《生死相隨的海鷗》教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己做出的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視。下面是一篇初中語文教學(xué)反思之《生死相隨的海鷗》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個“情”字，既有同伴之間的深厚友情，又有令人震撼的生死相隨的親情，讀來感人肺腑。在整個教學(xué)過程中，我們運用了各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮了課文的熏陶感染作用，使在場的.每一個人都為之動容。
課文第4節(jié)描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了集體營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內(nèi)涵極為豐富，又不易為學(xué)生所察覺。因此，我們緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設(shè)計了語言練點：
師：“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么?
出示：
他們飛旋、鳴叫，好像在說：“�！闭埓蠹衣�(lián)系上下文展開想象。
學(xué)生在交流時，有的說：“你為什么要傷害我們的伙伴?”;有的說：“海鷗們大聲喊道，快放了我們的朋友，否則對你不客氣!”;還有的說它們在安慰小海鷗，讓它別害怕�！瓘倪@些內(nèi)容來看，學(xué)生們是從不同的角度展開了想象，有的認(rèn)為是抗議，有的認(rèn)為是警告，還有的認(rèn)為是安慰，但始終緊扣著課文內(nèi)容。這個過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，想象能力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，更使學(xué)生感受到了海鷗與人類一樣，他們之間也有著深厚的友情。
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