大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》教學(xué)反思范文
活動(dòng)片段：這是一個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，活動(dòng)一開(kāi)始該教師就以時(shí)鐘博物館館長(zhǎng)的身份，向幼兒展示了各種各樣的時(shí)鐘……老師在請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)幼兒這些時(shí)鐘的相同點(diǎn)之后，該師出示了一個(gè)時(shí)鐘模型教具(有鐘面、時(shí)針、分針;該教具是時(shí)針要依靠分針走一圈才能動(dòng)一格)，邊提問(wèn)邊給幼兒演示解說(shuō)，這是鐘面，上面寫(xiě)有1到12的數(shù)字;短的那根針叫做時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。緊接著就向讓幼兒提出一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針與分針是什么關(guān)系呢?老師請(qǐng)幼兒用手將分針撥走一圈，看看時(shí)針有什么變化?許是時(shí)針與分針相比變化確是不明顯，或是這樣的操作觀察需要小朋友做好注意的分配之緣故;幼兒的操作的結(jié)果是：幼兒一直在忙著撥分針，卻沒(méi)有很好地觀察到時(shí)針的變化(即往順時(shí)針走一個(gè)數(shù)字)。后來(lái)老師只好親自演示，許是教師演示的教具不夠大，幼兒還是沒(méi)辦法獲得感性而直觀的感知——“分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字”的關(guān)系。因?yàn)橛變旱牟幻靼祝够顒?dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)折騰了不少時(shí)間……
分析：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)，可以說(shuō)是大班幼兒數(shù)學(xué)教育中必開(kāi)展的.一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容。很明顯的，該活動(dòng)的重點(diǎn)是，了解時(shí)鐘有鐘面、時(shí)針和分針等主要外形結(jié)構(gòu);能看懂整點(diǎn)和半點(diǎn);知道分針走的方向叫做順時(shí)針?lè)较�。而知道或是了解時(shí)針與分針的關(guān)系，即分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(表示一個(gè)小時(shí))，這其實(shí)應(yīng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在這個(gè)案例中，角色在本活動(dòng)開(kāi)始的不久就直接將這一難點(diǎn)拋給幼兒，這是很危險(xiǎn)的。因?yàn)橐坏┻@一難點(diǎn)無(wú)法很好地如期突破，不僅意味著未能為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，而且也會(huì)導(dǎo)致幼兒自信心的受挫，從而勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)的后續(xù)開(kāi)展。按常理來(lái)講，幼兒的情緒的激發(fā)、已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒是需要一個(gè)過(guò)程，在幼兒各方面還未作好較充分的準(zhǔn)備的情況下就讓幼兒去直接面對(duì)活動(dòng)懂得難點(diǎn)，這不僅會(huì)徒增幼兒學(xué)習(xí)的難度，也是違背幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我們主張，教師在處理活動(dòng)當(dāng)中的難點(diǎn)時(shí)，最好要讓幼兒作好相關(guān)的各方面的準(zhǔn)備，包括情緒上、經(jīng)驗(yàn)上、認(rèn)知上等，讓幼兒已較佳的狀態(tài)來(lái)面對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)，并在教師的適宜的引導(dǎo)下，努力將難點(diǎn)突破。而回到本案例，其實(shí)該角教師在出示時(shí)鐘教具引導(dǎo)幼兒觀察始終外形結(jié)構(gòu)時(shí)，就有幼兒說(shuō)短的那根針叫做時(shí)針，長(zhǎng)的叫做分針，這時(shí)教師完全可以順著幼兒的思路展開(kāi)后續(xù)的活動(dòng)，比如可以這樣接著說(shuō)，時(shí)針和分針可以告訴我們什么信息呢?噢!當(dāng)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，分針指向12時(shí)，就表示現(xiàn)在是幾點(diǎn)了。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)后，再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看半點(diǎn)，最后再來(lái)與幼兒一起探討時(shí)針和分針的關(guān)系。這樣處理的好處，一是可以使整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)顯得自然，而且重點(diǎn)突出，幼兒在體驗(yàn)到所學(xué)到的新本領(lǐng)的喜悅后，會(huì)激起他們的信心去迎接難點(diǎn)的挑戰(zhàn);二是活動(dòng)到了這個(gè)時(shí)候，幼兒的情緒、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等各方面也已充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有利于他們以最佳的狀態(tài)去突破難點(diǎn)。
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