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數(shù)學(xué)課《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)課《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助！
數(shù)學(xué)課《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 篇1
《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
本節(jié)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌法是比較困難的，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)滲入理解、真正掌握，需把握好深淺尺度，充分利用、挖掘教學(xué)資源。本節(jié)課我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生造句引入今天的新課，講語(yǔ)文和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，說(shuō)明同時(shí)可以做不同的事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在新課的教學(xué)中，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)好方案之后，讓學(xué)生盡情交流，闡述觀點(diǎn)，明確做事的先后順序，哪些事情可以同時(shí)做。
在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上由易到難，及時(shí)鞏固知識(shí)。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的成功體驗(yàn)。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)從生活入手，采用了教材中給客人沏茶這一生活場(chǎng)景。在了解信息之后，沒(méi)有急于讓學(xué)生設(shè)計(jì)怎樣才能讓客人盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想平時(shí)是怎么做的，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)流程圖的畫法，我在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備了卡片，讓學(xué)生通過(guò)擺卡片，幫助學(xué)生變抽象為形象，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生能表達(dá)出來(lái)卻不能畫出來(lái)的問(wèn)題
。但是在總結(jié)優(yōu)化思想比較倉(cāng)促，在找到最有方案之后還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)不同的方案設(shè)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)為什么這個(gè)方案最好，讓學(xué)生有更深入的體會(huì)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要，是實(shí)際的'，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了想一想、說(shuō)一說(shuō)和寫一寫。每道練習(xí)都與生活有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生的感受更深刻。整節(jié)課還有一些地方需要改進(jìn)，比如學(xué)生的方案有很多種，盡可能多的展示出來(lái)。在找到最優(yōu)方案之后，讓學(xué)生小組合作交流，為什么這種方案最好？在哪節(jié)省的時(shí)間？為什么能節(jié)省時(shí)間？讓學(xué)生將知識(shí)掌握的更深刻，更全面。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知最后提問(wèn)學(xué)生，“你們生活中遇到過(guò)運(yùn)用了優(yōu)化思想的事嗎？”讓學(xué)生舉出自己親身經(jīng)歷的事，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)課《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 篇2
今天我在五街小學(xué)講了沏茶問(wèn)題這節(jié)課，用的學(xué)生是五街小學(xué)四年級(jí)一班的學(xué)生，班里有34個(gè)學(xué)生，為了課堂能夠順利開展，我早早的來(lái)到了他們學(xué)校，提前和孩子見面，交流熟悉。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我給孩子準(zhǔn)備了一些小禮品，有手工成品，還有學(xué)習(xí)用具。并且制定了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的家務(wù)情況，了解學(xué)生的生活常識(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)還是很好的，能回答的問(wèn)題他們都盡力思考回答，稍微難一點(diǎn)的題目確實(shí)不易回答出來(lái)。
在課堂結(jié)束后，趙慧敏老師對(duì)我的課說(shuō)了她的看法，她首先覺(jué)得我上的這節(jié)課比較穩(wěn)，也想到這節(jié)課我肯定上了不止一遍，確實(shí)是這樣的。另外認(rèn)為在沏茶問(wèn)題中的最優(yōu)方案應(yīng)該再對(duì)比強(qiáng)化以下，讓學(xué)生意識(shí)到最優(yōu)方案的優(yōu)勢(shì)。另外，吃藥問(wèn)題可以把時(shí)間變一變，思考如果等開水變溫需要8分鐘，量體溫5分鐘，找藥1分鐘，又該怎么計(jì)算最優(yōu)方案所需要的時(shí)間？這一點(diǎn)是之前沒(méi)有想到的，之前也能曾經(jīng)有老師建議多加一個(gè)練習(xí)題，但是加了之后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，如果采取趙老師的方法是最好不過(guò)的。
這節(jié)課上完我有一種被解放的感覺(jué)，之前為了這節(jié)課真是費(fèi)心費(fèi)神，忙得不可開交。自認(rèn)為這節(jié)課上的是最好的'一次，因?yàn)檫@節(jié)課我一點(diǎn)也沒(méi)有緊張，也沒(méi)有慌，設(shè)計(jì)的語(yǔ)言都用上了，也沒(méi)有出現(xiàn)忘掉某個(gè)環(huán)節(jié)的情況。之前講課總會(huì)有丟三落四、不知所云的時(shí)刻，這次真的是完全沒(méi)有，我現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課已經(jīng)麻木了，也不知道到底多好多壞，只覺(jué)得不遺漏、不慌不亂就是最好的發(fā)揮。
當(dāng)然這節(jié)課也有我認(rèn)為可以更好地地方，方案展示能呈現(xiàn)三種更好，可能是學(xué)生比較聰明，一下就找到了最優(yōu)方案。有的問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答，我也束手無(wú)策，自己說(shuō)了，也引導(dǎo)了，還是沒(méi)有人愿意說(shuō)，這種情況我真的不知道該怎么辦。課堂上總結(jié)出合理安排時(shí)間的方法，也板書上去了，希望能夠自己多說(shuō)一說(shuō)，可是都沒(méi)有人愿意說(shuō)。另外還有其他老問(wèn)題，自己也一直在努力，比如說(shuō)我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，我的教育機(jī)智不夠。今后還要多努力，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，讓自己成長(zhǎng)的更快一些。
數(shù)學(xué)課《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 篇3
《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)對(duì)生動(dòng)有趣的生活事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問(wèn)題寫方案中尋求最優(yōu)方案的過(guò)程。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)希望學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，能夠懂得珍惜時(shí)間。
在上本節(jié)課時(shí)剛好是周一，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓一部分學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)的目的，我在周末雙休的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置了一道課外作業(yè)：為辛苦的爸爸媽媽沏一杯茶。這樣在周一的教學(xué)中我既可以用學(xué)生們發(fā)給我的沏茶圖片做導(dǎo)入又可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
在教學(xué)中，我利用周末的作業(yè)做課前導(dǎo)入，進(jìn)而提出了教材中提供的主題圖：小明要為李阿姨沏茶，他應(yīng)該怎樣做？這時(shí)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛獻(xiàn)策表述自己的經(jīng)驗(yàn)：要先怎樣在怎樣……
在明確沏茶工序和順序后，然后再出示題目要求“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”“盡快”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解“盡快”就是沏茶用時(shí)最少的意思。在學(xué)生理解后采用了同桌合作探究的形式，根據(jù)“合作要求”設(shè)計(jì)沏茶方案。給予學(xué)生展示方案的時(shí)間，在選取展示方案時(shí)，我有意選擇了與最優(yōu)方案不同的方案，讓學(xué)生在兩則中對(duì)比讓經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程。
選出最優(yōu)方案后，提問(wèn)通過(guò)兩個(gè)方案的對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時(shí)間？怎樣安排才能節(jié)省時(shí)間”從而總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧——在空閑的'時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，讓人不空閑，從而更深入地理解優(yōu)化思想。
在板書方面，制作了沏茶的工序卡，便于學(xué)生擺放，并未他們解釋說(shuō)明了流程圖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
在課堂的最后設(shè)計(jì)了一道“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一位珍惜時(shí)間的好少年，與同學(xué)們交流你的方法吧”讓學(xué)生談一談自己的方法或者親身經(jīng)歷的事情，再次感受到數(shù)學(xué)與生活有著的密切聯(lián)系。
遺憾的是沒(méi)敢充分的將課堂的放手給學(xué)生，例如在流程圖部分，如果是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)概況流程圖的方法以及流程的作用，那么學(xué)生對(duì)這一部分的感受應(yīng)該會(huì)更加深刻。
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