冊語文口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
口語交際教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！墩Z文課程標準（2011年版）》指出：“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。”因此，本設(shè)計以當(dāng)下生活中常見的情景為藍本，創(chuàng)設(shè)了勸說的生活情境。以主人公“毛毛”為線索，三個情境串聯(lián)出情節(jié)的發(fā)展，從“提供案例、滲透方法、運用技法、評議提高”等環(huán)節(jié)層層遞進并滲透勸說技巧，激活學(xué)生思維，為他們創(chuàng)設(shè)一個交流的課堂，開放的課堂，情感的'課堂，意在讓學(xué)生想說、敢說、樂說。本設(shè)計力求在課堂中點燃學(xué)生的交際熱情，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動地交際中，學(xué)習(xí)勸說之法，鍛煉傾聽之能，懂得應(yīng)對之靈。并通過本節(jié)口語交際課達到學(xué)以致用，服務(wù)生活的主旨。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，探策略
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動之以情。
【設(shè)計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話題貼近實際，為教學(xué)中學(xué)生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)�！�
二、換角色，解問題
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動點評。
【設(shè)計意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性。】
四、鏈生活，妙調(diào)解
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進行，真正檢驗學(xué)以致用�！�
【五年級下冊語文口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
口語交際《勸說》教學(xué)反思11-20
《口語交際勸說》教學(xué)反思12-23
口語交際《勸說》教學(xué)反思11-27
口語交際《勸說》教學(xué)反思07-30
口語交際勸說課件03-20
口語交際《勸說》教學(xué)反思范文03-11