如何通往更上一層的抽屜——《月光曲》的教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《月光曲》。這篇課文講述的是貝多芬有感于一對(duì)窮苦兄妹而創(chuàng)作出世界名曲《月光曲》的傳說。
這篇課文的重點(diǎn)之一就是領(lǐng)會(huì)兄妹之間的手足之情，原文是這樣的：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。 币粋�(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
我的課堂實(shí)錄如下：
1、悟"善解人意"
師：請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演哥哥和妹妹，為我們讀讀這段對(duì)話，其他同學(xué)想想：從兄妹倆的對(duì)話中，你感受到了什么？
生答：“我知道了他們家很窮�！�
“我明白了哥哥對(duì)于沒能讓妹妹聽音樂會(huì)的事感到很內(nèi)疚�！�
“我知道，這個(gè)妹妹很善解人意”。
這正是我需要的答案，我問這個(gè)學(xué)生：“你從哪兒感受到妹妹很善解人意呢？”
生答：“從這兒：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
師問：“為什么你感受到了妹妹很善解人意？”
生：“因?yàn)樗幌敫绺缣珒?nèi)疚，所以才要哥哥別難過�！�
師：“說得好，誰能把妹妹的善解人意通過朗讀體現(xiàn)出來？”
生讀。
2、"悟疼愛與體諒之情"
師：“從這個(gè)隨便說說中，你還能感受到什么。“
學(xué)生沒有反應(yīng)。
師啟發(fā)：“盲姑娘真的是隨便說說嗎？“
生答：“不是，她是真的'很想去聽貝多芬的音樂會(huì)�！�
師：“那她干嗎要說‘我只是隨便說說呢’？
生：怕他哥哥聽了難過，歉疚。
師：“盲姑娘怕哥哥難過，改變了自己的初衷，從這兒你又感受到了什么？”
生：“我感受到妹妹十分疼愛哥哥，十分諒解哥哥，知道哥哥也不容易�！�
師：真是兄妹情深啊！
我們一起來讀讀他們的對(duì)話。
3、悟"壓抑之情"
師：“盲姑娘想聽貝多芬彈曲子的想法強(qiáng)烈不強(qiáng)烈？渴望不渴望？”
生：“應(yīng)該是強(qiáng)烈的�！�
師：“從哪兒可以看出來？”
生：“‘那有多好��！’可以看出來�！�
師：“你們能讀出她對(duì)音樂的這種渴望之情嗎？”
生讀出渴望之情。
師：“多強(qiáng)烈的渴望之情啊，而她后面卻只能改口說：“
學(xué)生接：“我不過隨便說說罷了。”
師：“從這改變中，你看得出盲姑娘的內(nèi)心有怎樣的想法嗎？“
生：“她對(duì)音樂是非常喜愛的，現(xiàn)在只能說‘隨便說說’，說明她只能壓抑著自己對(duì)音樂的喜愛。“
師：“你真是盲姑娘的知音。你能把壓抑喜愛之情的感覺讀出來嗎？
生讀。
4、悟"無奈凄楚之情"
師：“明明喜愛卻迫于困境說不喜愛。你們說，盲姑娘心里除了怕哥哥傷心，壓抑自己對(duì)音樂的渴望之情外，還會(huì)有怎樣的感受？”
生沒反應(yīng)。
師：“你們把盲姑娘
這兩句話連起來讀一讀�！�
生讀，然后舉手：“我還感受到盲姑娘對(duì)這樣的生活也很無奈�！�
師：“領(lǐng)悟得好，請(qǐng)你讀出被生活所迫的無奈感�！�
生：“我感受到，盲姑娘心里其實(shí)還是很苦的�！�
師：“是啊！這樣的情況下，誰的心里不苦呢，請(qǐng)你讀出心中的苦澀感�！�
5、悟“兄妹情深”
師：“妹妹到底喜歡什么，在想什么，做哥哥的心里清不清楚？”
生：“清楚”。
師：“所以他才那么?”
生接：“那么內(nèi)疚、自責(zé)�！�
師：真是兄妹連心�。∽屛覀儼阉械母惺芏纪ㄟ^朗讀表達(dá)出來。
在反復(fù)讀文字反復(fù)品句子的過程中，學(xué)生的感受力不斷加強(qiáng)，感受的層次也不斷加深，我很欣慰。
以前我總是很著急，為什么我的學(xué)生總是不能領(lǐng)悟到深層次的感受呢？有一次徐主任聽了我的課，發(fā)現(xiàn)了我有一個(gè)不足之處——反饋語沒有發(fā)揮最大的作用。徐主任說：“老師的反饋語有很多作用：表揚(yáng)的作用、糾錯(cuò)的作用、推動(dòng)課堂進(jìn)程的作用、概括的作用、提升的作用等等。你的反饋語在提升學(xué)生的感受層次方面沒發(fā)揮出作用，所以學(xué)生的理解總是浮于表面，不能深入。你在備課時(shí)，就要想好你要理解的句子有幾層含義，把它們像整理抽屜一樣一層層排好，然后預(yù)設(shè)一下，學(xué)生答到哪一層時(shí)，你該用什么樣的反饋語讓學(xué)生能更上一層，使學(xué)生向文本更深處理解，那么你的反饋語才是有實(shí)效的。”
正是有她的這一番點(diǎn)撥，我才有所感悟，今天就實(shí)驗(yàn)了一番：先是對(duì)《月光曲》中這一段對(duì)話進(jìn)行了深入的思考，得出了五層含義，再準(zhǔn)備好了引導(dǎo)學(xué)生層層深入的反饋語，從授課的效果來看，很不錯(cuò)，真要感謝徐主任這一好點(diǎn)子。
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